我國高職院校創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀和對策

花樹洋 王瑩

[摘要]高職院校實施創(chuàng)客教育是時代發(fā)展的必然，但目前高職院校的創(chuàng)客教育仍存在部分人對創(chuàng)客教育認識有偏差、實施創(chuàng)客教育的制度還不完善、在實施創(chuàng)客教育的過程中沒有充分開發(fā)第二課堂、缺乏專業(yè)化的創(chuàng)客教師、缺乏完整的課程體系和評價體系等問題?；诖?，文章提出了高職院校實施創(chuàng)客教育的對策：提高思想認識，宣傳創(chuàng)客教育文化理念;加強制度建設，保障創(chuàng)客教育實踐活動;利用多方合力，營造創(chuàng)客教育文化氛圍;創(chuàng)建創(chuàng)客空間，形成創(chuàng)客教育實施依托;建設師資隊伍，培養(yǎng)創(chuàng)客教育專業(yè)教師;開發(fā)專門課程，完善創(chuàng)客教育課程體系;改善評價方法，推動創(chuàng)客教育良性發(fā)展。

[關鍵詞]高職院校? 創(chuàng)客教育? 信息技術

[作者簡介]花樹洋（1980- ），男，江蘇連云港人，無錫職業(yè)技術學院機械學院，副教授，碩士;王瑩（1987- ），女，安徽池州人，無錫職業(yè)技術學院機械學院，講師，碩士。（江蘇? 無錫? 214121）

[基金項目]本文系江蘇省教育科學“十三五”規(guī)劃2016年度課題“OBE視角下的高職院校學生職業(yè)生涯規(guī)劃教育創(chuàng)新研究”（課題編號：D/2016/03/61）的階段性研究成果，并受到2018年無錫市職業(yè)院校學生職業(yè)素養(yǎng)提升項目的基金資助。

[中圖分類號]G717[文獻標識碼]A? ? [文章編號]1004-3985（2019）17-0053-04

一、創(chuàng)客教育的內(nèi)涵及國內(nèi)外發(fā)展情況

1.高職院校創(chuàng)客教育相關內(nèi)涵?！皠?chuàng)客”一詞來源于英語單詞“Maker”，最初是指在麻省理工學院的一個以創(chuàng)新為主導理念的研究中心Fab Lab中從事研究的教師和學生?，F(xiàn)在“創(chuàng)客”逐漸被賦予更明確的含義，它是指出于個人愛好，基于創(chuàng)新的理念，努力實現(xiàn)各種創(chuàng)意的人。隨著信息技術的發(fā)展，越來越多的人開始成為創(chuàng)客，創(chuàng)客隊伍逐漸由部分人迅速發(fā)展壯大，由此創(chuàng)客運動開始形成。

創(chuàng)客教育是創(chuàng)客運動發(fā)展到教育領域的產(chǎn)物。對于創(chuàng)客教育的定義，尚無權威統(tǒng)一的版本。王米雪等認為：“創(chuàng)客教育是一種信息技術支持的……旨在培養(yǎng)學習者的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，進而實現(xiàn)創(chuàng)新教育的新型教育方式。”①祝智庭等認為：“創(chuàng)客教育以新興信息技術的融合為基礎，傳承了體驗教育、項目學習法、創(chuàng)新教育、DIY理念的思想?！雹诰C合以上觀點，筆者認為，創(chuàng)客教育是采用信息技術手段，依托創(chuàng)客空間，以學生在做中學為途徑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，不斷壯大創(chuàng)客隊伍的教育。這個定義包括以下幾個內(nèi)容：第一，創(chuàng)客教育采用新興的信息技術為手段，如在創(chuàng)客教育活動中，要深入廣泛地運用3D打印技術、機器人技術、快速成型技術等。第二，創(chuàng)客教育依托創(chuàng)客空間進行。所謂創(chuàng)客空間，就是創(chuàng)客聚集的地方。在這里，大家進行創(chuàng)意的交流，最后完成創(chuàng)作。創(chuàng)客教育實施過程中，要利用創(chuàng)客空間這個平臺對學生進行教學。第三，創(chuàng)客教育以學生在“做中學”為途徑。與傳統(tǒng)的教育教學活動不同，創(chuàng)客教育強調(diào)學生在動手的過程中去學習，“學”的目的是為了“做”。第四，創(chuàng)客教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力，壯大創(chuàng)客隊伍。創(chuàng)客教育要培養(yǎng)的是能夠按照自己的想法去實現(xiàn)各種創(chuàng)意的人，也就是培養(yǎng)創(chuàng)客。通過對學生的創(chuàng)客意識、創(chuàng)客熱情、創(chuàng)客思維和創(chuàng)客技能的培養(yǎng)，實現(xiàn)創(chuàng)客教育目標，使更多學生真正成為一名創(chuàng)客。

2.創(chuàng)客教育在國內(nèi)外的發(fā)展狀況。隨著創(chuàng)客運動的深入發(fā)展，它已經(jīng)被譽為新工業(yè)革命的推動者，在全球范圍內(nèi)迅速成為關注的熱點。美國非常重視創(chuàng)客運動，專門設定了每年的6月18日為“國家創(chuàng)客日”，并且在1000多所高校中投入大量資金創(chuàng)辦“創(chuàng)客空間”。創(chuàng)客運動不僅在美國受到高度的重視，日本、意大利等國家也非常重視創(chuàng)客運動，陸續(xù)舉辦了大規(guī)模的創(chuàng)客大會。在這種大背景下，我國也認識到創(chuàng)客運動的歷史趨勢和時代價值，及時地制定政策推動創(chuàng)客運動的發(fā)展。2015年，在政府工作報告中，首次寫入“創(chuàng)客”一詞，并在深圳設立了創(chuàng)客空間試點，10月19日開展了全國首屆“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新活動周”。為順應時代的潮流，創(chuàng)客運動已在我國迅速發(fā)展。創(chuàng)客運動發(fā)展到教育領域，創(chuàng)客教育應運而生，這是一種新型的教育模式，受到教育部的高度重視。在教育部“十三五”規(guī)劃中，明確提出高職院校要利用信息技術手段，探索創(chuàng)客教育等新的教育模式。

二、我國高職院校創(chuàng)客教育的現(xiàn)狀

在國家提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”這一重要發(fā)展戰(zhàn)略的背景下，高職院校開始設立創(chuàng)客空間，數(shù)量和規(guī)模增長速度非常之快，但總體而言，創(chuàng)客教育還屬于新生事物，處于起步階段，尚不成熟，還存在很多問題。

1.部分人對創(chuàng)客教育認識有偏差。在創(chuàng)客教育還沒有被多數(shù)人理解接受的情況下，有部分人認為創(chuàng)客教育就是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)者的，忽略了它的其他功能。創(chuàng)客教育的目標是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和動手能力，讓學生在動手解決問題的過程中學習，在實踐中把各種創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實。因此，創(chuàng)客教育不僅僅是面對創(chuàng)業(yè)者的，更多的是面對大眾的，尤其是在創(chuàng)客隊伍不斷壯大的情況下，創(chuàng)客教育的對象也在不斷增長。

2.高職院校實施創(chuàng)客教育的制度還不完善。雖然創(chuàng)客教育在高職院校已經(jīng)試行了很多年，但從整體上來說還不成熟。創(chuàng)客教育的實施離不開學校制度的保障，包括制定創(chuàng)客教育的運行機制和管理機制，以及在資金、場地、技術等方面的政策支持。但就現(xiàn)狀來看，部分高職院校在實施創(chuàng)客教育的過程中，并沒有及時制定相對完善的制度，也沒有任何政策支持，這在一定程度上限制了創(chuàng)客教育的發(fā)展。

3.高職院校在實施創(chuàng)客教育的過程中沒有充分開發(fā)第二課堂。第一課堂是面向全體學生組織的理論教學，第二課堂是學生在課余時間參加的創(chuàng)新實踐活動。部分高職院校還存在片面重視第一課堂的問題，沒有意識到第二課堂對于創(chuàng)客教育的重要推動作用，甚至出現(xiàn)部分高職院校尚未開展相關實踐課程的情況，這使得創(chuàng)客教育流于形式。第一課堂傳授理論知識，但理論如何轉(zhuǎn)化為能力，還需要第二課堂的實踐環(huán)節(jié)。

4.高職院校缺乏專業(yè)化的創(chuàng)客教師。要保證創(chuàng)客教育質(zhì)量，關鍵是要打造專業(yè)化的師資隊伍。在實施創(chuàng)客教育的過程中，學生和教師都要拋棄傳統(tǒng)的教學模式，使學習內(nèi)容更加貼近生活，學習方式更加靈活。因此，教師如何適應教育形式和內(nèi)容的變化，提高自身的指導能力，有效地進行創(chuàng)客教育，這是實施創(chuàng)客教育無法回避的一大問題。目前很多高職院校都缺乏專業(yè)化的創(chuàng)客教師，這直接影響了創(chuàng)客教育的質(zhì)量。

5.創(chuàng)客教育還沒有形成完整的課程體系和評價體系。當前高職院校創(chuàng)客教育的課程只有幾門關于創(chuàng)業(yè)方面的課程，還沒有開發(fā)出專門的創(chuàng)客教育課程，并且學習這些課程的學生也不多。缺乏完整的課程體系，創(chuàng)客教育實施起來就會沒有方向，也難以落到實處。另外，與創(chuàng)客教育相適應的評價體系還沒有形成，主要表現(xiàn)在目前很多學校還以傳統(tǒng)的評價方式為主，片面注重學生的考試成績，缺乏科學的評價考量標準。

三、高職院校實施創(chuàng)客教育的對策

1.提高思想認識，宣傳創(chuàng)客教育文化理念。創(chuàng)客教育作為一種新型的教育方式，要在高職院校順利實施，正確認識其文化理念是前提。在實施創(chuàng)客教育的過程中，首先要讓大家理解什么是創(chuàng)客教育，以及創(chuàng)客教育的對象和目標。具體說來，在教學之前，要通過授課、講座、視頻等方式，讓學生對創(chuàng)客教育的起源、發(fā)展以及研究現(xiàn)狀有系統(tǒng)全面的認識。同時，在教學過程中，對學生不斷滲透創(chuàng)客教育文化理念，幫助學生樹立科學正確的觀念。創(chuàng)客教育的理念與國家提出的“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的號召是一致的，強調(diào)的是大眾參與的教育。高職院校的創(chuàng)客教育最終目標應該是廣大學生都參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動中，通過學習和實踐，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，把各種創(chuàng)意變?yōu)楝F(xiàn)實的產(chǎn)品。

2.加強制度建設，保障創(chuàng)客教育實踐活動。在對美國高校如何實施創(chuàng)客教育的研究中，我們看到美國高校已經(jīng)把創(chuàng)客教育寫入學習的發(fā)展規(guī)劃中，對創(chuàng)客教育整體上進行設計，并且注重從多個角度推動創(chuàng)客教育。2015年，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”被寫進了政府工作報告中，可見國家對創(chuàng)客運動非常重視。面對這種機遇，高職院校要借鑒國外先進教育方式，設計創(chuàng)客教育發(fā)展藍圖，制定專門的發(fā)展規(guī)劃，統(tǒng)籌創(chuàng)客教育的路徑，讓創(chuàng)客教育在高職院校規(guī)范實施、有章可循。同時，在具體推進創(chuàng)客教育的過程中，還需要制定科學的運行機制：一是高職院校要高度重視創(chuàng)客教育的教學工作，成立備課小組，集體討論備課，制訂科學合理的教學計劃，完善對應的授課課件，為創(chuàng)客教育的有效開展提供技術保障;二是針對高職院校創(chuàng)客教育的授課教師制訂相應的培訓計劃，設計可行的晉升通道，提升教師的專業(yè)能力和工作積極性。

3.利用多方合力，營造創(chuàng)客教育文化氛圍。第一，響應政府號召，促進創(chuàng)客文化的社會化。校園文化離不開社會文化，高職院校創(chuàng)客文化氛圍的形成需要社會創(chuàng)客文化的影響。全社會熱愛創(chuàng)新、全民參與創(chuàng)客運動的熱潮，有助于推動高職院校創(chuàng)客教育的發(fā)展。要實現(xiàn)這個目標，一方面要依靠政府的政策倡導，另一方面需要高職院校積極響應政府的號召。第二，在校園文化建設中注入創(chuàng)客文化。校園文化對師生有潛移默化的影響，要重視學生的個體差異，滿足學生的個性需求，搭建各種平臺，使學生參與到校園生活中。例如，舉辦創(chuàng)客講座、創(chuàng)客作品展示、創(chuàng)客文化周等活動，普及創(chuàng)客教育，讓創(chuàng)客文化深入校園，提升校園文化的品質(zhì)。第三，充分利用第二課堂。高職院校要積極開展各類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)意作品設計大賽、三維重建比賽等，營造崇尚創(chuàng)客的文化氛圍;鼓勵學生積極參與創(chuàng)客活動，指導學生投身各類技能大賽，支持校園里的創(chuàng)客類社團和組織的發(fā)展。

4.創(chuàng)建創(chuàng)客空間，形成創(chuàng)客教育實施依托。創(chuàng)客空間是有一定教育目標的包括人際互聯(lián)的空間，不僅僅是物理的空間或者創(chuàng)客工具的空間，也包括網(wǎng)絡上的虛擬空間。創(chuàng)客空間是一個可以讓創(chuàng)客們自由、積極創(chuàng)造的開放性的實驗室，為創(chuàng)客教育提供實踐的場所。創(chuàng)客空間應該具備以下功能：提供創(chuàng)業(yè)知識培訓、提升創(chuàng)業(yè)實踐能力、為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供軟件和硬件的支持以及孵化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。創(chuàng)客空間有不同的組織形式，有的是基于個人興趣自發(fā)組成的松散的團隊，有的是由企業(yè)贊助的專門的創(chuàng)客空間，有的是公益性的創(chuàng)客空間。我國高職院校中現(xiàn)存的創(chuàng)客空間大多數(shù)是依靠政府或者學校撥款來維持運行的，借鑒國外的經(jīng)驗，可以嘗試其他營利的模式。創(chuàng)客空間一般有以下幾種方式獲得資金：收取會員費、開設培訓的課程、銷售創(chuàng)客的作品、舉辦各類創(chuàng)客活動、尋求企業(yè)的贊助或者政府的幫助等。高職院校要致力于打造優(yōu)質(zhì)的創(chuàng)客空間，重視校企合作，大力推進創(chuàng)客空間的發(fā)展，致力于實現(xiàn)學校和企業(yè)雙贏。

5.建設師資隊伍，培養(yǎng)創(chuàng)客教育專業(yè)教師。隨著各地創(chuàng)客運動的發(fā)展，高職院校創(chuàng)客空間紛紛設立，但其發(fā)展并不樂觀，主要是缺乏創(chuàng)客教育教師，因此高職院校要重視培養(yǎng)創(chuàng)客教育專業(yè)教師隊伍。傳統(tǒng)教育中，教師是教學活動的主體，教學活動以教師的教授為主。但是，在創(chuàng)客教育過程中，教師主體地位弱化，學生是教育中心，教師是組織者和引導者，不僅傳授創(chuàng)客理論知識，還在學生的實踐中予以指導，引導學生開展創(chuàng)客研究，因此這對創(chuàng)客教師的要求很高。教師要轉(zhuǎn)變觀念，調(diào)整好心態(tài)，適應教育過程中教師和學生角色的轉(zhuǎn)換，同時還要不斷學習新信息技術手段。目前高職院校教師中有一批理論功底比較好的教師，能夠給學生提供理論知識的幫助，還有一些校外兼職教師，一般具有較豐富的實踐經(jīng)驗，可以在學生的創(chuàng)客教育中給予有效的指導。另外，建設專業(yè)的師資隊伍，還需要在師范類高職院校中，專門設立相關創(chuàng)客教育的課程，培養(yǎng)一批具備專業(yè)知識、受過專業(yè)訓練的人才，使其將來投入到高職院校的創(chuàng)客教育中。

6.開發(fā)專門課程，完善創(chuàng)客教育課程體系。高職院校創(chuàng)客教育課程是創(chuàng)客教育的內(nèi)容、過程和方式等的總稱。美國高校的創(chuàng)客教育課程有整合在常規(guī)課程中的，也有專門的課程。借鑒國外先進經(jīng)驗，結(jié)合我國高職院校的實際情況，高職院校要開發(fā)的創(chuàng)客課程體系分為以下三類：一是基礎課程，這是面向全體學生開設的，如趣味編程、3D打印等，把創(chuàng)客課程與常規(guī)課程結(jié)合起來;二是拓展課程，這類課程以選修課的方式呈現(xiàn)，如可以開設智能工廠、傳感裝置等物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)的課程;三是創(chuàng)新課程，這是在基礎課程和拓展課程基礎上開設的，如機器人課程，引導學生發(fā)明創(chuàng)造。高職院校在設計課程體系時，要結(jié)合學校現(xiàn)有的信息技術課程體系，學習國外先進的課程實施方式，研究出適合本校學生的課程體系。

7.改善評價方法，推動創(chuàng)客教育良性發(fā)展。創(chuàng)客教育的評價方法要與傳統(tǒng)教育的評價方法區(qū)別開來，并且要重點關注學生在創(chuàng)客教育中的表現(xiàn)，包括學生參與創(chuàng)客活動全過程的情況，以及學生創(chuàng)客活動作品的情況。因此，第一，要搭建各種線上線下平臺，使學生不僅可以展示自己的成果，交流自己的心得體會，還可以觀看其他創(chuàng)客們的創(chuàng)意，拓寬自己的創(chuàng)作思路，同時也可以讓創(chuàng)客教育接受社會的評價和監(jiān)督。第二，不斷改善創(chuàng)客教育的評價方式，培養(yǎng)學生的個性化能力，推動創(chuàng)客教育朝著良性的方向發(fā)展。例如，在創(chuàng)客教育中表現(xiàn)優(yōu)異的學生要予以嘉獎，激勵學生積極參與創(chuàng)客活動。

[注釋]

①王米雪，張立國，鄭志高.我國創(chuàng)客教育的實施路徑探析[J].現(xiàn)代教育技術，2016（9）：11-12.

②祝智庭，孫妍妍.創(chuàng)客教育：信息技術使能的創(chuàng)新教育實踐場[J].中國電化教育，2015（1）：14.

[參考文獻]

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