材料科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)課程思政的思考

田娜 湯玉斐 武濤 趙康

摘 要：為了實(shí)現(xiàn)材料科學(xué)與工程學(xué)科的專業(yè)課程思政，本文針對(duì)性地從明確材料類專業(yè)課程思政的育人育德目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程思政的具體途徑等多方面展開思考和分析，以期為今后的材料類專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：專業(yè)課程思政；材料科學(xué)與工程

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會(huì)議上明確指出：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。課程思政就是要構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。[1]盡管高校的思想政治課與專業(yè)課屬于不同學(xué)科領(lǐng)域，但將課程思政的內(nèi)容融入各學(xué)科專業(yè)知識(shí)的教學(xué)當(dāng)中，將樹人育人目標(biāo)貫穿于各專業(yè)課程教育的全過程，恰到好處的將學(xué)科專業(yè)知識(shí)與思想政治教育內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，不僅能夠豐富學(xué)科專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容，而且也讓學(xué)科專業(yè)內(nèi)容更有深度?？梢哉f專業(yè)課程思政是提高高校思政教育實(shí)效性的積極探索，更是順應(yīng)新時(shí)代課程改革的要求。作為材料科學(xué)與工程專業(yè)的任課教師，筆者認(rèn)為思考材料類的專業(yè)課程思政的育人育德目標(biāo)和途徑，實(shí)踐課程改革勢(shì)在必行。

一、材料科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)課程思政的育人育德目標(biāo)

材料和能源、信息被列為現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)的三大支柱。為了適應(yīng)新時(shí)代高等教育全方位育人的使命，材料科學(xué)與工程學(xué)科的專業(yè)課程思政要確立價(jià)值塑造、能力培養(yǎng)、知識(shí)傳授三位一體的課程目標(biāo)。首先要讓學(xué)生明確材料及其加工應(yīng)用在國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和人類文明進(jìn)步中的核心地位。具體來講，就是要結(jié)合材料科學(xué)與工程專業(yè)特點(diǎn)，引領(lǐng)學(xué)生深入認(rèn)識(shí)物質(zhì)和科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化的內(nèi)涵和外延；作為未來材料類工程技術(shù)人員，深入理解誠實(shí)守信愛崗敬業(yè)和基本國情、綜合國力、中國夢(mèng)之間的辯證關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合材料專業(yè)案例積極思考自由民主和制度現(xiàn)代化與生存發(fā)展權(quán)的顯現(xiàn)之間的辯證關(guān)系，以及以人為本對(duì)物質(zhì)文明、精神文明、生態(tài)文明、政治文明、社會(huì)文明的具體要求，從而理解自由平等、公正法治對(duì)職業(yè)道德、民族精神的要求與體現(xiàn)。

二、材料科學(xué)與工程學(xué)科專業(yè)課程思政的途徑

（一）注重課程開發(fā)，巧妙融入思政

任課教師要在明確材料學(xué)科體系的基礎(chǔ)上，科學(xué)有效地挖掘蘊(yùn)含于本學(xué)科專業(yè)課程中的思政教育資源，實(shí)現(xiàn)材料類專業(yè)知識(shí)傳授與育人目標(biāo)的統(tǒng)一。為此，任課教師認(rèn)真分析和梳理所講授課程內(nèi)容，明確思政的融入點(diǎn)，合理地將思政觀點(diǎn)和專業(yè)知識(shí)點(diǎn)結(jié)合，而不要把思政和專業(yè)教學(xué)明顯割裂。

例如，在材料類課程的前沿部分設(shè)置的教學(xué)能容要能夠體現(xiàn)材料的概念及其推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步的重要意義；新材料及其相關(guān)技術(shù)是工業(yè)革命和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的先導(dǎo)；材料加工工藝部分，可引入各類材料特性及其加工過程與安全生產(chǎn)和勞動(dòng)保護(hù)的關(guān)系，以及粗放型小企業(yè)以犧牲環(huán)境為代價(jià)謀取個(gè)人私利帶來危害，從而教育學(xué)生擔(dān)負(fù)起社會(huì)責(zé)任和加強(qiáng)法制意識(shí)；再比如有關(guān)陶瓷材料的課程，可以結(jié)合陶瓷材料的生產(chǎn)工藝、通過環(huán)保要求、生產(chǎn)相關(guān)的規(guī)章制度等方面潛移默化教育學(xué)生注重職業(yè)道德，介紹企業(yè)與陶瓷產(chǎn)品設(shè)計(jì)與生產(chǎn)相關(guān)的法律、規(guī)章制度，對(duì)生產(chǎn)技術(shù)人員職業(yè)道德的要求等；而有關(guān)功能陶瓷方向，可以講授半導(dǎo)體陶瓷在目前在航空航天、電子、軍事方面的應(yīng)用和現(xiàn)狀，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化、綜合國力、基本國情的認(rèn)識(shí)，滲透學(xué)生為中國夢(mèng)奮斗的理想 灌輸科學(xué)精神、工匠精神。

（二）修改課程教學(xué)大綱，創(chuàng)新教學(xué)方法

為了完成新的教育教學(xué)使命，材料類課程的任課教師還需在本課程原教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上修訂出具體思政融入的專業(yè)課程思政大綱，該大綱要特別注重思想政治教育與材料專業(yè)教育的具體融合和直觀體現(xiàn)。

另外，較之于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，任課教師也要不斷創(chuàng)新材料專業(yè)課程思政的教學(xué)方法，確保專業(yè)課程思政的教學(xué)效果。傳統(tǒng)的專業(yè)課程教學(xué)往往只關(guān)注本學(xué)科所涉及專業(yè)知識(shí)的傳授，富有經(jīng)驗(yàn)的教師可能會(huì)在教學(xué)過程中融入思政育人內(nèi)容，但也會(huì)缺乏系統(tǒng)性和完整性，而對(duì)于年輕的新教師，可能課程的育人功能會(huì)重視不夠。專業(yè)課程思政則要求任課教師不僅要有豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備，而且要牢記課程育人的根本任務(wù)，在課程教學(xué)的過程當(dāng)中運(yùn)用合適的方法將專業(yè)知識(shí)與思政內(nèi)容聯(lián)系起來，用教師的人格魅力與淵博學(xué)識(shí)活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和思政教育兩方面得到培養(yǎng)。

為此，任課教師要學(xué)會(huì)使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，在課件里引入動(dòng)畫視頻等，直觀展示日常生活中和現(xiàn)代工業(yè)生產(chǎn)中材料的制備和應(yīng)用現(xiàn)狀，在教學(xué)過程中通過材料類專門案例介紹、引導(dǎo)分析和課后調(diào)研，深入強(qiáng)化科技是第一生產(chǎn)力的認(rèn)識(shí)，全面理解發(fā)展才是硬道理。要引導(dǎo)學(xué)生站在全社會(huì)多角度分析認(rèn)識(shí)，深入理解科學(xué)技術(shù)和政治制度全面現(xiàn)代化的意義，全面認(rèn)識(shí)公正文明也是新時(shí)代社會(huì)主義發(fā)展的硬指標(biāo)，綠水青山可持續(xù)發(fā)展才是民族崛起的正確路徑。而要實(shí)現(xiàn)這一切就要堅(jiān)決推進(jìn)高等教育“四個(gè)回歸”，將當(dāng)代大學(xué)生培養(yǎng)成具備社會(huì)主義核心價(jià)值觀和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感的專業(yè)工程技術(shù)人員，為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展輸送“德技”兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才。

總之，在專業(yè)課程領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)專業(yè)課程思政，是黨和國家對(duì)高等教育提出的一個(gè)新要求，是非思政類的高等教育者的一項(xiàng)新使命。在具體的專業(yè)課程思政教學(xué)實(shí)踐過程中，任課教師還根據(jù)實(shí)際的教學(xué)成效不斷改進(jìn)，努力實(shí)現(xiàn)全程全方位育人的專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王光彥.充分發(fā)揮高校各門課程思想政治教育功能[J].中國大學(xué)教學(xué)，2017（10）：4-7.

基金項(xiàng)目：2014年材料科學(xué)與工程專業(yè)國家級(jí)專業(yè)綜合改革試點(diǎn)項(xiàng)目，2017年材料科學(xué)與工程陜西省一流專業(yè)培育項(xiàng)目。西安理工大學(xué)教授研究項(xiàng)目（XJY1801）

作者簡(jiǎn)介：田娜（1975-），女，陜西藍(lán)田人，工學(xué)博士，副教授，系教工黨支部書記，主要從事材料類專業(yè)課程教學(xué)與科研工作。