高中數(shù)學教學質量提高的策略分析

李耿

摘 要：為了保證新時代下高中的教學能夠跟得上社會的發(fā)展和進步，整個教育行業(yè)都根據(jù)新課改的要求，做出了相應的整改。數(shù)學作為高中教育中最重要的一門學科，當然也不能缺席新課改。作為高中的數(shù)學教師，我們需要根據(jù)新時代的要求，提高整體的教學質量。

關鍵詞：高中數(shù)學 教學質量 有效方法

不管是在之前的高中教學中，還是在現(xiàn)代的高中教學中，數(shù)學都占據(jù)了非常重要的地位。雖然高中數(shù)學憑借著實用性和重要性得到了相應的發(fā)展，但是就整體的教學效果來看，高中數(shù)學的教學質量還是有待提高的。特別是現(xiàn)在的教學情況不一樣了，新時代對人才培養(yǎng)提出了更高的要求，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)被提上了日程。作為高中的數(shù)學教師，我們必須借助新課改的力量，對傳統(tǒng)的教學模式有所取舍，打造一個更加高效的課堂。當然這些都不是說說而已，本文就如何提高高中數(shù)學教學質量，提出一些有效的教學方法，以供參考。

一、鞏固學生學科基礎知識，確保課程的進度

一提到高中數(shù)學，許多學生都陷入沉默，不愿意提起自己的數(shù)學學習。其實高中的數(shù)學教師提到數(shù)學教學也是非常頭疼的，它也是一個教學的大難題。在現(xiàn)在的教學中，高中數(shù)學似乎成為了困難的代名詞。出現(xiàn)這樣的情況也是有原因的，學生在之前的學習中沒有打牢學科的基礎。而有些數(shù)學教師為了趕課程的進度，所以上課的節(jié)奏就會特別快，這些基礎不牢固的學生就會掉下隊來。一節(jié)課的內容沒有聽懂，導致每節(jié)課的內容都聽不懂。也就是在這樣的教學情況下，高中數(shù)學的教學出現(xiàn)了很大的漏洞，大大降低了高中數(shù)學的教學質量。

作為高中的數(shù)學教師，我們應該在平時教學的時候就為學生打牢基礎，不能一味地趕進度。高中數(shù)學的教學任務是非常重的，如果不在課上加快速度，有可能到最后課都講不完。但是如果學生跟不上教師的步伐聽不懂教師講課，那么教師講了再多，對學生來說都是無用的。其實數(shù)學教師可以在兩者之間做一個均衡，在每節(jié)課上課之前，教師就根據(jù)教學大綱制定課堂教學的計劃。保證每節(jié)課都有課程的進度，而又給學生留下一些鞏固基礎的時間，讓學生在上課的時候能夠有些收獲。這對高中數(shù)學教學質量的提高是非常有必要的，教師一定要謹記。

課堂上的時間是有限的，雖然說數(shù)學教師有必要給學生留下鞏固基礎的時間，但是我們不可能把所有的時間都給學生浪費在溫習舊知識上，這樣是對教學時間的一種浪費。所以數(shù)學教師在每節(jié)課上課之前，應該給學生布置一些預習的任務，把這節(jié)課會用到的一些知識告訴學生。讓學生利用課下的時間去查找課本，溫習那些以前的知識，鞏固自己的學科基礎。除了預習的方法之外，教師在講課的時候，可以涉及到多方面的知識，挑一些重點的知識給學生們展開講解。在課下的時候，要適當布置一些練習作業(yè)，幫助學生鞏固自己的學科基礎。

二、創(chuàng)新課堂教學的方法，打造高效數(shù)學課堂

不管在哪個學科的教學中，課堂的教學都是至關重要的，它直接關乎到了整個教學質量的高低。而在高中數(shù)學的教學中，課堂更是直接決定教學質量的要素。所以打造一個高效的數(shù)學課堂，將為提高高中數(shù)學教學質量的關鍵一步。高中數(shù)學發(fā)展至今經(jīng)歷過很多困難，這就證明傳統(tǒng)的教學模式并不是完全不可取的。如今新課改帶來了一股教育改革的熱潮，教師們都一味地去接觸新的教學觀念，卻忘了在傳統(tǒng)的教學模式中汲取經(jīng)驗。這也讓整個高中數(shù)學的教學產(chǎn)生了脫節(jié)的效果，不得不說新課改給高中數(shù)學的教學帶來了很大的沖擊。

作為高中的數(shù)學教師，我們要理性地看待這次課程改革。學習新觀念固然重要，但是舊觀念也可以為打造高效課堂做出很大的貢獻。高中數(shù)學教師在進行課堂教學模式創(chuàng)新時，要考慮到高中生的適應能力。高中生面臨著高考，突如其來的變革可能會對他們產(chǎn)生巨大的影響。所以教師在進行改革的時候，要在原有的教學模式下，從小的創(chuàng)新開始逐步改變。例如我們可以采用小組討論的方式，把課堂的部分時間交給學生，讓他們通過小組之間的交流查缺補漏，找到自己還沒有完全弄懂的地方。再通過教師在課堂上的講解，解決這些疑惑。如果教師覺得這樣的方式對學生的沖擊有些大，也可以從簡單的提問開始創(chuàng)新。在之前的教學中，數(shù)學教師通常會在課程進行一半的時候，通過提問的方式來集中學生的注意力。而在現(xiàn)在的教學中，我們可以在每節(jié)課上課之前就制定一些問題，讓學生根據(jù)這些問題去預習。這樣也可以給學生一個預習的目標，防止他們漫無邊際的預習浪費時間。當然教師還要專門設置一些問題，在課程過半的時候提問。在設置問題的時候，教師要注意問題的難易程度，根據(jù)提問對象的數(shù)學能力來決定提什么問題。

三、注意每節(jié)課的課后總結，幫助學生攻克重難點

現(xiàn)在高中的學生學習任務都非常重，在復習階段的時候連放松自己的時間都沒有。而相對于學習多科的學生來說，教一科的教師相對來說是比較放松的，所以課后總結的任務就落在了教師的肩膀上。雖然說讓學生自己去總結更有利于他們能力的提升，但是總體來說高中生的總結能力還是很弱的，難以把握高中數(shù)學的重難點。而且數(shù)學教師的教學經(jīng)驗比較豐富，知道什么樣的知識點是學生經(jīng)常出錯的地方。所以就課后的總結工作來說，還是由高中數(shù)學教師來整理比較合適，這樣就能減輕學生負擔，還能夠讓知識點更加清晰。

不過數(shù)學教師在整理重難點的時候，不要把所有的內容都堆積在最后。我們要在每節(jié)課后都給學生總結一些內容，幫助學生去攻克那些重難點。而且在總結的時候，要以學生為中心，制作出最適合學生復習的內容。雖然說這樣給教師增加了非常多的負擔，但是這樣對高中數(shù)學教學質量的提高是非常有效的。如果把這個任務交給學生，不出意外的話，很多學生都不會去做，或者只是隨便抄寫一些數(shù)學的公式來敷衍教師。這樣既浪費了學生的時間，又沒有到達教學的目標，就得不償失了。

高中數(shù)學的教學主要就是幫忙學生攻克一些重難點，讓他們更好地理解這些學科知識。當然數(shù)學思維的培養(yǎng)也非常重要，我們在教學的時候，也要把它貫穿到整個教學中，這樣才能保證學生以后有更多的發(fā)展方向。

雖然說高中數(shù)學的教學內容是非常有難度的，但是只要高中數(shù)學教師能夠抓緊這次新課改的機會，改變自己的教學模式，結合傳統(tǒng)教學模式下的經(jīng)驗，就能保證課堂教學的高效性，從而鞏固學生的學科基礎知識，讓整個高中數(shù)學的教學得到發(fā)展。