如何在高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

楊偉鵬

摘 要 隨著我國新課標(biāo)的不斷改革，高中化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)也隨之發(fā)生了一定的變化。高中是我國教育體系中最重要的一個環(huán)節(jié)，其中，化學(xué)也是較重要的一門學(xué)科。化學(xué)是一門基礎(chǔ)性較強的學(xué)科，不僅在教學(xué)中占有重要的位置，也與人們的生活息息相關(guān)。學(xué)生可以將在化學(xué)課堂中學(xué)到的知識運用在生活中，并且使實際產(chǎn)生的問題得到良好的解決。因此，教師就要重視起對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。本文對高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)進行分析討論，并提出有效的措施。

關(guān)鍵詞 高中化學(xué);課堂教學(xué);培養(yǎng)核心素養(yǎng)

中圖分類號：G424.21???????????????????????????????????????????????? 文獻標(biāo)識碼：A????????????????????????????????????????????????? 文章編號：1002-7661（2019）28-0071-01

隨著新課標(biāo)改革的不斷深入，素質(zhì)教育的重要性已然被大眾所了解，因此，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)也成為重要的教育之一。這樣的教育方式不僅僅是幫助學(xué)生更好地開展日常學(xué)習(xí)，也是幫助學(xué)生成為符合社會發(fā)展型人才的重要手段之一。高中化學(xué)教師一定要將培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)作為教學(xué)的目標(biāo)，并且要不斷地對教學(xué)方式進行創(chuàng)新與完善，幫助學(xué)生可以更好地掌握化學(xué)知識，從而促進學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

一、化學(xué)核心素養(yǎng)的認識

所謂的核心素養(yǎng)就是對傳統(tǒng)知識、技能的擴張與升級，并且也是將其中最關(guān)鍵的部分充分掌握，其與人類的進步、社會的發(fā)展都有著密不可分的關(guān)系。從目前來看，核心素養(yǎng)是人們?yōu)榱烁玫剡m應(yīng)社會發(fā)展所必須配備的重要條件之一，不僅關(guān)乎著每個人的發(fā)展、融入社會的情況以及工作的開展等方面，也是將人們在生活中不可缺少的知識、技能、精神風(fēng)貌等集于一體的良好品德。而化學(xué)核心素養(yǎng)就是讓學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)的過程中，養(yǎng)成解決實際問題的能力，并且可以保證學(xué)生的化學(xué)思維可以更好地發(fā)展。

二、高中化學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

（一）教師要加強教學(xué)內(nèi)容的計劃性

高中化學(xué)教師要充分了解化學(xué)教材中的內(nèi)容，并且將教學(xué)對內(nèi)容由淺入深地進行安排，這樣可以讓學(xué)生由表及里地學(xué)習(xí)化學(xué)知識。而隨著素質(zhì)教育的不斷深入，教師就應(yīng)當(dāng)加強教學(xué)的計劃性，并不是簡單地對教學(xué)內(nèi)容進行安排，而是要重視起教學(xué)內(nèi)容的計劃性。教師在課堂教學(xué)前就要根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)，制定出與之相符合的教學(xué)方式以及教學(xué)任務(wù)，并且要根據(jù)學(xué)生的不同，制定出不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生建立起完整的化學(xué)知識體系。教師還可以根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)出化學(xué)課堂情景教學(xué)的模式來豐富課堂教學(xué)，從而激發(fā)出學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性，使得學(xué)生更好地開展化學(xué)知識的學(xué)習(xí)。教師在對教學(xué)計劃進行設(shè)計時，一定要將學(xué)生作為基礎(chǔ)，這樣才可以對學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)進行培養(yǎng)，同時還可以促進學(xué)生全面發(fā)展。

（二）教師要讓學(xué)生充分掌握化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律

所謂的化學(xué)核心素養(yǎng)就是對學(xué)生的思想層面進行培養(yǎng)的一種理念，讓學(xué)生可以更好地在化學(xué)學(xué)科上進一步發(fā)展，這不僅要求學(xué)生了解化學(xué)知識，還需要對其中的規(guī)律進行深入性地了解，這些都是需要在教師引導(dǎo)下進行的。教師在對學(xué)生進行引導(dǎo)時，可以從微觀與宏觀兩個角度進行認知教育。宏觀是指對學(xué)生培養(yǎng)簡單的外形認知，例如認識物質(zhì)的顏色、形狀、大小等，而微觀就是讓學(xué)生對物質(zhì)的內(nèi)在規(guī)律以及化學(xué)的變化進行充分地認識。因此，只有對學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)進行充分培養(yǎng)后，才可以讓學(xué)生充分掌握化學(xué)學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律，幫助學(xué)生提高化學(xué)學(xué)習(xí)的能力，從而提升化學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量。

（三）教師要運用多元化的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

由于較多的高中化學(xué)教師受到應(yīng)試教育的影響，對學(xué)生運用的教學(xué)方式依舊是較傳統(tǒng)的，這樣就不能讓學(xué)生更好地順應(yīng)時代的發(fā)展。因此，教師就要不斷地對教學(xué)方式進行創(chuàng)新與完善，才可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，從而達到對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的目標(biāo)。

例如，教師可以運用微課的形式，將化學(xué)中的重要知識點提煉出來，而后在課堂教學(xué)中以動畫的方式播放出來。這樣不僅可以激發(fā)出學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)上的積極性，還可以將學(xué)生的注意力集中在課堂上，從而使得高中化學(xué)教師更好對學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)。

三、結(jié)語

隨著我國新課標(biāo)的不斷改革，素質(zhì)教育已然成為目前最推崇的一種教學(xué)方式，其主要的教育目標(biāo)已經(jīng)不再是對學(xué)生文化知識的培養(yǎng)，而是需要對學(xué)生的綜合素養(yǎng)進行培養(yǎng)，這樣的方式不僅可以讓學(xué)生掌握更多的化學(xué)知識，還可以讓學(xué)生提高綜合能力。因此，教師就需要根據(jù)核心素養(yǎng)的教學(xué)理念，對教學(xué)的方式進行不斷地完善與創(chuàng)新，這樣才可以更好地促進學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識，從而使得學(xué)生可以全面發(fā)展。

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