檢修豐田卡羅拉空調(diào)制冷效果不良故障

李亞娟

隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，作為我國國民經(jīng)濟支柱產(chǎn)業(yè)的汽車工業(yè)發(fā)展也十分迅猛。空調(diào)是空氣調(diào)節(jié)的簡稱，是對空氣進行冷卻、加熱、過濾、加濕或除濕、循環(huán)流動或不循環(huán)流動的處理過程。這意味著空氣的溫度、濕度可在任何時候、在給定的條件下得以控制，保證車內(nèi)人員的舒適、安全和視野。我說課的內(nèi)容是《汽車電氣設(shè)備維修》課程中的第三章項目一------汽車空調(diào)制冷效果不良的檢修。

一、說學習任務(wù)的設(shè)計

1、課程定位

根據(jù)課程性質(zhì)特點及企業(yè)實際需要，《汽車電氣設(shè)備維修》課程總學時設(shè)為120學時，本著“基礎(chǔ)知識和基本理論適度夠用”為原則，本堂課的學時分配為4學時。適用于汽車運用與維修專業(yè)學生。

2、教材分析

根據(jù)學生的培養(yǎng)目標我們選用了高等教育出版社規(guī)劃教材《汽車電氣設(shè)備維修》。該教材參照行業(yè)的職業(yè)技能鑒定規(guī)范編寫，結(jié)合實際工作中的需要，強調(diào)學生實踐及動手能力。

3、教材處理

根據(jù)課程特點和教學內(nèi)容，我對教材進行了合理化處理，將教材中傳統(tǒng)設(shè)備壓力表創(chuàng)新成我?，F(xiàn)有的實訓設(shè)備冷媒回收加注機，將教材中缺少的空調(diào)結(jié)構(gòu)原理知識點補全為空調(diào)系統(tǒng)認知與電路圖識讀模塊，幫助學生更好的理解教材內(nèi)容。

4、學情分析：

學生在課前有一定的汽車基礎(chǔ)知識，但對課本缺乏興趣，喜歡動手操作，具有較強探究學習欲望。具備一定電學基礎(chǔ)知識，熟悉電路連接，會使用萬用表等基礎(chǔ)測量儀器，會使用維修手冊查找電路圖。

5、教學重點、難點的確立及依據(jù)

教學重點：汽車空調(diào)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)原理以及常用儀器儀表的使用。

重點依據(jù)：本課程排除空調(diào)故障的前提是掌握空調(diào)的結(jié)構(gòu)原理，通過提高學生的理論基礎(chǔ)和儀器儀表的規(guī)范使用，以適應(yīng)故障診斷的崗位技能的實際需要。

教學難點：豐田卡羅拉空調(diào)系統(tǒng)電路圖的識讀以及故障診斷思路的確定。 難點依據(jù)：學生熟悉掌握空調(diào)儀器儀表的使用方法之后，通過學習識讀電路圖，檢修排除故障，并且總結(jié)故障診斷的思路和方法，形成邏輯思維能力就是本節(jié)課的難點。

教學關(guān)鍵：為學生創(chuàng)設(shè)實習情境，以項目驅(qū)動，汽車空調(diào)電路識讀，合作學習的方式、突破本課難點、解決重點。

6、教學目標及確立依據(jù)：

根據(jù)本課程的重、難點和教學內(nèi)容分析，強調(diào)學生綜合能力的培養(yǎng)，結(jié)合學生的認知水平和專業(yè)課教學的特點，我為本堂課制定了以下的教學目標：

知識與技能目標：

（1）80%以上的學生能夠通過文字、視頻資料的自主學習，掌握空調(diào)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和工作原理、會識讀汽車空調(diào)系統(tǒng)電路圖；

（2）70%以上的學生能通過工作任務(wù)的實施，會對空調(diào)制冷效果不良的故障進行綜合排除。

過程與方法目標：

（1）學生通過小組討論完成項目任務(wù)，培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的能力；

（2）學生通過繪制思維導圖、掌握編寫故障流程的技巧，靈活運用學到的檢修方法解決更多的問題。

情感態(tài)度與價值觀目標：

貫徹執(zhí)行“5S”現(xiàn)場管理理念和方法；提高工作效率、保證質(zhì)量、環(huán)境整潔有序、操作安全。

二、說學習任務(wù)的教學組織

本課程根據(jù)以上教學目標，將汽車4S店實際工作流程與教學過程進行對接，有針對性的實施以下教學組織策略：

1、客戶報修對接案例導入，創(chuàng)設(shè)情境，20名學生分成5個小組，每個小組4名同學（顧客、前臺接待、維修員、質(zhì)檢員），并下發(fā)汽車空調(diào)檢修工單，明確本次課任務(wù)。

2、信息收集對接資訊環(huán)節(jié)，收集車輛故障信息，學生學習空調(diào)基礎(chǔ)知識，并且學習查閱相關(guān)使用手冊和電路圖。

3、制定計劃對接對接分析環(huán)節(jié)，各組同學以“項目驅(qū)動”和“問題解決”作為學習活動的主線，通過小組討論，頭腦風暴，繪制汽車空調(diào)制冷效果不良的思維導圖，確定故障診斷的思路。

4、檢修排故對接決策實施階段，教師直觀演示常用空調(diào)儀器儀表的使用，學生實際分組檢修空調(diào)故障，教師觀看指導。

5、檢查質(zhì)量對接檢查環(huán)節(jié)，由組內(nèi)質(zhì)檢員同學填寫實訓評價表，檢查維修技師的完成情況，教師做好記錄。

6、跟蹤回訪對接評價環(huán)節(jié)，小組互評，教師點評，總結(jié)每個小組的完成情況和本課程學習的內(nèi)容，激發(fā)學習熱情。

三、說教法及依據(jù)

在整個教學過程當中，用情境教學法設(shè)立真實的工作場景，采用角色扮演的方式，激發(fā)學生的學習興趣。課堂上，老師用直觀演示法進行儀器儀表的示范操作，通過“做中教”，輔助學生完成檢修任務(wù)。

說學法及依據(jù)

1、自主學習：學生利用文字、視頻、網(wǎng)絡(luò)等資源自主學習掌握空調(diào)結(jié)構(gòu)、原理，識讀電路圖。

2、討論法：學生以小組為單位，圍繞任務(wù)的中心問題，各抒己見，通過討論，提高學生團隊合作意識。

四、學習任務(wù)的教學過程

圍繞著任務(wù)驅(qū)動教學法的實施本課共設(shè)計了如下的教學環(huán)節(jié)：

1、課前準備

教師需要提前準備好豐田卡羅拉實車，設(shè)置好車輛故障點，確定參考資料齊全，確定教學設(shè)備齊全。

二年級汽車教學班20名同學分為5組，每組4人（顧客、前臺接待、維修員、質(zhì)檢員）。課前同學預習空調(diào)系統(tǒng)基礎(chǔ)知識，每組同學分發(fā)汽車檢修工單。

2、教學環(huán)節(jié)及時間分配

教學主要環(huán)節(jié)有課前安全教育、案例導入、任務(wù)實施、任務(wù)拓展四大環(huán)節(jié)。其中對任務(wù)實施環(huán)節(jié)按照崗位標準又細化分成資訊、分析、決策實施、檢查、評價等環(huán)節(jié)。其中由于項目實訓操作的復雜性，任務(wù)實施環(huán)節(jié)占130分鐘。

案例導入

大連市中升豐田4S店的客戶李先生的一輛豐田卡羅拉轎車，打開空調(diào)后，經(jīng)過幾分鐘的運行，車內(nèi)制冷效果不好，請同學們想想，問題可能出現(xiàn)在哪里呢？

資訊

學生收集該車故障信息。查閱豐田卡羅拉的維修資料，學習掌握空調(diào)基礎(chǔ)知識包括空調(diào)作用、組成及工作原理。

分析

各小組的維修團隊可以采用頭腦風暴、小組討論的方法繪制思維導圖，來進行豐田卡羅拉空調(diào)制冷效果不良故障的多種可能性的綜合分析。

決策實施

學生檢查空調(diào)制冷系統(tǒng)是否有空氣，檢查空調(diào)管路是否有泄露，檢查冷卻風扇是否有故障，確定故障點，排除故障，并且填寫工單，教師指導記錄。

檢查

質(zhì)檢員同學對“維修技師”整個實車空調(diào)故障的確定、儀器儀表的使用、完成實訓評價表，教師做好實訓記錄。

評價

教師通過學生組間互評，師生點評的過程，幫助學生總結(jié)所學專業(yè)知識。

五、說教學反思

“教師不僅是課程的實施者，更是反思的實踐者”。教學中采用項目教學法，以真實案例引起學生的學習興趣，通過理實一體化教學、劃分學習小組、決策實施、檢查、評價等過程，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，培養(yǎng)了學生良好的職業(yè)習慣，驗證了本堂課教學目標的適用性。

需要改進的是制作實訓視頻，完善網(wǎng)絡(luò)教學資源。