于姝 高雪芹

摘 要：以班級為單位，遵循小學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際狀態(tài)，創(chuàng)編與開展一系列團(tuán)體心理拓展游戲課，從而開發(fā)學(xué)生潛能，完善學(xué)生人格，提高學(xué)生能力，最終改變課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

關(guān)鍵詞：拓展;游戲;提升

中圖分類號：G62? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）27-0061-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.27.054

一、什么是團(tuán)體心理拓展游戲

團(tuán)體心理拓展游戲，是指以班級為單位，遵循學(xué)生的生理、心理發(fā)展規(guī)律，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際狀態(tài)，運(yùn)用心理輔導(dǎo)的理念和技術(shù)，借助團(tuán)體動力，促使學(xué)生完善人格、提高能力、開發(fā)潛質(zhì)、促進(jìn)心理成長的一種游戲活動。

二、團(tuán)體心理拓展游戲的特點(diǎn)

團(tuán)體心理拓展游戲活動是一種體驗(yàn)式學(xué)習(xí)方式，是通過設(shè)計(jì)一系列的游戲內(nèi)容加上有效的教學(xué)手段，使它具有持久的教學(xué)效果。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)活動是在一種情景模擬的環(huán)境中經(jīng)過反復(fù)體驗(yàn)與總結(jié)，通過教師的引領(lǐng)，小組成員之間討論、感悟，并且聯(lián)系實(shí)際，最終由學(xué)生自己找出存在的問題及解決問題的方法。

團(tuán)體心理拓展游戲是符合小學(xué)生心理健康教育特點(diǎn)的一種學(xué)習(xí)方式。團(tuán)體給學(xué)生提供一個現(xiàn)實(shí)生活的縮影，使其能在團(tuán)體中獲得較多的學(xué)習(xí)和生活經(jīng)驗(yàn)，并在安全、信任的氣氛中去嘗試學(xué)習(xí)或改變行為。是對學(xué)生在參加游戲過程不自覺的一種潛能開發(fā)，一種意志磨煉，一種品質(zhì)教育，這有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的適應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài)，預(yù)防心理疾病，促進(jìn)其健康成長。

三、在小學(xué)開展團(tuán)體心理游戲課的意義

1.在小學(xué)開展團(tuán)體心理拓展游戲緊跟了時代步伐，創(chuàng)新了教育理念。心理健康教育是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動，是素質(zhì)教育的重要組成部分。因此，在小學(xué)開展心理健康教育，是學(xué)生身心健康成長的需要，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求，是社會發(fā)展的需要，更是教育教學(xué)理念的一種更新，一種開拓。而且在開展團(tuán)體心理游戲的過程中，可以改變教師教學(xué)觀念，創(chuàng)新教育手段，提高課堂教學(xué)效果，提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

2.在小學(xué)開展團(tuán)體心理拓展游戲符合小學(xué)生生長發(fā)展規(guī)律。小學(xué)階段既是兒童身體生長發(fā)育的重要時期，又是心理發(fā)展的重要階段。隨著兒童生理的發(fā)育成熟，他們的心理也在發(fā)生著變化，由于團(tuán)體心理拓展活動主要是以游戲形式出現(xiàn)的，這更容易使學(xué)生接受，并樂于參與，甚至樂此不疲。

3.在小學(xué)開展團(tuán)體心理游戲是學(xué)生綜合能力提高的重要途徑。通過開展這些看起來簡單有趣卻蘊(yùn)涵著大道理、大智慧的游戲，學(xué)生在不知不覺當(dāng)中受到了啟發(fā)，得到了提高，體驗(yàn)到了由于達(dá)到了目標(biāo)的喜悅而轉(zhuǎn)化來的強(qiáng)烈的成功感。這種成功的體驗(yàn)，是學(xué)生以積極的態(tài)度面對事物和困難的基礎(chǔ)，使得學(xué)生的思維不斷提升。最終通過一系列拓展課的開展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)有了一個全面的提升，再把這種能力拓展到生活、學(xué)習(xí)的各個方面去。

四、如何上好團(tuán)體心理拓展游戲課

（一）更新教師觀念，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)

要上好一節(jié)心理健康團(tuán)體游戲課，輔導(dǎo)教師的教學(xué)觀念必須更新，要真正建立起民主和諧平等的師生關(guān)系。輔導(dǎo)教師以民主、開放的心態(tài)，尊重理解學(xué)生，切實(shí)做到關(guān)注學(xué)生的心靈感受，接納學(xué)生的不同觀點(diǎn)，與學(xué)生平等交流。另外，教師要加強(qiáng)理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)，要在游戲中做一個引導(dǎo)者，在游戲過程中要善于應(yīng)變，抓住節(jié)點(diǎn)，及時拓展，總結(jié)要能畫龍點(diǎn)睛，要不動神色地引導(dǎo)學(xué)生感悟體會，總結(jié)升華，游戲結(jié)束后要讓學(xué)生真正感受到恍然大悟。

（二）合理設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

根據(jù)小學(xué)生的自身特點(diǎn)，在課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)上要有針對性，要選擇適合小學(xué)生的游戲內(nèi)容進(jìn)行輔導(dǎo)，活動內(nèi)容要絕對安全，要以場地與室內(nèi)游戲?yàn)橹?，并且以解決某一個方面的問題為主進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。在每一堂課程設(shè)計(jì)與安排上，教師都要進(jìn)行交流、商討，以進(jìn)一步確認(rèn)課程需求、方案細(xì)節(jié)和其他操作細(xì)節(jié)。

（三）合理安排上課時間

根據(jù)團(tuán)體心理拓展游戲課本身的特殊性，我們在上課時間與空間上合理安排，恰當(dāng)運(yùn)用。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，根據(jù)班級的實(shí)際需求，班主任要和拓展教師提前預(yù)約，確定上課時間，安排活動場地，商定游戲內(nèi)容等，做到有的放矢，精準(zhǔn)輔導(dǎo)。

五、結(jié)語

團(tuán)體心理拓展游戲課的設(shè)計(jì)與實(shí)施是兩回事?；顒釉O(shè)計(jì)拿到課堂上去操作，一定有一個“再加工”的過程。如果僅僅照本宣科，必然會使一份精心設(shè)計(jì)的教案失去其光澤。一堂好的團(tuán)體心理拓展課一定有一個優(yōu)秀的“導(dǎo)演”在精心設(shè)計(jì)與操作，游戲本身的步驟、形式、規(guī)則簡便易學(xué)，難的是挖掘與傳遞游戲當(dāng)中的思想內(nèi)涵和意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊玲，趙國軍.學(xué)校心理學(xué)，學(xué)校心理輔導(dǎo)與咨詢[M].蘭州：甘肅教育出版社，2006.

[2]田國秀.團(tuán)體心理游戲?qū)嵱媒馕鯷M].北京：學(xué)苑出版社，2010.

[責(zé)任編輯 薛曉靜]

作者簡介： 于姝（1973.2— ），女，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：小學(xué)心理健康教育、小學(xué)體育教育。

高雪芹（1978.9— ），女，漢族，甘肅古浪人，二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育及班主任工作。

課題項(xiàng)目： 本文系甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《團(tuán)體心理拓展游戲在小學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究》（課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB1558）研究成果之一。