微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略

周寶山

關(guān)鍵詞：初中歷史;微課視頻;激發(fā)興趣;加強(qiáng)記憶;豐富課堂

初中時期的學(xué)生往往沒有很好的自我約束能力，并且自主學(xué)習(xí)的意識較差，需要教師提高教學(xué)課堂的趣味性，加強(qiáng)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)意識，讓學(xué)生感受到歷史學(xué)習(xí)的樂趣。然而傳統(tǒng)教學(xué)的教學(xué)模式較為枯燥，不能很好地吸引學(xué)生的課堂注意力，完成歷史知識的學(xué)習(xí)。為了解決這一問題，教師可以在教學(xué)過程中應(yīng)用微課的教學(xué)方式，改善歷史教學(xué)課堂氛圍。本筆者結(jié)合自身多年初中歷史教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對微課在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行了一番簡單的探討，希望能夠給廣大師生帶來一定的幫助。

一、激發(fā)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

學(xué)習(xí)最好的教師，但往往歷史教科書的內(nèi)容或許簡單刻板，只對歷史事件過程做出講述，缺乏對學(xué)生情感的渲染和提高不能夠讓學(xué)生體現(xiàn)歷史事件在當(dāng)時所帶來的重要影響，無法讓學(xué)生感受到歷史的生命力和震撼力，激發(fā)對歷史學(xué)習(xí)的興趣。歷史具有極大的教育意義，是兼?zhèn)涔适滦院腿の缎缘?，但如果教師僅僅以歷史教材作為教學(xué)素材，其教學(xué)課堂通常是枯燥無趣的。為了改善這一問題，教師可以在教學(xué)美容中添加微課視頻，為學(xué)生提供真實(shí)且生動的教學(xué)情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

例如，教師在教授“土地改革”這部分內(nèi)容時，可以借助微課讓學(xué)生完成對土地改革的必要性與土地改革的重要意義的理解。現(xiàn)如今，學(xué)生的生活往往脫離土地，導(dǎo)致學(xué)生不能夠意識到當(dāng)時土地制度的不合理以及土地對于人民的重要意義，對此，教師在制作微課時可以引入與土地改革有關(guān)電影視頻，并通過土地改革前后人民的生活狀態(tài)的圖片讓學(xué)生進(jìn)行對比，深化學(xué)生對土地改革這一歷史事件的認(rèn)識。在觀看微課的過程中，學(xué)生將自身代入歷史環(huán)境，感受歷史氛圍，幫助學(xué)生在土地改革的學(xué)習(xí)中獲得的知識從字面理解提升為情感認(rèn)識，從而激發(fā)學(xué)生探究土地改革的興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、深度理解，強(qiáng)化學(xué)生記憶

德國心理學(xué)家艾賓浩斯提出的遺忘曲線指出，想要牢固地記憶知識，將短時記憶轉(zhuǎn)化為長時記憶，則需要在特定的時間節(jié)點(diǎn)后對知識進(jìn)行反復(fù)復(fù)習(xí)，以鞏固并加強(qiáng)記憶程度。在初中歷史的學(xué)習(xí)中，學(xué)生為了追趕教學(xué)進(jìn)度，通常不能自主地回顧學(xué)習(xí)過的歷史知識，加強(qiáng)對于知識的記憶和理解。而微課的利用可以使這一問題得到改善，除了微課的趣味性能夠加深學(xué)生對于歷史知識的學(xué)習(xí)以外，學(xué)生還可以利用微課耗時短效率高的特點(diǎn)，在課后對歷史知識進(jìn)行復(fù)習(xí)，從而強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

例如，教師在進(jìn)行“社會主義制度的建立和社會主義道路的探索”這一單元教學(xué)內(nèi)容的復(fù)習(xí)時，可以利用微課視頻，為學(xué)生提供更加新穎的復(fù)習(xí)方式。由于學(xué)生理解能力和學(xué)習(xí)能力之間的差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)效果都有所不同，這就導(dǎo)致了學(xué)生對復(fù)習(xí)時間的需要各不相同。針對這一現(xiàn)象，教師可以為學(xué)生提供微課視頻，比如“中國工業(yè)化的起步”、“中國人民代表大會制度的確立”、“三大改造的背景、過程與意義”等等，讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要有選擇性的進(jìn)行知識復(fù)習(xí)。同時教師還應(yīng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢測，以提高學(xué)生的復(fù)習(xí)意識，深化學(xué)生對于知識的理解與應(yīng)用。

三、拓展知識，豐富課堂內(nèi)容

隨著素質(zhì)教育的推廣，初中的歷史學(xué)習(xí)不僅要求學(xué)生掌握教材基本歷史知識，還要求學(xué)生對歷史有更深的理解，培養(yǎng)正確的歷史情感，并根據(jù)歷史樹立正確的思想價值觀念，端正人生態(tài)度和人生方向。為了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，教師可以妥善利用微課視頻，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，并在視頻中滲透情感認(rèn)知，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識歷史。

例如，教師在教授《改革開放》知識點(diǎn)時，可以利用微課視頻引導(dǎo)學(xué)生了解家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的提出背景，以及生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展的基本原則。學(xué)生在觀看微課的過程中，能夠觀察到改革為我國農(nóng)村與城市所帶來的變化，認(rèn)識到改革開放所帶來的發(fā)展與繁榮，從而使學(xué)生認(rèn)識到改革開放的重要意義。除此之外，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立為中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)的人生目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情和正確的人生觀，價值觀，從而使歷史課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，拓寬了學(xué)生的知識范圍。

總而言之，在課堂中應(yīng)用微課，將微課視頻與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合有助于教師開展教學(xué)活動，同時也有助于學(xué)生完成對歷史知識的學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)對歷史知識的復(fù)習(xí)與鞏固。在使用微課教學(xué)方式的過程中，教師也應(yīng)注意學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，因材施教，激發(fā)學(xué)生對于歷史學(xué)習(xí)的熱情，讓歷史教學(xué)課堂更加高效，讓學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)更加簡單生動，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)歷史，在歷史的海洋中遨游。