淺析小學體育課堂實現(xiàn)寓教于樂的策略探究

陳佳

摘 要：體育學習有利于小學生身心健康發(fā)展，也有利于培養(yǎng)小學生的鍛煉習慣和體育意識。隨著體育教學的發(fā)展，單調枯燥的教學方法已經不能滿足小學生的心理需求，趣味性體育教學逐漸受到認可和歡迎。探索小學體育課堂的趣味性教學策略有重要的現(xiàn)實意義，趣味性教學可以使小學生在快樂的氛。

關鍵詞：小學體育 趣味性教學 教學策略

一、構建教學情境，讓學生愛上體育課

長期以來，在小學課程系統(tǒng)中體育一直處于邊緣地位。一方面，體育課時安排較少，無法滿足學生的鍛煉需求;另一方面，在教學進度緊張時，體育課經常會被其他課程擠占。長此以往，學生參與體育鍛煉的機會較少，對體育運動的興趣也不高。小學階段體育教學的目標側重于培養(yǎng)學生對體育運動的興趣和熱情。興趣是學習的動力，小學生有了運動興趣就會積極參與到體育課堂活動中，并在日常生活中積極鍛煉，養(yǎng)成良好的運動習慣。小學生通常不喜歡呆板機械的練習，而對有趣的故事、游戲等興趣很高，因此，教師可以積極創(chuàng)設情境，將教學內容融入到特定的故事情境中，引導學生在生動有趣的情境中練習體育技能。例如，為了鍛煉小學生跑、跳、爬、平衡等技能，教師可以創(chuàng)設一個“小兔子郵遞員”的故事情境，由學生扮演小兔子郵遞員，確定送信的起點和終點，然后在途中設置各種障礙，如跳格子、平衡木、拱橋、山洞等，讓學生通過跑、跳、爬等不同方式越過一個個障礙，將信送至終點，最后比一比哪只小兔子送信速度快。這種創(chuàng)設故事情境的教學方式很好地迎合了小學生的心理需求，對激發(fā)學生的體育鍛煉興趣有很大益處。

二、創(chuàng)新教學方法，提升學生的學習欲望

小學生正處于活潑好動、好奇心強的年紀，新鮮有趣的事物對他們有著天然的吸引力，同樣，他們也更喜歡新穎有趣的學習方式。在以往的體育教學中，教師的教學方法比較單調枯燥，一般都是采用演示講解動作、機械練習等方式，學生參與運動的積極性不高。在趣味教學理念的指導下，教師要重視教學方法的改進和創(chuàng)新，以吸引學生積極參與體育運動，提高教學效率。首先，要不斷創(chuàng)新運動方式。小學生在體育鍛煉方面的耐心和持續(xù)性不強，如果采用一成不變的鍛煉方式很快就會產生厭煩心理，因此，教師要不斷創(chuàng)新運動方式。例如，可以分組鍛煉，由幾個學生組成鍛煉小組，學生之間相互監(jiān)督和鼓勵，之后，組與組之間開展競賽，有效激發(fā)學生的運動熱情。其次，要引入新型運動器材和設備。新型運動器材可以吸引學生的注意力，使他們更愿意參與到運動當中。例如，在學習立定跳遠時，教師可以用呼啦圈開展教學，先把幾個呼啦圈排成一排，不斷調整兩個圈之間的間距，讓學生從一個跳到下一個，看哪個學生跳的間距最大。再次，要將體育游戲運用于教學中。教師可以根據(jù)教學內容設計各種游戲，如投擲游戲、跑跳游戲、競賽游戲等，以此增加體育課堂的活力和趣味性，培養(yǎng)小學生的團隊精神和競爭意識。

三、創(chuàng)新師生關系，提升教學效率

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師處于絕對的主導地位，教學內容、教學進度、教學過程等都是由教師一手安排和決定，學生只能被動地依照要求和命令執(zhí)行，這樣一來，在體育課堂中學生的個性受到壓抑，體會不到體育學習的樂趣。隨著素質教育的不斷推進，學生的課堂主體地位逐漸得到認可，教師也日益重視培養(yǎng)學生的自主學習能力。提高學生運動的主動性有利于趣味體育課堂的構建，也有利于構建新型的師生關系。首先，教師要轉變自身的角色定位，將自己由課堂的主導者變?yōu)榻M織者和引領者，讓學生成為課堂活動的主體，以此培養(yǎng)學生的主觀能動性。例如，教師在設計和組織課堂活動時可以讓學生參與進來，共同制定活動的內容、方法、步驟等，特別是在開展游戲教學和情境教學時，可以讓學生參與準備道具、場景，主持活動的分組、打分等。其次，師生要加強互動和溝通，建立融洽的師生關系，營造輕松和諧的課堂氛圍。在傳統(tǒng)的體育課堂中學生與教師很少互動，課堂氣氛比較嚴肅壓抑，學生感覺不到體育學習的樂趣。要提高體育課堂的趣味性就必須構建融洽的師生關系，如教師經常與學生溝通交流，了解學生在學習和運動中的感受，或者與學生一起進行游戲和比賽，與學生打成一片，提升學生體育學習和鍛煉的主動性。

四、優(yōu)化評價體系，提高學生自信心

在小學體育教學中，教學評價是必不可少的一環(huán)，通過評價可以客觀全面地了解教師的教學質量和學生的學習效果，為今后優(yōu)化教學策略提供依據(jù)。在以往的體育教學中，對學生體育學習成果的評價大多通過運動項目測試結果來呈現(xiàn)，而這種終結性評價方式不夠科學，一方面，僅僅憑借一次測驗結果難以全面反映學生的整體水平，也不能反映學生體育學習的效果;另一方面，這種評級方式機械刻板，學生需要經過大量的枯燥練習才能取得一定成績，極大地消耗了學生的運動熱情，導致學生在體育學習中感受不到樂趣。因此，要改進和完善評價體系，增強學生的學習熱情和自信心。首先，改變單一片面的評價方式，采用多元評價系統(tǒng)。一方面重視對學生在體育學習過程中的評價，如學生在體育運動中的態(tài)度是否端正、對課堂活動是否積極參與、運動技能是否有所提高、是否形成良好的鍛煉習慣等，這些都是評價體育教學效果的重要指標;另一方面，教師要多運用正面積極的評價，對學生在運動或游戲中表現(xiàn)出來的良好品質進行及時表揚和鼓勵，增強學生參與運動的自信心，使之真正愛上體育、在體育學習中體會到樂趣。其次，對不同學生開展有針對性的評價。學生性格、愛好、運動水平等各不相同，進行評價時也不能一概而論，而要進行全面分析.如有的學生性格內向，學習和接受能力較差，教師要加強對其基礎動作的指導，還要通過鼓勵和肯定引導他們參與到體育活動中，激發(fā)他們參與體育鍛煉的興趣。

五、創(chuàng)新課外活動，培養(yǎng)學生的運動習慣

要培養(yǎng)學生的體育意識和良好的運動習慣，僅僅依靠體育課堂教學是遠遠不夠的，教師還要重視體育課外活動的組織和安排，讓體育運動成為學生生活的一部分。首先，要重視小學選修課的設置。為了踐行素質教育，學校一般都會在課后開設藝術、科學和體育類的選修課，以促進學生的全面發(fā)展，但是選修課中體育課程設置并不多。學校要在課外選修課中增設豐富多樣的特色體育課程，如籃球、足球、跳繩、踢毽子、輪滑等，吸引更多的學生參與到體育運動中，讓學生在運動中感受到快樂。其次，學校要定期組織豐富多彩的體育課外活動，如運動會、跳繩比賽、拔河比賽、拍球比賽等，這些比賽活動可以充分調動學生的運動熱情，還可以鍛煉學生的交際能力和合作能力，提高學生的競爭意識，讓學生體會到體育的趣味性。再次，要開展家校合作。通過家長與學校的配合引導學生積極參與體育運動，如引導家長對學生的日常運動情況進行監(jiān)督，將學生每日的運動情況進行微信打卡，然后學校定期組織評比，以此督促學生養(yǎng)成良好的運動習慣。

小學是培養(yǎng)學生體育意識和運動習慣的關鍵階段，開展趣味性體育教學符合小學生的年齡和心理需求，能夠有效激發(fā)學生的運動熱情，對提升小學生的綜合素質大有裨益。因此，教師要重視趣味性教學策略的研究和探討，對體育教學的各個環(huán)節(jié)進行改進和創(chuàng)新，讓小學生在體育學習中感受到樂趣，積極投身到各項體育運動中。

參考文獻

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