小學(xué)語文生活化的體會(huì)

摘 要：在社會(huì)快速發(fā)展的過程中，教育事業(yè)也推廣實(shí)行素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。在課程改革中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，優(yōu)化和改進(jìn)現(xiàn)有教學(xué)模式和方法，使學(xué)生可以利用現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。討論了小學(xué)語文生活化教學(xué)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；生活化；教學(xué)模式

語文教學(xué)有助于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，擴(kuò)展學(xué)生的文學(xué)知識(shí)。語言教學(xué)過程中能夠體現(xiàn)出生活化氣息。教學(xué)活動(dòng)能夠闡述生活內(nèi)容，閱讀教學(xué)屬于體驗(yàn)生活，作文教學(xué)屬于再現(xiàn)生活。所以教師在開展語文教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)將教學(xué)過程轉(zhuǎn)化為生活過程，并且建立生活情景，緊密聯(lián)系生活與教學(xué)，以此提升語文教學(xué)的質(zhì)量和效果。

一、課堂教學(xué)生活化

1.建立生活化情景

在開展課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅需要建立相關(guān)情景再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生處于教學(xué)情景中，通過現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)去感悟生活。例如在學(xué)習(xí)《大海的歌》課文時(shí)，教師可以在課堂上為學(xué)生播放海浪與海鷗的聲音，使學(xué)生仿佛置身于海邊，充分感受海浪所奏響的樂曲。

2.教學(xué)內(nèi)容生活化

由于語文教學(xué)內(nèi)容大多來源于生活，語文教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生能夠早日適應(yīng)社會(huì)，可以與他人交流。所以在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系實(shí)際生活。在開展閱讀教學(xué)時(shí)，由于閱讀內(nèi)容往往是生活的濃縮和外延，因此為了提升閱讀教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)當(dāng)科學(xué)處理閱讀與生活之間的關(guān)系。通過閱讀使學(xué)生的生活豐富多彩，以此增加閱讀量，促進(jìn)良好的教學(xué)循環(huán)機(jī)制。

二、教學(xué)活動(dòng)生活化

1.通過辯論方式審視生活

通過開展辯論活動(dòng)能夠使學(xué)生講述出自身對(duì)問題的理解，以表達(dá)出自我思想，此種教學(xué)方式可以有效培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)與能力。在課堂教學(xué)中，可以將學(xué)生劃分為正方和反方，由教師擔(dān)任主持人。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文知識(shí)之后，可以闡述自身對(duì)辯題的看法與認(rèn)知。在表述自身觀點(diǎn)時(shí)可以很好地應(yīng)用課文中的例子與語言，還可以結(jié)合經(jīng)驗(yàn)舉出生活中的案例，并且對(duì)舉例進(jìn)行論證。采用辯論的方法能夠幫組學(xué)生更加深入地了解課文內(nèi)容，還能夠起到思想教育效果，有效結(jié)合了文與道。

2.通過演講方式表現(xiàn)生活

演講可以表現(xiàn)出學(xué)生的論說能力，此種方式的功能在于直擊人心，能夠?yàn)槁牨妿砉奈韬图?lì)。在教學(xué)期間，學(xué)生可以多次朗讀自己喜愛的課文片段，簡述自己為何喜愛的原因以及對(duì)課文內(nèi)容的看法，之后通過演講比賽展現(xiàn)出論說能力。由于學(xué)生選擇角度與理解層次不同，且認(rèn)識(shí)對(duì)象的方法和能力也存在差異性，所以選取的課文片段內(nèi)容也不相同。部分學(xué)生可以通過課文內(nèi)容表達(dá)出自己的思想感情，也有部分學(xué)生通過課文內(nèi)容表達(dá)出自己對(duì)客觀事物的看法，也有的學(xué)生通過課文內(nèi)容表達(dá)出對(duì)他人的熱愛與尊敬。因此通過演講方式能夠啟發(fā)學(xué)生的思維，使其更加深入地了解課文內(nèi)容，這不僅鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，也加強(qiáng)了思維能力。

3.通過欣賞美文感悟生活

語文教材承載了較多美好事物，能夠通過語言描述展現(xiàn)出景色美、事物美以及情感美，通過語言文字的靈活應(yīng)用能夠?yàn)樽x者展現(xiàn)出富含文化底蘊(yùn)的語句。例如在學(xué)習(xí)《桂林山水》課文內(nèi)容時(shí)，學(xué)生通過閱讀課文內(nèi)容能夠找出重點(diǎn)語句，通過自身理解表現(xiàn)出作者的思想感情，以此進(jìn)入到作者的意境中。在閱讀課文時(shí)，教師可以為學(xué)生播放輕柔舒緩的音樂，引導(dǎo)學(xué)生在腦海中想象美物與美景，體驗(yàn)作者筆下的桂林景色，領(lǐng)悟山水之美。通過欣賞富有美感的語句，能夠提升學(xué)生的作文水平。

三、作業(yè)布置生活化

1.聯(lián)系教材內(nèi)容布置課后作業(yè)

新課標(biāo)教材內(nèi)容開放性比較強(qiáng)，因此，教師需要注重課內(nèi)與課外之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)科之間的融合性。教材內(nèi)容并非封閉，而是通過多種方式與課外內(nèi)容建立關(guān)聯(lián)性，以此展現(xiàn)出豐富多彩的文化世界。所以教師在設(shè)計(jì)課后作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)注重延伸和擴(kuò)展實(shí)際生活內(nèi)容，比如在學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》時(shí)，可以讓學(xué)生說出自己屬于哪個(gè)民族，并且了解本班同學(xué)的民族類別，了解人口最多的民族。教師可以通過教材內(nèi)容開展語文教學(xué)，為學(xué)生建立良好的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，使其能夠在生活化的教材內(nèi)容中學(xué)習(xí)語文知識(shí)，積極參與到課后練習(xí)作業(yè)中，以此提升語文素養(yǎng)。

2.立足學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)開放式作業(yè)

學(xué)生在教師引導(dǎo)下能夠參與到課后練習(xí)作業(yè)設(shè)計(jì)中，可以自己給自己布置課后練習(xí)作業(yè)，由學(xué)生自己決定作業(yè)類型與數(shù)量，并且可以讓學(xué)生在家長幫助下學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)度以后的內(nèi)容，通過展示性評(píng)比方式促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

四、結(jié)束語

在小學(xué)語文教學(xué)中體現(xiàn)出生活化氣息，能夠使學(xué)生深入了解教學(xué)內(nèi)容，積極投入到教學(xué)活動(dòng)中，通過課堂教學(xué)生活化、教學(xué)活動(dòng)生活化、作業(yè)布置生活化貫穿于整個(gè)語文教學(xué)中，有利于提升語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。

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作者簡介：金相子（1970.04—），漢族，甘肅臨夏人，小教高級(jí)（一級(jí)教師）。

編輯 溫雪蓮