溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的運用

鐘妮

摘 要：隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，新課標(biāo)的改革也在不斷的深入，對學(xué)生的要求不再是將學(xué)習(xí)成績放在首要位置了，而是要求學(xué)生需要更加全面的發(fā)展，這樣才可以為小學(xué)生在接下來的發(fā)展中奠定基礎(chǔ)。小學(xué)生在學(xué)校中，班主任有著較為重要的作用，只有班主任與小學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，才可以更好的幫助小學(xué)生成長。本文就對溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的運用進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：溝通藝術(shù) 小學(xué)班主任 管理工作

溝通是一門藝術(shù)，其也是人們參與生活、工作、學(xué)習(xí)必要的技能之一，尤其是在小學(xué)班主任中。班主任作為整個教育體系中最為重要的環(huán)節(jié)，就要求班主任必須掌握與學(xué)生溝通的方式。通過班主任與小學(xué)生之間的溝通后，可以幫助小學(xué)生對自我的認(rèn)知更加的完善，還可以使得小學(xué)生與班主任之間的關(guān)系更加親密。

一、班主任要定期的開展班會

在小學(xué)中，與學(xué)生之間最好的溝通方式就是班會課，因此，教師就要將這樣的方式作為一個良好的與小學(xué)生溝通的媒介，也是班主任對班級管理的手段之一。班主任除了在課堂教學(xué)中的時間之外，在加上小學(xué)生的課程安排的較為緊湊，導(dǎo)致與小學(xué)生溝通的時間就很少，這樣班會既成了班主任管理班級以及與學(xué)生溝通之間最好的方式[1]。

從目前來看，有較多的學(xué)校都會要求班主任每周都要開展一次班會，因此，班主任就要利用好這樣的方式。在班會課上，教師就要與小學(xué)生溝通，幫助小學(xué)生樹立出良好得到學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且要利用自己的評價體系給予小學(xué)生更多鼓勵性的評價，幫助小學(xué)生提高自己在學(xué)習(xí)上的信心，這樣一來就可以讓學(xué)生更加努力的向自己的目標(biāo)努力。定期的開展班會，不僅可以讓教師更加全面的了解學(xué)生的優(yōu)勢與不足，這樣才可以制定出有針對性性的管理方式。

二、選擇班委，為班主任與學(xué)生搭建出溝通的橋梁

在班主任管理班級時，班委是較為中的存在，其不僅作為班級中的學(xué)生，還是班級的“副班主任”的存在。在我國小學(xué)中，較多的班主任都承擔(dān)著授課的任務(wù)，甚至不止一個班級，還要肩負(fù)著對班級進(jìn)行管理重任，難免會存在力不從心的時候，因此，班委就會成為較為重要的存在[2]。

班委是與學(xué)生之間更加貼近的存在，這樣就可以更好的幫助班主任了解學(xué)生的內(nèi)心情況、意見以及要求，協(xié)助班主任對班級進(jìn)行管理。班委的存在會幫助班主任與學(xué)生之間建立起一個良好的溝通橋梁，及時幫學(xué)生向班主任反饋班級中的不足，這樣一來就可以將班主任的重?fù)?dān)減少，同時還可以培養(yǎng)出優(yōu)秀的管理人才。

首先，教師要確立出良好的班委團(tuán)隊，對班委的選擇可以采取自我推薦、無記名投票等方式，初步的確立出班委的團(tuán)隊，而后對選出的班委成員進(jìn)行嚴(yán)格的考量，最后確定班委的人員[3]。其次，班主任就要定時與班委進(jìn)行交流，引導(dǎo)班委成員為學(xué)生更好的進(jìn)行服務(wù)，幫助學(xué)生解決問題，并協(xié)助班主任了解問題。最后，教師還要根據(jù)班委成員的情況給予一定的調(diào)整，讓其可以幫更好點的發(fā)揮出自身的特點，同時成為班主任的“小幫手”以及學(xué)生的“好朋友”。因此，選擇出優(yōu)秀的班委成員，可以更好的促進(jìn)班級的團(tuán)結(jié)，成為班主任與學(xué)生溝通的良好媒介。

三、借鑒良好的管理經(jīng)驗，提高自身的溝通能力

溝通是一門藝術(shù)，若運用得當(dāng)就會發(fā)揮出良好的作用，因此，班主任就要不斷對其進(jìn)行研究、實踐，這就需要班主任提高自身的溝通能力。班主任可以通過參加教研活動，在網(wǎng)上觀看教學(xué)視頻，借鑒較為良好的管理經(jīng)驗，將自己在教學(xué)中存在的不足進(jìn)行完善，從而提高自身的專業(yè)溝通能力。

例如，教師在參與教研活動時，就要對其他教師在班級管理中優(yōu)秀的地方進(jìn)行學(xué)習(xí)，積極的完善自身的管理方式。除此之外，小學(xué)班主任還要靈活的運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，從科學(xué)的角度，將網(wǎng)絡(luò)中的相關(guān)資料有自身的教學(xué)進(jìn)行融合，建立起良好的溝通藝術(shù)，更好的對班級進(jìn)行管理工作。因此，小學(xué)班主任就要借鑒良好的管理經(jīng)驗，這樣才可以提高自身的管理經(jīng)驗，從而更好幫助班主任的管理工作正常、合理且有效的開展[4]。

結(jié) 語

綜上所述，在小學(xué)班級管理中，溝通藝術(shù)是非常重要的存在。班主任與小學(xué)生之間有著良好的溝通不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽感，而且還可以更好的幫助小學(xué)生樹立其良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而幫助小學(xué)生更加全面的發(fā)展。另外，班主任需要及時的掌握學(xué)生的情況，制定出有針對性的管理方式，這樣才可以更好大的對班級進(jìn)行管理。

參考文獻(xiàn)

[1] 張健健.淺談小學(xué)班主任班級管理工作中的溝通藝術(shù)[J].學(xué)周刊，2019（27）：174.

[2] 李肖霞.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任管理工作中的應(yīng)用分析[J].學(xué)周刊，2019（26）：165.

[3] 藍(lán)可蕓.溝通藝術(shù)在小學(xué)班主任班級管理中的應(yīng)用[J].課程教育研究，2019（28）：201-202.

[4] 錄軍君.溝通藝術(shù)在初中班主任管理工作中的運用[J].文教資料，2019（16）：141-142.