怎樣應(yīng)對幼兒關(guān)于“監(jiān)獄”的興趣點？

“教育診斷”欄目的專家：

您好！

近期我們中班小朋友特別喜歡玩監(jiān)獄游戲，我覺得有價值，卻又擔(dān)心有不良影響。

事情的經(jīng)過是這樣的。一天，老師偶然碰倒了音樂區(qū)小朋友們正在搭建的舞臺裝飾作品，一位小朋友突然開心地對我說：“要把你關(guān)進(jìn)監(jiān)獄?！彼龓ьI(lǐng)小朋友們在音樂區(qū)開設(shè)了監(jiān)獄的區(qū)域，表演“老師被關(guān)起來”的節(jié)目。我看到孩子們興致很高，就配合他們表演了。其他小朋友看到這個場景，態(tài)度并不一致：有的小朋友堅持要把老師關(guān)起來;有的小朋友反對把老師關(guān)起來，說“不能關(guān)老師”;也有一些孩子坐在不遠(yuǎn)處，笑著觀望;不斷有各個區(qū)域的孩子來給監(jiān)獄里的老師送食物、樂器，也會有小朋友進(jìn)入監(jiān)獄陪著老師;還會有小朋友在監(jiān)獄外給老師表演節(jié)目。

在這個游戲中，班里偏內(nèi)向和慢熱的孩子也表現(xiàn)出很大的興趣，有參與的積極性。這件事后，連續(xù)幾天，都會有一群小朋友主動邀請老師玩這個游戲。區(qū)域講評時，孩子們都表示喜歡這個“把老師關(guān)起來”的游戲，還說喜歡的原因是這個游戲好玩。

我問過第一個提出玩監(jiān)獄游戲的孩子怎么想到的。她聽到我的提問有點詫異，說：“監(jiān)獄是我自己想的。”她的媽媽則說孩子是和老人一起看抗戰(zhàn)劇知道的。

一天下午有個孩子提議把“監(jiān)獄”改名為“關(guān)老師處”，她很得意地說：“這個名字是我取的。”由此我們展開了對話：“關(guān)老師處是干什么的？”“管老師的呀。”“為什么要管老師？”“因為你們總是管我們，我們也要管管老師。”“如果你們把老師關(guān)起來了，誰來管你們？”“我們自己呀，我們可以自己管自己?！?/p>

孩子們還提到了一些“關(guān)老師處”的游戲規(guī)則，比如，老師也可以離開關(guān)老師處，出去放音樂;吃飯的時候，會把老師從關(guān)老師處放出來，給他們?nèi)★垺l(fā)飯;如果老師犯錯誤了，是有懲罰措施的……

現(xiàn)在孩子們玩“監(jiān)獄”游戲的次數(shù)越來越少了（也跟最近老師們工作比較忙，沒有之前那么多的時間和孩子們一起玩活動區(qū)有關(guān)）。偶爾的幾次“監(jiān)獄”游戲中，更多的孩子陸續(xù)進(jìn)入“監(jiān)獄”陪伴老師。到目前為止，孩子們的“監(jiān)獄”里只關(guān)過老師，沒有關(guān)過小朋友。

作為老師，我很樂意看到班里偏內(nèi)向和慢熱的小朋友在這個游戲中表現(xiàn)出的更開放、更熱情的游戲態(tài)度，欣賞孩子們敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇氣。我感受到孩子們希望看到成人弱小的樣子，想成為集體中更有主導(dǎo)權(quán)的人，所以計劃在合適的時機(jī)開展“我來當(dāng)一天老師”的活動，請小朋友們輪流成為班級的老師，在一日生活中對班級活動表達(dá)更多自己的想法。

我的問題是：作為老師，這樣的態(tài)度和做法對嗎？監(jiān)獄游戲和“我來當(dāng)老師”的活動有相關(guān)性嗎？監(jiān)獄游戲還體現(xiàn)了孩子們什么樣的需求？對他們有什么樣的價值？長期熱衷于玩監(jiān)獄游戲會對孩子們有不良的影響嗎？老師還可以做些什么？

非常期待專家的解答。

清華大學(xué)潔華幼兒園? 任銳