構(gòu)建面向崗位的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系和教學(xué)模式

毛曉明

摘要：中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)滿(mǎn)足行業(yè)人才需要，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)發(fā)展需要出發(fā)，豐富中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容，優(yōu)化合理配置教學(xué)資源，在科學(xué)創(chuàng)新的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，提高中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效性。

關(guān)鍵詞：中職;計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程;崗位化;教學(xué)改革

中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用型的職業(yè)人才，應(yīng)當(dāng)從中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)生的未來(lái)就業(yè)需要出發(fā)，合理的配置計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的學(xué)科課程，豐富教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐項(xiàng)目，優(yōu)化教學(xué)實(shí)踐體系，滿(mǎn)足學(xué)生的成長(zhǎng)需要。

一、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）學(xué)生基礎(chǔ)水平不足

不少中職學(xué)生的基礎(chǔ)能力較低，學(xué)生的理解能力、自主學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣存在著欠缺，一些學(xué)生不具備基本的信息素養(yǎng)，學(xué)生缺乏必要的創(chuàng)新意識(shí)。當(dāng)前中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，學(xué)生的計(jì)算機(jī)信息技術(shù)素養(yǎng)與城市學(xué)生有一定的差距。雖然城市學(xué)生的計(jì)算機(jī)素養(yǎng)相對(duì)較好，但是也僅僅掌握一些聊天軟件和工具。還有的學(xué)生缺乏明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，沉迷于計(jì)算機(jī)游戲，缺乏正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，因此影響教學(xué)的質(zhì)量。不少學(xué)生只能掌握淺顯的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，不具備良好的職業(yè)視野，沒(méi)能形成必要的職業(yè)意識(shí)，對(duì)未來(lái)發(fā)展方向定位模糊不清，還沒(méi)能找到職業(yè)發(fā)展的方向，還需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的具體引導(dǎo)和指導(dǎo)。

（二）教師能力素質(zhì)問(wèn)題

中職學(xué)校的教師可以從事一些基礎(chǔ)性的理論教學(xué)工作，但是對(duì)新時(shí)期中職教學(xué)改革的理念還有待提高，有些教師還沒(méi)能形成促進(jìn)學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)理論，沒(méi)有對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、職業(yè)技術(shù)教育、實(shí)踐技能教學(xué)有深刻的理解，不能把理論教學(xué)與職業(yè)技能培養(yǎng)充分的結(jié)合起來(lái)，沒(méi)能在教學(xué)過(guò)程中設(shè)置有效的教學(xué)情境，因此不利于達(dá)到吸引學(xué)生的目標(biāo)，影響了職業(yè)技能培養(yǎng)的有效性。中職當(dāng)前還未能建立雙師型教師隊(duì)伍。

（三）教學(xué)資源配置不足

目前中職學(xué)校用于計(jì)算機(jī)教學(xué)的資源有限，中職學(xué)校沒(méi)能掌握更充分的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)資源，學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)不足，不了解社會(huì)對(duì)崗位人才計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力的實(shí)際需要，沒(méi)能在貫徹教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上更好的了解本地區(qū)各行業(yè)的發(fā)展特色，沒(méi)能對(duì)學(xué)生的未來(lái)發(fā)展進(jìn)行清晰有效的定位，因此影響計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的整體質(zhì)量，沒(méi)能達(dá)到有效教學(xué)引導(dǎo)的目標(biāo)。當(dāng)前中職學(xué)校給學(xué)生提供的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐資源相對(duì)有限，教學(xué)設(shè)備更新不足，還應(yīng)當(dāng)探索構(gòu)建校企合作辦學(xué)的新型人才培養(yǎng)模式。

二、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的創(chuàng)新策略

（一）優(yōu)化面向崗位的教學(xué)目標(biāo)

新時(shí)期中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，強(qiáng)調(diào)基于學(xué)生的未來(lái)崗位設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，指導(dǎo)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)有效的配置教學(xué)資源和科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。首先，應(yīng)當(dāng)把中職學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的發(fā)展方向，把學(xué)生職業(yè)特點(diǎn)需要滲透到計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中，根據(jù)中職學(xué)生的市場(chǎng)就業(yè)前景，學(xué)生未來(lái)從事崗位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力的需要，設(shè)置有實(shí)踐情境性的教學(xué)目標(biāo)。其次，還要進(jìn)一步兼顧學(xué)生個(gè)性化發(fā)展與社會(huì)現(xiàn)實(shí)需要，重點(diǎn)培養(yǎng)辦公自動(dòng)化人才，設(shè)置培養(yǎng)網(wǎng)頁(yè)技術(shù)人才的課程，例如，把FLASH、OFFICE等軟件的課程融入到教學(xué)目標(biāo)。第三，基于大數(shù)據(jù)、云技術(shù)與人工智能的需要，更好的拓展學(xué)生的視野，進(jìn)一步融入數(shù)據(jù)信息技術(shù)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)內(nèi)容中融入創(chuàng)新思維，數(shù)據(jù)應(yīng)用、智能化技術(shù)方面的教學(xué)目標(biāo)，滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要。

（二）采用實(shí)踐型教學(xué)活動(dòng)模式

為了提高學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，促進(jìn)學(xué)生更好的達(dá)到從事崗位工作的技能要求，還要在中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)中采用實(shí)踐化的教學(xué)模式和方法，在具體的職業(yè)情境中引導(dǎo)學(xué)生上手操作。首先，應(yīng)當(dāng)采用情境教學(xué)的模式，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)職業(yè)環(huán)境的能力，把職業(yè)情境中的典型問(wèn)題融入課堂教學(xué)。其次，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，學(xué)生的能力水平差異，設(shè)置任務(wù)驅(qū)動(dòng)型的實(shí)踐課題，引導(dǎo)學(xué)生在小組互動(dòng)、自主探究與合作項(xiàng)目的方式中進(jìn)行實(shí)踐化學(xué)習(xí)。強(qiáng)調(diào)在實(shí)踐中促進(jìn)學(xué)生深入理解計(jì)算機(jī)理論知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生基于完成項(xiàng)目自己補(bǔ)習(xí)知識(shí)。第三，加強(qiáng)學(xué)生之間討論交流，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行思維升級(jí)，能夠在微課與翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式下促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并且給學(xué)生提供展示自我成長(zhǎng)的課堂教學(xué)空間。

（三）打造雙師型的指導(dǎo)隊(duì)伍

為更好的促進(jìn)學(xué)生融入到職業(yè)環(huán)境當(dāng)中，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)還要打造優(yōu)質(zhì)的模擬實(shí)踐基地，促進(jìn)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)踐和校外實(shí)習(xí)中更好的融入職業(yè)環(huán)境。中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)應(yīng)當(dāng)打造一支雙師型的指導(dǎo)教師隊(duì)伍。首先，負(fù)責(zé)計(jì)算機(jī)理論教學(xué)的教師可以指導(dǎo)學(xué)生參與一線(xiàn)企業(yè)實(shí)踐，應(yīng)當(dāng)具備帶隊(duì)指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)實(shí)踐的能力。其次，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師應(yīng)當(dāng)能夠輔導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐，能夠解決學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)中存在的具體專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，并且拓展學(xué)生的專(zhuān)業(yè)思維。第三，中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教師還要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。這樣才能促進(jìn)學(xué)生不斷成長(zhǎng)進(jìn)步，符合中職學(xué)生未來(lái)發(fā)展需要，引導(dǎo)學(xué)生真正的投入到各行業(yè)當(dāng)中，為學(xué)生開(kāi)辟良好的職業(yè)空間。

（四）引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展崗位實(shí)踐

建立面向崗位的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系，豐富計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)活動(dòng)的模式，還要走校企聯(lián)合的道路，注重打造專(zhuān)業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化、系統(tǒng)化的實(shí)踐教學(xué)體系。首先，拓展校企聯(lián)合辦學(xué)的形式，真正把企業(yè)人才需要融入到中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)當(dāng)中，能夠圍繞著企業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程人才的需要設(shè)置訂單培養(yǎng)、委托培養(yǎng)的教學(xué)模式，提高教學(xué)的針對(duì)性與有效性。其次，還要組織開(kāi)展豐富的師徒制教學(xué)，實(shí)現(xiàn)雙軌制教學(xué)模式，采用2+1模式進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，增加學(xué)生每學(xué)期參與企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的比例，全面提高學(xué)生的職業(yè)意識(shí)。第三，還可以采用項(xiàng)目參與制或者企業(yè)專(zhuān)家講學(xué)制，把企業(yè)專(zhuān)家請(qǐng)進(jìn)中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程課堂，不斷更新學(xué)生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程發(fā)展視野，促進(jìn)學(xué)生更生動(dòng)、全面、直接的學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

三、結(jié)論

面向崗位的中職計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力出發(fā)，構(gòu)建完善的理論與實(shí)踐教學(xué)體系，豐富實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的方式，優(yōu)化教學(xué)資源的配置，從而滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，提高教學(xué)的總體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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