以讀促寫，提升素養(yǎng)

康春曉

摘 要：閱讀和寫作是小學(xué)生必備的兩種能力，但是由于各種因素的影響，這兩個(gè)方面還是存在一些問題，在新課改背景下，如何提升學(xué)生的閱讀和寫作能力顯得尤為重要。閱讀和寫作不是語文的兩個(gè)獨(dú)立部分，它們是相互依存、相為表里的關(guān)系，閱讀是寫作的基礎(chǔ)，寫作是閱讀的延伸和深化，閱讀是學(xué)生不斷積累和吸收知識(shí)營養(yǎng)的過程，寫作是學(xué)生表達(dá)思想的途徑，二者是密不可分的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；以讀促寫；策略

語文教學(xué)兩個(gè)最主要的方面是閱讀和寫作，閱讀和寫作的關(guān)系非常密切，如何運(yùn)用閱讀去促進(jìn)寫作進(jìn)而達(dá)到事半功倍的效果，是值得每個(gè)小學(xué)語文老師深思的問題。一方面要培養(yǎng)學(xué)生寫日記的良好習(xí)慣，這樣才能提高寫作技巧；另一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，以此來感受生活，開闊視野；除此之外，還要培養(yǎng)學(xué)生大量閱讀，積累寫作素材。

一、培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的良好習(xí)慣，提高寫作技巧

1.培養(yǎng)學(xué)生寫日記的習(xí)慣

在實(shí)際的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生每天都會(huì)上語文課，每周只有一到二節(jié)語文課是用于寫作教學(xué)的，其余時(shí)間都是對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，這樣一來，學(xué)生平時(shí)用于寫作的時(shí)間就比較少，導(dǎo)致學(xué)生缺乏寫作方面的鍛煉，而在語文教學(xué)中，指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫日記習(xí)慣，不但可以讓學(xué)生進(jìn)行寫作方面的鍛煉，還能讓學(xué)生做好平時(shí)寫作素材的積累，為其以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作技巧訓(xùn)練

寫作雖說是自己的事，古人說“文章千古事，得失寸心知?！钡切W(xué)生在寫作時(shí)，需要老師進(jìn)行技巧方面的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)提高寫作技巧，一方面指的是學(xué)習(xí)寫作方面的技巧，另一方面是必須會(huì)運(yùn)用寫作技巧，老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，通過閱讀別人的文章來學(xué)習(xí)和借鑒別文章中出現(xiàn)的技巧，然后在自己寫作時(shí)將所學(xué)到的寫作技巧運(yùn)用到文章中，只有理論和實(shí)踐結(jié)合起來，學(xué)生的寫作能力才能得以提升和促進(jìn)。

二、培養(yǎng)學(xué)生多觀察的習(xí)慣，開闊視野

朱熹說過，“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！睂懽髦械脑搭^活水就是生活，好文章是怎么寫成的呢？就是源自生活，作者感受生活中的一切事物，細(xì)心觀察，最后才能寫出好的文章來。比如陳淼先生寫的《桂林山水》這篇散文佳作，多年來一直收錄在語文教材中，文章中作者抓住桂林山水的特點(diǎn)，生動(dòng)地展示了山水的美景，寫出了桂林水之靜、清、綠的特征；也寫出了山之秀、險(xiǎn)、奇特點(diǎn)，文章語言優(yōu)美，表達(dá)了作者對(duì)桂林山水的喜愛之情，這完全是一種真情實(shí)感地表達(dá)。正是由于作者的曾經(jīng)親歷目睹了桂林山水之美，產(chǎn)生了真切的感受，所以作者筆下寫道“漓江的水真靜啊……漓江的水真清啊……漓江的水真綠啊……”“桂林的山真奇啊……桂林的山真秀啊……桂林的山真險(xiǎn)啊……”這樣奇異的境界的展示，足以說明作者在文中對(duì)桂林山水的概括準(zhǔn)確就是源于細(xì)心觀察和深厚的文學(xué)功底。所以，老師在培養(yǎng)學(xué)生的語言素養(yǎng)時(shí)，也應(yīng)該讓學(xué)生有更加開闊的視野，在學(xué)生平時(shí)的生活中，要培養(yǎng)他們細(xì)心觀察的能力和細(xì)心體悟生活的能力，只有這樣，寫出的文章才能打動(dòng)人心。

三、通過閱讀積累寫作素材

俗語說“巧婦難為無米之炊?！敝v的是寫作素材的重要性，學(xué)生如何積累素材呢？一是要多讀書，古人說“讀書破萬卷，下筆如有神?！睍x得多了，積累的詞匯和素材自然就豐富起來了，情感的體悟更加深刻，好文章自然筆到天成，可見積累的重要，古人說“不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海?！敝v的就是積累的道理，讀書是一點(diǎn)點(diǎn)獲得的，不可能一蹴而就，因此老師可在學(xué)校開設(shè)專門的閱讀課，給學(xué)生推薦一些適合閱讀的書籍，家長也要重視孩子讀書習(xí)慣的培養(yǎng)。二是讀書要廣泛。閱讀面不要窄，不能局限于某一個(gè)方面，要廣泛涉獵，培根說過“讀史使人明智，讀詩使人靈秀……凡有所學(xué)，皆成性格?！笨梢姀V博地讀書對(duì)人的影響之大。三是要養(yǎng)成每天讀書的好習(xí)慣，孫中山說過：“我一生的嗜好，除了革命之外，就是讀書，我一天不讀書，就不能夠生活?！眰ト藗冋媸亲龅搅恕皶矶嗲樗乒嗜耍炕钁n樂每相親?！?/p>

閱讀時(shí)，看到好的作品要精讀，所謂精讀就是在閱讀時(shí)要思考，看作者是怎么表現(xiàn)主題、安排結(jié)構(gòu)、語言是如何運(yùn)用的，遇到精彩的部分不但要?jiǎng)幽X更要?jiǎng)庸P，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣，要把學(xué)到的內(nèi)容內(nèi)化為自己的東西，只有這樣才能提升自己的寫作能力。

總之，閱讀和寫作是一對(duì)孿生兄弟，也是學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的兩個(gè)重要方面，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們?cè)絹碓街匾暼说奈幕仞B(yǎng)的培養(yǎng)，所以，在小學(xué)階段一定要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，以讀促寫，提升學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏書生.如何做最好的老師[M].南京：南京大學(xué)出版社，2009.

[2]朱廣賢.寫作學(xué)概論[M].北京：民族出版社，2004.

編輯 李燁艷