解析梳理 優(yōu)化提升

謝強蓮

摘 ?要：在教學(xué)活動中，復(fù)習(xí)無疑是一個十分重要的環(huán)節(jié)。從實際的教學(xué)情況來看，復(fù)習(xí)效果很大程度上會影響學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效果。因此，本文將談一談應(yīng)該怎樣在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);復(fù)習(xí);教學(xué)策略

顧名思義，復(fù)習(xí)主要就是指重復(fù)學(xué)習(xí)過的東西，從而加深對這些內(nèi)容的印象，使其在腦海中存留時間更長一些的活動。通過及時有效的復(fù)習(xí)，可以有效幫助學(xué)生將已學(xué)的知識建立橫向聯(lián)系，改善認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)熟練掌握小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生制定合理的復(fù)習(xí)計劃。只有這樣，才能通過復(fù)習(xí)促進學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的全面提升。

一、激發(fā)復(fù)習(xí)意愿

由于復(fù)習(xí)活動中主要的學(xué)習(xí)對象是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識，而學(xué)生對這些內(nèi)容通常已經(jīng)沒有新鮮感，所以在知識復(fù)習(xí)中，一個較為明顯的問題學(xué)生普遍缺乏學(xué)習(xí)意愿。因此，為了提升復(fù)習(xí)效果，教師首先需要思考的問題就是如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。為此，教師可以采用趣味性的復(fù)習(xí)策略，以此來改變傳統(tǒng)的復(fù)習(xí)方式，從而使學(xué)生更加積極主動地參與到復(fù)習(xí)活動中。

以《四則運算》這一節(jié)的復(fù)習(xí)課為例，在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)四則運算的相關(guān)內(nèi)容時，為了充分激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)意愿，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容設(shè)計了一個名為“24點”的課堂游戲。游戲的規(guī)則是：學(xué)生從一副沒有大小王的撲克中任意抽出四張牌，然后利用四則運算的方式將牌面數(shù)字計算為24。最終，通過課堂游戲的練習(xí)方式，有效增加了復(fù)習(xí)活動的趣味性，從而調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進而為復(fù)習(xí)活動的順利進行奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、重新整合知識

復(fù)習(xí)活動中一個十分重要的目標就是將瑣碎的知識系統(tǒng)化，尤其是對于數(shù)學(xué)學(xué)科而言，其知識系統(tǒng)內(nèi)部具有較為密切的聯(lián)系，所以系統(tǒng)化的整合更加有利于學(xué)生的知識提取。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中，教師應(yīng)該幫助學(xué)生做好知識的梳理與總結(jié)。這樣一來，可以使數(shù)學(xué)知識以更加清晰的體系呈現(xiàn)在學(xué)生面前，從而有效促進學(xué)生進行更加深入的知識理解。

在《圓》這一章節(jié)的復(fù)習(xí)中，我利用思維導(dǎo)圖的方式引導(dǎo)學(xué)生對這一節(jié)的知識進行了整合。其基本知識體系如下：第一，圓的認識。在這部分內(nèi)容中，主要講解了圓心、半徑、直徑等圓形的基本特征。第二，圓的周長。圓的周長主要包括圓周率、圓形周長的轉(zhuǎn)化、周長公式、半圓周長等內(nèi)容。第三，圓的面積。這部分內(nèi)容主要講解了圓的面積、圓環(huán)的面積、與圓形周長相等的平面圖形的面積關(guān)系。最后，我又進一步梳理了圓形的半徑、直徑、周長、面積之間的相互關(guān)系，如：r擴大3倍，d也會擴大3倍，c也擴大3倍，s擴大9倍。最終，通過知識的整合，使學(xué)生對這一章節(jié)的內(nèi)容有了更為全面的理解。

三、實施分層復(fù)習(xí)

分層復(fù)習(xí)實際上就是一種在班級授課制條件下適應(yīng)學(xué)生個別差異的課堂復(fù)習(xí)策略。教師應(yīng)該明白，在學(xué)生成長與發(fā)展的過程中，會逐漸在各個方面產(chǎn)生較為明顯的差異，而知識理解能力的差異就是一個十分重要的方面。因此，在組織學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，教師應(yīng)對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)情況進行全面的了解，并提出差異化的復(fù)習(xí)要求。這樣一來，可以使復(fù)習(xí)過程更加符合每一個學(xué)生的實際特點，從而使每個學(xué)生都能夠在自己的水平之上取得一定的進步。

同樣以《圓》這部分內(nèi)容為例，在引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)習(xí)時，我設(shè)計了一些練習(xí)題。在復(fù)習(xí)過程中，我在設(shè)計練習(xí)題時進行了一定的分層。比如這樣一道題：一個圓形水缸內(nèi)側(cè)直徑為100厘米，已知水缸的厚度為5厘米，求：（1）內(nèi)側(cè)圓形的面積是多少？（2）如果要為水缸制作一個蓋子，要求蓋子恰好能蓋住水缸外沿，那么蓋子的周長是多少？（3）現(xiàn)在要為一個正方形水缸制作一個蓋子，如果這個蓋子和圓形蓋子的周長相等，求正方形蓋子的面積面積是多少。在解決這個問題時，我要求學(xué)生根據(jù)自己的知識掌握程度選擇具體的問題。最終，通過這種差異化的復(fù)習(xí)方式，使每個學(xué)生都得到了有效的鍛煉。

四、強化知識應(yīng)用

復(fù)習(xí)的最終目的就是為了使學(xué)生對所學(xué)知識有更加熟練的掌握?？紤]到數(shù)學(xué)知識與實際生活具有十分緊密的聯(lián)系，所以復(fù)習(xí)活動應(yīng)盡量避免局限于書面知識的練習(xí)中，而是應(yīng)該與實際生活結(jié)合起來。因此，教師可以組織學(xué)生進行一些課下實踐活動，這樣一來，可以使學(xué)生在實際問題的解決中進行更加深入的知識理解。

如：《扇形統(tǒng)計圖》這一節(jié)主要給學(xué)生講解了繪制扇形統(tǒng)計圖以及從扇形統(tǒng)計圖中提取信息的方法。于是，在相關(guān)知識的復(fù)習(xí)中，我給學(xué)生布置了一個課后實踐任務(wù)，要求學(xué)生調(diào)查本班同學(xué)的平均每天的課外閱讀時長，然后將調(diào)查得到的數(shù)據(jù)繪制成扇形統(tǒng)計圖，并根據(jù)扇形統(tǒng)計圖分析本班學(xué)生的課外閱讀情況。最終，通過這種復(fù)習(xí)方式，有效強化了學(xué)生的知識應(yīng)用能力。

總結(jié)來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，復(fù)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會產(chǎn)生十分重要的影響。因此，教師應(yīng)充分重視復(fù)習(xí)的作用，并采用更加恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)指導(dǎo)方法，以此來保障復(fù)習(xí)活動的質(zhì)量。

參考文獻：

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