走進童心，以兒童的眼光看兒童世界

南雪 劉巧英

摘要：兒童詩情感細膩、表達豐富、語言質樸、韻律優(yōu)美、意境如畫，散發(fā)出迷人的芳香。進行兒童詩創(chuàng)作時，要做到深入童心，掌握兒童的年齡特點，以兒童的角度觀察兒童的生活，以兒童的眼光觀察周身生活環(huán)境、感知世界，以純真質樸的童心與世界進行對話、交流，讓筆下的詩句展現(xiàn)童真的美好。

關鍵詞：兒童詩;情感;形象;意境;語言

每個人，都曾擁有童年的夢。

每個人的童年都珍藏著純真美好的記憶。

常言道：文以載道，詩以言志，歌以詠懷。兒童文學中，故事的生活情趣、童話的奇思幻想、散文的優(yōu)雅脫俗、戲劇的情節(jié)情境，尤其是兒童詩美妙的韻律，如畫般的意境，都可以讓孩子們感受文學的魅力、感受生活的真善美，都會根植于孩子的內心，切身體驗作品中的思想感情，進而展開想象的翅膀，給孩子們一個充滿詩意的童年，讓書香溢滿人生，成為他們成長路上的財富。

兒童文學是實現(xiàn)兒童夢想的搖籃，兒童詩是兒童文學中的瑰寶，是牽系兒童情感與夢想的橋梁和紐帶。優(yōu)美的兒童詩就像清澈的山澗溪流，流淌不息，發(fā)出悅耳動聽的聲音;又像雨后的彩虹，色彩繽紛，美不勝收;動如活潑的孩子，蹦跳自如，惹人欣喜;靜如猶抱琵琶半遮面的少女，令人遐想無窮。

那么，就讓我們隨著悠揚的音樂、動人的旋律，走進如畫般美景，走進童心，感受童趣，體味童韻，以兒童的眼光審視兒童的世界吧！

一、感受兒童詩的情感

（一）抒發(fā)兒童真摯的情感

所謂“詩者，吟詠性情者也”，詩以言志，兒童詩的本質就是抒發(fā)兒童真摯、質樸的情感。

1.移情，讓小讀者可以感受到詩中的溫暖。如《傘》：

“公路邊的大楊樹，是小喜鵲的傘。

水塘里的大荷葉，是小青蛙的傘。

山坡上的大蘑菇，是小螞蟻的傘。

下雨了，大家都有一把傘！”

這首詩短小精美，形象地勾勒出自然界小動物與環(huán)境的關系，通過移情，將人與人之間的關愛，恰當?shù)剞D移到物與物之間，形象生動，充滿溫情，極富童趣，有助于培養(yǎng)孩子對自然的熱愛，對生命的尊重，學會助人，關注事物之間的關系。

2.情感拓展，大自然的包容和情懷是偉大的。請欣賞兒童詩《搖籃》：

“花園是搖籃，搖著花寶寶，風兒輕輕吹，花寶寶睡著了;

大海是搖籃，搖著魚寶寶，海浪輕輕推，魚寶寶睡著了;

藍天是搖籃，搖著星寶寶，云兒輕輕漂，星寶寶睡著了;

媽媽的手是搖籃，搖著乖寶寶，搖籃輕輕搖，乖寶寶睡著了！”

每個孩子都需要愛的懷抱，這首詩一擬人化的手法，將大自然中花園、海浪、星空化用為媽媽的搖籃，把花園中的鮮花、大海里的魚兒、夜空中的星星擬作搖籃中的寶寶，躺在如此寬闊而溫暖的懷抱，孩子在感受母愛的同時，也享受這大自然給予的無限包容，更帶給孩子無盡的遐想。

以上兩首兒童詩，從小動物到大自然，皆呈現(xiàn)出兒童最純真最善良最美好的情感。只有走進兒童心里，切身感受兒童的情感需求，才是準確地抓住兒童詩素材來源的最有效措施。

（二）兒童詩抒發(fā)的是兒童的情感

兒童詩的“詩情”，首先應該是發(fā)自兒童內心，能夠引起兒童共鳴的，表現(xiàn)的是兒童自身的喜怒哀樂、情緒興趣、渴望追求。優(yōu)秀的兒童詩作者，需要“蹲下來”，在兒童的角度，用兒童的眼光和兒童一起看世界。

《螞蟻》：

“小小螞蟻在洞口，

看見一粒豆，

用力搬也搬不動，

急得直搖頭。

小小螞蟻想一想

想個好辦法，

回洞請來好朋友，

抬著一起走?！?/p>

在兒童眼里，小螞蟻、小蝌蚪、小刺猬，小花、小草、小樹苗都是有生命的、有感情的個體。這首詩完全是以兒童的眼光來觀察小動物的活動，運用兒童的語言來表達，并且用兒童力所能及的辦法解決兒童的問題，體現(xiàn)了小伙伴之間互助友愛的精神。

在創(chuàng)作兒童詩的過程中，作者要熟悉兒童的年齡特點，以兒童的心境觀察世界，感知世間的活物和靜物，用兒童的語言與世間萬物對話、交流，才能讓筆中的物像與兒童的內心出現(xiàn)共鳴、產生共情。

二、觀察兒童詩的動態(tài)

“好動”是兒童心理發(fā)展的特征之一，心理學家認為：通過動作去認識和適應外部環(huán)境是幼兒期智力發(fā)展的主要途徑，由此可見，動態(tài)感強的事物更容易吸引孩子的注意力。突出“動”的兒童詩有周曉榮的《太陽蹦上來了》：

“太陽娃娃真高興，

一個跟頭，

蹦上了高高的藍天……”

詩中“蹦”這一字，寫出了日出時分太陽噴薄而出的剎那景象，生動逼真，極富動態(tài)感，帶給讀者極強的畫面感。

再來欣賞林武憲的《陽光》：

“陽光，在窗上爬著，

陽光，在花上笑著，

陽光，在溪上流著，

陽光在媽媽的眼里亮著?！?/p>

這首詩的語言淺顯易懂、簡練明快。詩人用四個動詞“爬著”、“笑著”、“流著”、“亮著”，描述了陽光在不同場景中的不同狀態(tài)，使本是靜態(tài)的陽光“動”了起來，富有生命的活力。最后一句，陽光更被附上一層新的含義，主題亦得到了升華。這種充滿動態(tài)感、畫面感的表達方式充分激發(fā)了孩子的想象力。優(yōu)秀的作者會賦予事物動態(tài)感來吸引兒童的注意，打動他們的情感，進而促進優(yōu)秀兒童詩具有長久的生命力。

三、品味兒童詩的色彩

兒童思維以形象思維為先導。兒童詩雖然不能像繪畫一樣直觀地再現(xiàn)形象與色彩，卻可以通過生動的語言描寫，激發(fā)兒童相應的聯(lián)想，使兒童有身臨其境的感受。請欣賞兒童詩《家》：

“藍藍的天空是白云的家，

密密的樹林是小烏的家，

綠綠的草地是小羊的家，

清清的河水是小魚的家，

紅紅的花兒是蝴蝶的家，

快樂的幼兒園是小朋友的家。”

這首詩歌以“藍天綠草”、“清水紅花”等詞匯為兒童描繪了五彩繽紛的世界，讓整首詩充滿了生機和活力，給幼兒帶來了賞心悅目的視覺美感享受。

四、品味兒童詩的韻味

兒童詩的每一個字符都是跳動著的音符，富有樂感是兒童詩存在的價值。兒童詩常運用疊音詞、摹聲法以及反復手法，使詩的結構整齊，具有回環(huán)往復的音樂美。比如劉饒民的《春雨》：

“滴答，滴答，下小雨啦……

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽。”

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花?！?/p>

麥苗說：“下吧，下吧，我要長大?！?/p>

小朋友說："下吧，下吧，我要種瓜。”

滴答，滴答，下小雨啦……”

詩的開頭、結尾兩句相同，詩句中“種子說”“梨樹說”“麥苗說”“小朋友說”、“下吧，下吧”都是運用了反復的修辭手法，使整首詩讀起來像一首歌一樣，押韻整齊，回環(huán)往復。作者又利用了平上去入的音調變化，在讓詩歌押韻的同時，保持一種變化中的和諧。詩中“種子”對應“發(fā)芽”，“梨樹”對應“開花”，“麥苗”對應“長大”，“小朋友”對應“種瓜”，讓兒童展開想象的翅膀，由物及人感悟出兒童詩的意義所在。

在創(chuàng)作兒童詩的過程中，伴隨著詩中的韻味、音調變化能為讀者展現(xiàn)出一幅幅連貫的畫面，組成“聲音的圖畫”，使兒童身臨其境地感受詩中表達的和諧自然的小世界。

五、領悟兒童詩的意境

詩歌的高貴在于意境，追求意境是詩歌的最高藝術標準。意境，是指作品中所描繪的生活圖景與所表達的主觀情意融合一致而形成的一種畫面形象之外的藝術境界。

兒童詩是通過詩詞與音律相適應來寄托兒童情意、體現(xiàn)兒童趣味、充滿豐富想象的載體，它將兒童思想、情感、和形象融為一體，營造兒童詩奇思妙想的想象境界。如散文詩《我是潔白的小雪花》：

“我是潔白晶瑩的小雪花，我從高高的云層輕盈地飄下。

我落滿屋頂，給房屋蓋上一層閃光的銀瓦;

我落滿樹枝，讓枝頭盛開梨花;

我落滿松柏，讓豐滿的棉桃長在綠色的枝丫上;

我落滿麥田，讓麥田睡在松軟的棉絮下;

我落滿高山，給山頂披起美麗的白紗;

我落滿整個大地，大地呀，潔白無暇。

人們啊，歡迎我吧！

我凍死病菌，消除害蟲，我把空氣中的灰塵洗刷。

我是潔白的小雪花，我從高高的云層輕盈地飄下……”

在閱讀鑒賞兒童詩時，要啟發(fā)兒童去關注詩的意象。從日常生活出發(fā)，找出選取兒童詩意像與兒童日常熟悉的生活的內在聯(lián)系，用通俗易懂、簡潔明了的描寫，來表現(xiàn)意象的色彩、聲音、味道等特征，全方位調動兒童的聽覺、嗅覺、味覺、觸覺等多種感覺器官，吸引兒童的注意力，引領兒童進入作品創(chuàng)設的淺顯明朗、生動活潑、風趣幽默、有聲有色、新奇動感的意境。

同時還應關注運用在意象中的多種表現(xiàn)方法，如比喻、比擬、夸張、反復、排比、對比、摹狀、回環(huán)等等，使兒童詩情感更加豐富，意象更加鮮明生動，意境更加清晰明了，也更加詩味濃郁。

六、品讀兒童詩的語言

兒童詩是適合兒童聽賞、誦讀的自由體短詩，由于其接受對象幼兒的年紀尚小、掌握的詞匯不多，因而區(qū)別于一般的詩歌。

鑒于兒童讀者的年齡特點，兒童詩對語言的要求更高。它的語言必須是淺顯易懂、簡潔凝練、輕松明快的。

兒童詩語言的趣味性，稚與拙是兒童固有的天性，兒童特有的稚拙在詩里出現(xiàn)也造成了兒童詩特有的語境。

七、結束語

教育是喚醒，是點燃，是啟迪，是浸潤。要想使兒童詩達到一定的境界，作者不僅需要花功夫錘煉詩句，更需要走進兒童心里，以兒童的角度表達抒發(fā)情感。

兒童詩是豐富多彩的，其情感美、形象美、色彩美、動作美、音律美、韻味美、意境美、意象美融為一體，密不可分，呈現(xiàn)出整體美，使讀者回味無窮，流連忘返。在優(yōu)美的兒童詩陶冶下，孩子們必然獲得美的享受，萌生對美的熱愛之情，進而去追求美、創(chuàng)造美！

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[5]http：//www.tom61.com/中國兒童資源