徐佳欣
摘 要:學(xué)前兒童生命教育是為了培養(yǎng)幼兒對生命的認(rèn)識,從而愛護(hù)自己、愛護(hù)他人、懂得尊重別人、擁有愛心,并對死亡有了初步的認(rèn)知,學(xué)前兒童心理和身體處于快速發(fā)育階段,這一階段有利于生活習(xí)慣的培養(yǎng),由于我國學(xué)前兒童生命教育起步較晚,學(xué)前兒童生命教育沒有形成一套完整的教學(xué)模式,幼兒教育相關(guān)的人員正在努力前行,探尋學(xué)前兒童生命教育的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容。
關(guān)鍵詞:學(xué)前兒童 幼兒園 生命教育 教學(xué)方式
生命教育的方式是家長和教師比較關(guān)注的內(nèi)容,擔(dān)心孩子年紀(jì)太小,接受程度低,對于生命教育內(nèi)容尤其關(guān)注,如果內(nèi)容不適,會引起孩子的反感,這也是教師害怕出現(xiàn)的問題,在開展學(xué)前兒童生命教育活動時,生命教育的內(nèi)容以及方法,需要教師的慎重選擇。
一、學(xué)前兒童生命教育的目的
不同年齡段的學(xué)前兒童對生命的認(rèn)識有很大的不同,三周歲幼兒對生命認(rèn)知水平最低,四周歲的認(rèn)知水平高于三周歲幼兒,五周歲幼兒高于四周歲,生命認(rèn)知水平隨著年齡增長而提高。學(xué)前兒童對生命的認(rèn)知與性別無關(guān),同年齡段的男孩和女孩認(rèn)知水平?jīng)]有明顯差異,但是公立幼兒園的生命認(rèn)知水平要明顯高于非公立園幼兒,幼兒園的辦學(xué)方式,與學(xué)前兒童生命認(rèn)知有一定的關(guān)系。
(一)小班生命教育目的
1.小班幼兒可以認(rèn)識、了解自己的手、腳、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等,并且知道這些部位的功能;2.認(rèn)識到周圍事物的美好,心態(tài)積極樂觀,愿意參加各種活動;3.不以自我為中心,與其他小朋友一起游戲生活;4.對自然有一定的認(rèn)識,了解植物生長所需條件,并有愛護(hù)植物和小動物的意識。
(二)中班生命教育目的
1.對身體內(nèi)部器官有一定的認(rèn)識,了解身體器官的功能,有自我保護(hù)意識以及運(yùn)動意識,會做一些簡單的運(yùn)動動作,對他人的情緒有一定的認(rèn)識,有一定調(diào)整情緒的能力;2.對他人有了尊重的意識,學(xué)會與小朋友相處的方法;3.對自然有了探索的興趣,對周圍的動物和植物有了觀察的欲望,具有保護(hù)小動物和植物的意識。
(三)大班生命教育目的
1.對待生命有了自己的認(rèn)識,并知道生命與自己之間的關(guān)系,具有自我保護(hù)意識,勇于面對困境和挫折,對生活有了全新的生活態(tài)度;2.掌握最基本的與人交往的方法,具有尊重他人的意識,對朋友表現(xiàn)出一定的關(guān)心,對社會中不同職業(yè)有了一定的認(rèn)識,以及和自己之間的關(guān)系;3.對自然有了更深入的認(rèn)識和了解,明白動植物生長規(guī)律和生存方式,并理解人與動植物之間的關(guān)系,學(xué)習(xí)如何照顧動物和植物的方法,樂于探索自然,發(fā)現(xiàn)自然中的美好,對生命有了全新的認(rèn)識,更加地珍惜生命、愛護(hù)生命,對生命有了敬畏之心。
二、學(xué)前兒童生命教育的方法
(一)講解法
教師運(yùn)用語言和肢體動作講解生命的形成,使用卡片教學(xué)的方式,將生命形成的全過程,制作成一系列的圖片進(jìn)行講解,例如,玉米的成長,將一粒玉米種子放入土壤中,澆水、施肥,展示在土壤中發(fā)芽的過程,之后破土長出幼苗,需要陽光、澆水、施肥、松土等,之后長大,結(jié)出玉米,教師通過圖片,一點(diǎn)點(diǎn)描述玉米生長發(fā)育的過程,通過講故事的方式,吸引幼兒的注意力,幼兒可以聽得懂,并且也會提出自己的問題,對植物的生長規(guī)律和生存環(huán)境有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
(二)生活化的生命教育
將幼兒身邊常見的事物,作為生活教學(xué)的素材,幼兒都喜歡玩水,在玩水過程中,教師可以問一些有關(guān)水的問題,比如,水喝起來是什么味道?水都可以做什么?你喝水是為了什么?然后教師可以講解有關(guān)水的知識,以及水對人身體的作用,小朋友喝完水后有什么樣的感覺等,并引出節(jié)約用水的觀念,培養(yǎng)幼兒保護(hù)自然環(huán)境的意識。
(三)模擬活動法
使用情境教學(xué)法,采取角色扮演的方式,對小朋友進(jìn)行角色設(shè)定,在照顧小寶寶活動中,學(xué)會保護(hù)和照顧他人;在生病的游戲中,認(rèn)識到生病后的痛苦,明白身體健康的重要性,學(xué)會保護(hù)自己;在朋友陪伴游戲中,三個小朋友為一組,進(jìn)行游戲的互動,培養(yǎng)幼兒與人合作的能力,以及理解朋友的意義。通過多種多樣的角色扮演,使幼兒切身感受到生命的意義。
(四)自然教學(xué)法
戶外活動對學(xué)前兒童有很大的吸引力,具有極大的參與興趣,教師組織學(xué)前兒童融入自然活動,去認(rèn)識不同的動植物,以及動植物的生活環(huán)境,探索發(fā)現(xiàn)自然界中的小秘密,教師要引導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)自然知識,在種植活動中,種植小白菜,引導(dǎo)學(xué)前兒童觀察植物的生長過程,提出相關(guān)的問題,比如,小白菜長了多少?最近有什么變化?為了尋找問題的答案,學(xué)前兒童邊觀察、邊思考,在活動中認(rèn)識到植物需要精心的照顧,才可以茁壯的成長,體會到養(yǎng)育生命的喜悅。
三、結(jié)語
家長和教師都已經(jīng)認(rèn)識到生命教育的重要作用,認(rèn)為在學(xué)前兒童中開展生命教育很有必要,讓孩子認(rèn)識生命、理解生命的意義,從而學(xué)會保護(hù)自己,認(rèn)為孩子接受生命教育后,會對生命產(chǎn)生一定的敬畏之心,學(xué)會關(guān)心他人,具有愛心,善待小動物,珍愛自己的生命和他人生命,通過死亡教育,讓孩子對死亡有了全新的認(rèn)識,認(rèn)識到死亡的真正含義,減少孩子對死亡的恐懼。
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