探究英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方式

毛玲

摘 要：語(yǔ)法知識(shí)是語(yǔ)言應(yīng)用能力的組成部分，《新課標(biāo)》在前些年重申了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的必要性和重要性。提倡語(yǔ)法要從用的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)不能局限于語(yǔ)法范疇內(nèi)，必須與邏輯思維、文化意識(shí)、篇章語(yǔ)境、題材題材、詞匯等聯(lián)系起來(lái)。毋庸置疑，語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必不可少的。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)法教學(xué) 情景式教學(xué) 教學(xué)小任務(wù) 體驗(yàn)語(yǔ)法

鞏固

語(yǔ)法知識(shí)是語(yǔ)言應(yīng)用能力的組成部分，《新課標(biāo)》在前些年重申了英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的必要性和重要性。提倡語(yǔ)法要從用的角度出發(fā)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法教學(xué)不能局限于語(yǔ)法范疇內(nèi)，必須與邏輯思維、文化意識(shí)、篇章語(yǔ)境、題材題材、詞匯等聯(lián)系起來(lái)。毋庸置疑，語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必不可少的。

根據(jù)以往的教學(xué)情況來(lái)看，語(yǔ)法教學(xué)是很枯燥的，在語(yǔ)法課上學(xué)生們都是死氣沉沉，提不起興趣去學(xué)，而教師的教學(xué)方法也是偏向于填鴨式的教學(xué)，在講每個(gè)語(yǔ)法的時(shí)候羅列出大量的例句，讓學(xué)生死記硬背，這種教學(xué)只會(huì)讓學(xué)生記住這個(gè)語(yǔ)法在例句中的使用情景，而學(xué)生為了考試而去死記語(yǔ)法，并沒(méi)有辦法靈活的應(yīng)用，這樣的情況已經(jīng)不符合現(xiàn)在新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)了。新課標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)越來(lái)越偏向于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教學(xué)的時(shí)候也會(huì)注更加注重學(xué)生口語(yǔ)、聽(tīng)力的能力培養(yǎng)，要求學(xué)生們“用中學(xué)，學(xué)中用”。

語(yǔ)法學(xué)習(xí)是有很多好處的，語(yǔ)法的學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的寫(xiě)作能力，這樣可以讓學(xué)生們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候不僅僅用簡(jiǎn)單的句式，而是會(huì)采用一些復(fù)雜句式來(lái)表達(dá)自己的意思;同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高他們口語(yǔ)交流的自信心;最重要的是可以改進(jìn)教師的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)改變?yōu)楝F(xiàn)在的引導(dǎo)式教學(xué)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣，真正將語(yǔ)法知識(shí)變?yōu)樽约旱?，教師可以通過(guò)習(xí)題的演練，讓學(xué)生掌握語(yǔ)法技巧，也可以采用多種教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，以此來(lái)提高英語(yǔ)教學(xué)的質(zhì)量。

接下來(lái)我將會(huì)從以下幾個(gè)方面探究下如何進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué)：

一、創(chuàng)建貼合生活實(shí)際或教學(xué)內(nèi)容的情境

采用情景式教學(xué)方法，教師可以在課堂上通過(guò)講故事或者講笑話的方法，也可以利用多媒體技術(shù)展示圖片或者音頻，還可以利用實(shí)物表演、肢體動(dòng)作等等，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。尤其在八年級(jí)的課本內(nèi)容中，有很多時(shí)態(tài)的內(nèi)容，比如過(guò)去完成時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般將來(lái)時(shí)，時(shí)態(tài)的教學(xué)最適合采用表演的形式，教師可以一邊做動(dòng)作一邊用英語(yǔ)表達(dá)自己正在做的事情，例如上課時(shí)候板書(shū)”I am writing”，走到門(mén)口打開(kāi)門(mén)”I am opening the door”，使用多媒體播放一段音樂(lè)可以告訴學(xué)生們”I am listening to music”，演示的時(shí)候也可以讓同學(xué)參與，例如點(diǎn)名讓某個(gè)同學(xué)站起來(lái)”He is standing”。

演示完成并不意味著學(xué)生就可以掌握這個(gè)時(shí)態(tài)，也要讓學(xué)生們參與進(jìn)來(lái)，此時(shí)可以抽出5到10分鐘讓學(xué)生們自由表演，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)說(shuō)出自己表演的是什么動(dòng)作，讓其他學(xué)生們判斷說(shuō)的對(duì)不對(duì)，通過(guò)多種多樣的方式讓學(xué)生們參與到課堂中，產(chǎn)生對(duì)時(shí)態(tài)學(xué)習(xí)的興趣，也在反復(fù)練習(xí)的過(guò)程中加深印象。

針對(duì)多種不同的時(shí)態(tài)，教師可以采用對(duì)比的方式來(lái)教學(xué)，比如板書(shū)結(jié)束后可以再讓學(xué)生們回答老師剛才在做什么等，通過(guò)對(duì)各個(gè)時(shí)態(tài)不同點(diǎn)的總結(jié)可以讓學(xué)生了解充分語(yǔ)法知識(shí)。課堂只有短短的幾十分鐘，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生們?cè)谶@幾十分鐘內(nèi)學(xué)到盡可能多的東西。

二、設(shè)定教學(xué)小任務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生們體驗(yàn)語(yǔ)法

教學(xué)小任務(wù)多數(shù)是以課堂習(xí)題的方式來(lái)呈現(xiàn)，課本的安排每個(gè)Unit后面都會(huì)有一些習(xí)題進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的考察，此時(shí)學(xué)生們?cè)谕ㄟ^(guò)有趣的情境講解之后，會(huì)對(duì)時(shí)態(tài)的用法更加得心應(yīng)手，做習(xí)題時(shí)會(huì)更加熟悉時(shí)態(tài)的用法，對(duì)于沒(méi)有把握的用法可以前后左右進(jìn)行討論，也可以在完成習(xí)題后和同學(xué)交換意見(jiàn)，保留自己對(duì)習(xí)題的疑義。時(shí)間差不多之后，講解課堂習(xí)題，此時(shí)可以讓學(xué)生們提出自己的疑問(wèn)。這樣的過(guò)程可以幫助同學(xué)們學(xué)會(huì)分析不同時(shí)態(tài)的用法，錯(cuò)誤的習(xí)題會(huì)更加印象深刻。

提前完成后，并不老師教師可以不及著講解答案，讓學(xué)生們互相討論，這個(gè)師太是否填的正確，不同的看法，然后在教室講解正確的答案，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)在這個(gè)過(guò)程中分析各種不同時(shí)態(tài)的用法以及錯(cuò)誤的原因。

在講句型結(jié)構(gòu)的過(guò)程中，可以讓學(xué)生們?nèi)ンw驗(yàn)語(yǔ)法，我嘗試讓一個(gè)同學(xué)將我們課堂上所講的所有句型結(jié)構(gòu)寫(xiě)到黑板上，我布置了一個(gè)課堂小任務(wù)，讓學(xué)生們根據(jù)自己的實(shí)際情況，用這些句型來(lái)描述一些自己的真實(shí)故事，可以寫(xiě)下來(lái)然后在課堂上進(jìn)行分享，其他同學(xué)在聽(tīng)故事的時(shí)候要找茬，認(rèn)真的去找出句型錯(cuò)誤;也可以采用小比賽的形式激發(fā)學(xué)生們的斗志，這樣他們就會(huì)不自覺(jué)的學(xué)習(xí)如何使用正確的句型。這只是我的課堂嘗試，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這樣的方法，同學(xué)們的寫(xiě)作能力提高了，并且在平時(shí)的考試中還會(huì)應(yīng)用到作文里，可以說(shuō)是一個(gè)不錯(cuò)的語(yǔ)法教學(xué)方式。

三、課后習(xí)題鞏固

孔子曰：溫故而知新，無(wú)論哪一門(mén)學(xué)科都需要不間斷的復(fù)習(xí)，語(yǔ)法知識(shí)更是一樣，課后作業(yè)要根據(jù)課堂內(nèi)容來(lái)布置，習(xí)題的形式可以多種多樣，單選題、閱讀理解題，一周也可以布置一篇小作文，小作文中體現(xiàn)本周內(nèi)的任意一個(gè)語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，寫(xiě)的好的小作文，教師可以將其擴(kuò)展成情景劇進(jìn)行表演，使課程形式多種多樣。

語(yǔ)法體現(xiàn)在英語(yǔ)的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)中，只有準(zhǔn)確的語(yǔ)法知識(shí)，學(xué)生才能正確的運(yùn)用語(yǔ)言。教學(xué)的方法是多種多樣的，并不局限于一種方法，也不固定于某一種模式，教師可以通過(guò)課堂上對(duì)學(xué)生的觀察，也可以讓學(xué)生們表達(dá)自己的意見(jiàn)，教學(xué)離不開(kāi)課本，還需要結(jié)合課本內(nèi)容，找出學(xué)生們喜歡的有興趣的方法開(kāi)展語(yǔ)法教學(xué)，這樣才能使他們對(duì)語(yǔ)法知識(shí)感興趣，才能夠取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 何躍明.淺談初中英語(yǔ)語(yǔ)法及其教學(xué)策略[J].中學(xué)課程教導(dǎo)與教學(xué)研究，2009（14）