小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課高效應(yīng)用的思考與研究

劉世清

摘 要：教育領(lǐng)域跟緊信息時(shí)代步伐，現(xiàn)代信息技術(shù)提供了諸多的便利條件。微課作為時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，教師將“微課”引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不但提高了教學(xué)水平，而且使學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中處于被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的高效自學(xué)，教育改革倡導(dǎo)的學(xué)生主體地位在微課堂中得到了充分的體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；微課；高效

隨之科技時(shí)代的到來(lái)，邁入信息化時(shí)代，信息技術(shù)被廣泛運(yùn)用于教育領(lǐng)域，發(fā)揮著無(wú)可替代的作用，并且以多樣化的教學(xué)方式應(yīng)用于教學(xué)中，受到了廣大教師的歡迎。微課作為一種新興的教學(xué)模式，可以實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生，也便于學(xué)生隨處學(xué)習(xí)，微課諸多優(yōu)點(diǎn)引起了廣大教師的共識(shí)。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中有效開(kāi)展微課堂，本文以此為視角進(jìn)行思考與探析。

一、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要現(xiàn)實(shí)意義

在新課程改革大背景下，教育工作者對(duì)教學(xué)方式不斷探求及推陳出新，微課堂與現(xiàn)代信息技術(shù)有機(jī)整合在一起，它作為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)的一種靈活視頻教學(xué)模式，并充分借助現(xiàn)代信息技術(shù)的強(qiáng)大功能，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主高效性。微課有著其他教學(xué)模式?jīng)]有的優(yōu)越性，它利用現(xiàn)代多媒體輔助教學(xué)手段將數(shù)學(xué)教材內(nèi)容中抽象難懂的數(shù)學(xué)概念和原理通過(guò)多種形式制作成形象直觀微課件，并可在課件中添加小學(xué)生喜愛(ài)的趣味性元素，由投影儀投到課堂大屏幕具體地呈現(xiàn)給學(xué)生，有助于學(xué)生理解和掌握學(xué)科關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，在教學(xué)中能夠很輕易地體現(xiàn)和突出重點(diǎn)，幫助學(xué)生突破對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和理解。微課堂最終使教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中更加游刃有余，為學(xué)生提供高質(zhì)量的教學(xué)。此外，微課教學(xué)模式徹底翻轉(zhuǎn)和打破了常規(guī)數(shù)學(xué)教學(xué)的方式。學(xué)生擺脫了以往傳統(tǒng)機(jī)械枯燥的“填鴨式”的教學(xué)方式。并且，微課堂不會(huì)受到空間和時(shí)間的限制，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)狀況，隨時(shí)隨地播放或回播小視頻進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用

1.導(dǎo)入精心設(shè)計(jì)的微課視頻

眾所周知，興趣是最好的老師。小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，對(duì)周圍事物具有強(qiáng)烈的好奇心。教師依據(jù)孩子們的這一心理特點(diǎn)，有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師可以通過(guò)在數(shù)學(xué)課堂上導(dǎo)入微課視頻，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的求知欲望。微課件的形式多樣，教師可以與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以小學(xué)生的興趣點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行微課件制作。此外，教師可以通過(guò)拓展數(shù)學(xué)知識(shí)的方式導(dǎo)引微課件，以此抓住小學(xué)生眼球，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。例如，將與課本內(nèi)容相涉及的數(shù)學(xué)史或數(shù)學(xué)家的小故事引入數(shù)學(xué)課堂，改善枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，使教學(xué)變得生動(dòng)起來(lái)，富有人文特色，由此，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，還能夠開(kāi)闊學(xué)生視野和拓寬其知識(shí)面。

2.豐富的教學(xué)資源得到共享

微課堂如今已經(jīng)越來(lái)越廣泛應(yīng)用于課堂教學(xué)中，成為教師教學(xué)中的“新寵”?，F(xiàn)代信息化技術(shù)的優(yōu)勢(shì)在微課堂中被體現(xiàn)得淋漓盡致，微課堂的特點(diǎn)是“短小精悍”，利用互聯(lián)網(wǎng)大量豐富的信息資源，供教師挑選和收集對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有價(jià)值的素材，并進(jìn)行整理和數(shù)學(xué)化處理，制作了精良的微課件。微課件雖然時(shí)間安排較短，但它易于存儲(chǔ)，也方便上傳到一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提供給學(xué)生共享學(xué)習(xí)。另外，學(xué)生學(xué)習(xí)微課件沒(méi)有時(shí)間和空間的局限性。微課堂不但形式多變，而且靈活性很強(qiáng)，打破了學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的空間限制，微課件進(jìn)入教學(xué)領(lǐng)域，受到了學(xué)生的喜愛(ài)和歡迎，他們只要想學(xué)習(xí)就可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以根據(jù)自身的狀況回播微課視頻反復(fù)聽(tīng)講和學(xué)習(xí)。例如，教師既可以通過(guò)Flash、AI、Photoshop等應(yīng)用軟件制作精良實(shí)用的微課件，還可以通過(guò)微信、騰訊QQ群，BBS社區(qū)論壇等進(jìn)行交流和共享。

3.突出知識(shí)關(guān)鍵點(diǎn)與突破教學(xué)難點(diǎn)

在傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，由于課堂時(shí)間和教學(xué)進(jìn)度等因素的影響，教師在課堂按照教學(xué)方案盡可能地完成這堂課的教學(xué)任務(wù)，爭(zhēng)取把課堂上所講解的數(shù)學(xué)內(nèi)容讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握，從而有效提高教學(xué)效率和質(zhì)量。但是，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在著一些不盡如人意的地方。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生難免對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)不能完全理解和掌握，另外，由于數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)量較大，往往一節(jié)課下來(lái)，教師在教學(xué)過(guò)程中不能很好地將重點(diǎn)知識(shí)突出和體現(xiàn)出來(lái)，也就不能讓學(xué)生對(duì)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)一目了然，在掌握知識(shí)時(shí)也很難做到有的放矢，這些都是常規(guī)教學(xué)中存在的缺陷。然而，微課堂有效彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中不足。微課堂教學(xué)目的性很強(qiáng)，通常是針對(duì)數(shù)學(xué)課本中的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)教學(xué)，重點(diǎn)內(nèi)容通過(guò)多樣化的視頻課件進(jìn)行展現(xiàn)也較為鮮明和直觀，容易加深學(xué)生的印象，也易于學(xué)生的理解，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到很好的效果。例如，學(xué)習(xí)角和直線時(shí)，直線和角都較為抽象，由于小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，理解起來(lái)較為困難。這時(shí)教師可以深入生活，通過(guò)日常生活中的實(shí)例來(lái)進(jìn)行微課堂的構(gòu)建，展現(xiàn)生活事物來(lái)體現(xiàn)角和直線的形態(tài)，來(lái)幫助學(xué)生理解和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)通過(guò)微課堂提高教學(xué)質(zhì)量，它也是現(xiàn)代教學(xué)信息化的體現(xiàn)和標(biāo)志。本文著重闡述了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的有效性，并對(duì)其問(wèn)題進(jìn)行了思考與探討，歸納和總結(jié)了幾點(diǎn)建議和新路徑，以供其他數(shù)學(xué)教師借鑒與參考，希望本文淺顯的觀點(diǎn)和看法能夠起到拋磚引玉的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]殷建紅，宋燕.微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探析[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（2）：176.

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編輯 劉瑞彬