高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題及對(duì)策

郭麗萍

摘 要：隨著我國(guó)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)也在不斷的進(jìn)行改進(jìn)。在高中教學(xué)體系中，語(yǔ)文是非常重要的一部分，其不僅要向?qū)W生教授文學(xué)知識(shí)，還要幫助學(xué)生提高自身的語(yǔ)言能力以及文學(xué)修養(yǎng)。因此，這就需要教師不斷的對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)的方式進(jìn)行完善，這樣才可以提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量。本文就對(duì)高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及對(duì)策進(jìn)行討論，并分析出可行的措施。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文 教學(xué)問(wèn)題 解決措施

高中是我國(guó)教育體系當(dāng)中最為重要的一個(gè)學(xué)習(xí)階段，但是其中卻存在著較多的問(wèn)題。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，高中語(yǔ)文教師不僅要對(duì)學(xué)生教授傳基礎(chǔ)的文學(xué)知識(shí)，還要對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)，因此，高中語(yǔ)文教師就需要不斷地對(duì)自己的教育方式進(jìn)行完善。

一、高中語(yǔ)文教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教師方式較為陳舊

從目前來(lái)看，我國(guó)較多的高中語(yǔ)文教師都受到應(yīng)試教育的影響，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的教學(xué)方式，而且在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有重視起對(duì)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)變得較為死板。高中語(yǔ)文教師的教學(xué)方式過(guò)于陳舊，往往會(huì)將自己作為課堂的中心，忽略了學(xué)對(duì)生的主觀(guān)能動(dòng)性的培養(yǎng)，而且在教學(xué)的過(guò)程中，教師與學(xué)生之間的互動(dòng)是非常少的，因此，學(xué)生往往不能夠?qū)⒆约涸趯W(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問(wèn)題，及時(shí)提出并解決，從而導(dǎo)致在接下來(lái)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生都帶有著疑問(wèn)進(jìn)行，降低學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極性[1]。

（二）教師對(duì)學(xué)生缺少素質(zhì)培養(yǎng)

高考是所有學(xué)生最為重要的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，教師就會(huì)非常重視學(xué)生文化的學(xué)習(xí)，這樣就會(huì)忽略對(duì)學(xué)生素質(zhì)方面的培養(yǎng)。高中語(yǔ)文教師運(yùn)用的教學(xué)手段是非常單一的，教師在教學(xué)的內(nèi)容上也都是以考試的范圍為主，并沒(méi)有對(duì)課外的知識(shí)進(jìn)行拓展，使得高中語(yǔ)文教學(xué)的課堂變得枯燥乏味。有較多的語(yǔ)文教師在教學(xué)中。并沒(méi)有對(duì)學(xué)生培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的興趣，而是一味的給予學(xué)生較多的壓力。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的積極性逐漸消耗殆盡。由于高考是非常重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，學(xué)生在整個(gè)高中學(xué)習(xí)都會(huì)承受著較大的壓力，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)上沒(méi)有較多的興趣。

（三）教學(xué)手段單一

從目前來(lái)看，我國(guó)較多的高中語(yǔ)文教師依舊采用的是傳統(tǒng)教學(xué)的模式，這樣的教育手段已經(jīng)不能夠滿(mǎn)足現(xiàn)代學(xué)生的需求。隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，新型的教學(xué)設(shè)備已經(jīng)投入到大多數(shù)的高教學(xué)中，但是卻并沒(méi)有重視起對(duì)這些設(shè)備的利用。傳統(tǒng)的教學(xué)模式基本上都是以教師講讀為主，使得課堂變得非常枯燥乏味，讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)提不起來(lái)興趣，從而導(dǎo)致高中語(yǔ)文教學(xué)的效率以及質(zhì)量逐漸下降。

二、高中語(yǔ)文教學(xué)中問(wèn)題的解決措施

（一）轉(zhuǎn)變教育理念

興趣是學(xué)習(xí)的老師，因此，高中語(yǔ)文教師就要對(duì)教育理念進(jìn)行改變，一定要重視起培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，這樣才可以從根本上提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量以及效率[2]。教師在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，要將學(xué)生作為設(shè)計(jì)的中心，并且要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、學(xué)習(xí)能力等進(jìn)行充分的了解，針對(duì)不同的學(xué)生制定出不同的教學(xué)方式，幫助學(xué)生樹(shù)立起正確的、符合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。高中語(yǔ)文教師在教學(xué)中，一定要多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，使得學(xué)生可以更加積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中，還要靈活的運(yùn)用自己的評(píng)價(jià)體系，多多給予學(xué)生鼓勵(lì)，幫助學(xué)生提高在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的信心，這樣才可以讓學(xué)生積極的對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

（二）教師要提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)

若想要更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)，高中語(yǔ)文教師就要不斷的提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。高中語(yǔ)文教師一定要具備較為豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才可以更好的幫助學(xué)生對(duì)這語(yǔ)文這門(mén)課程進(jìn)行學(xué)習(xí)[3]。學(xué)校就高中院校就要定期的對(duì)高中語(yǔ)文教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，并且還要對(duì)語(yǔ)文教師的教學(xué)水平進(jìn)行提高，要讓語(yǔ)文教師之間進(jìn)行充分的交流，將自己的教學(xué)方式進(jìn)行分享，這樣才可以為學(xué)生提供一個(gè)良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境。教師一定要平等的對(duì)待每一位學(xué)生。不能僅僅只依靠成學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)判定學(xué)生的好壞，而且教師要針對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，制定出有針對(duì)性的教學(xué)方式，只有這樣才可以更好的幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)，從而提高語(yǔ)文成績(jī)。

（三）教師采用多樣化的教學(xué)方式

隨著我國(guó)科技的不斷發(fā)展，多媒技術(shù)已然成人們生活中必不可少的一部分，因此，高中語(yǔ)文教學(xué)也要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。教師在對(duì)教學(xué)方案進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，可以將多媒體技術(shù)融入其中，這樣不僅可以豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，還可以激發(fā)出學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的興趣。多媒體技術(shù)輔助高中教學(xué)的手段可以更好地幫助學(xué)生將注意力集中在課堂中，并且可以將枯燥乏味的課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣[4]。這樣的方式不僅可以提升學(xué)生在課堂上的參與度，還可以提高高中語(yǔ)文教學(xué)的質(zhì)量以及效率。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)高中語(yǔ)文教學(xué)中依舊還存在著較多的問(wèn)題，這就需要高中語(yǔ)文教師不斷地對(duì)自身的教學(xué)方式、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行完善這樣完善。高中語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)時(shí)，一定要重視起對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，減少學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上的壓力，這樣才可以培養(yǎng)出更多有能力的現(xiàn)代人才，從而使得學(xué)生可以全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1] 唐小葉.高中語(yǔ)文修辭知識(shí)教學(xué)的問(wèn)題及其對(duì)策[J].課程教育研究，2019（29）：64.

[2] 劉麗萍.淺談新課改背景下語(yǔ)文課堂有效教學(xué)——高中語(yǔ)文選修課存在的問(wèn)題和對(duì)策探究[J].課程教育研究，2019（24）：38-39.

[3] 徐湘云，席頡龍，溫莉艷，柳杰，吳飛.新課標(biāo)下高中語(yǔ)文課外閱讀中存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J].學(xué)周刊，2018（24）：149-150.

[4] 肖志堅(jiān).淺析高中語(yǔ)文教學(xué)改革中存在的問(wèn)題及對(duì)策[J].考試周刊，2019，（28）：67.