淺談如何在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動(dòng)

摘 要：對(duì)于幼兒來說，在幼兒園中可以通過開展關(guān)于傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)到文化知識(shí)，感受傳統(tǒng)文化，提升認(rèn)知能力。本文通對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義進(jìn)行概述，分析如何在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動(dòng)，希望幼兒在傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)中可以提升認(rèn)知和素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園 傳統(tǒng)節(jié)日 教育活動(dòng)

不同的傳統(tǒng)節(jié)日都有著其獨(dú)特的紀(jì)念方式，人們?cè)趥鹘y(tǒng)節(jié)日中通過不同的方式展出對(duì)傳統(tǒng)文化的敬仰，進(jìn)而展現(xiàn)出民族精神，提升民族認(rèn)同感。幼兒是祖國的未來和希望，在傳統(tǒng)節(jié)日開展教育活動(dòng)意義重大，然而受時(shí)代發(fā)展的影響，很多兒童和青少年都熱衷國外的節(jié)日，逐漸忽視本民族的傳統(tǒng)文化節(jié)日。因此，迫切需要通過有效的教學(xué)策略使后輩們牢記和接受傳統(tǒng)節(jié)日文化的熏陶，使民族文化和民族精神得到發(fā)揚(yáng)。

一、傳統(tǒng)節(jié)日教育對(duì)幼兒發(fā)展的意義

（一）有利于中華民族傳統(tǒng)美德的傳承。中華傳統(tǒng)節(jié)日中展示出的道德倫理和審美內(nèi)涵，也是開展幼兒教育的載體，以此開展形式豐富的活動(dòng)有利于中華民族傳統(tǒng)美德的傳承[1]。如重陽節(jié)，又叫敬老節(jié)，旨在倡導(dǎo)全社會(huì)樹立尊老、敬老、愛老、助老的風(fēng)氣。為了讓幼兒傳承與發(fā)揚(yáng)我國敬老愛老的民族傳統(tǒng)，我們?cè)诿磕甑闹仃柟?jié)邀請(qǐng)幼兒家里的一位老人來幼兒園參加形式多樣的親子活動(dòng)，如一起做愛心湯圓，煮好之后給老人捧上一碗熱呼呼的愛心湯圓，對(duì)老人說上一句“爺爺您辛苦了！我愛您！”并為老人捶背、捏肩，老人們心里都樂開了花！幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了敬老、愛老，從而尊老、愛老。

（二）有利于培養(yǎng)幼兒的民族自豪感。幼兒園的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境為幼兒開辟了新的天地，幼兒可以學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。通過節(jié)日的情景讓學(xué)生潛移默化中感受其中的文化，使其思想慢慢發(fā)生變化，促進(jìn)社會(huì)意識(shí)的發(fā)展。如濃郁的國慶節(jié)日氛圍會(huì)讓幼兒開闊視野，加強(qiáng)與親人和外界的交流，打開探索世界的大門[2]。每年的國慶節(jié)都會(huì)舉行慶典活動(dòng)，如“祖國媽媽我愛你，紅歌獻(xiàn)給黨”等，培養(yǎng)孩子的愛國情操，增強(qiáng)民族自豪感，為自己是一名中國人而驕傲。

（三）有利于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展。傳統(tǒng)佳節(jié)中充滿著濃郁的情愫，親情和友情都在節(jié)日中得到深化，借助傳統(tǒng)節(jié)日對(duì)幼兒開展教育，會(huì)讓幼兒感受人與人真誠的交流，體會(huì)傳統(tǒng)節(jié)日的獨(dú)特魅力，幼兒也會(huì)感受自己被愛包圍，而幼兒也會(huì)逐漸走出以自我為中心的意識(shí)。比如歡度春節(jié)，家家戶戶都會(huì)燃放爆竹、張貼春聯(lián)，大家歡聚一堂，品味一桌可口的飯菜。親戚朋友也會(huì)走訪拜年，給幼兒壓歲錢，而幼兒也會(huì)心懷感激，回敬禮貌用語，在充滿愛的氛圍中使身心得到發(fā)展[3]。

二、如何在幼兒園開展傳統(tǒng)節(jié)日的教育活動(dòng)

作為幼兒教師，不僅要帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的文化知識(shí)，進(jìn)行適當(dāng)?shù)奈捏w活動(dòng)，成為幼兒的良師益友，還要善于傳播傳統(tǒng)文化，讓幼兒的精神得到洗禮，形成團(tuán)結(jié)友愛、積極向上、愛國愛家的思想，具體說來，幼兒教師需要做到以下內(nèi)容：

（一）以節(jié)日為契機(jī)，豐富教育形式。幼兒教師開展節(jié)日教育活動(dòng)時(shí)，不僅要呈現(xiàn)出豐富的形式，還要注重對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日內(nèi)涵的把握，讓幼兒在歡聲笑語中學(xué)到知識(shí)。教師需要積極尋找傳統(tǒng)節(jié)日文化的底蘊(yùn)，然后借機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育和德育教育。在日常教學(xué)中，教師需要讓幼兒知曉每個(gè)傳統(tǒng)佳節(jié)的日期和時(shí)節(jié)，并引導(dǎo)幼兒記住傳統(tǒng)文化節(jié)日的由來及其影響。以“貼春聯(lián)”為例，該活動(dòng)是為了在春節(jié)期間則增加節(jié)日氣氛，通過簡(jiǎn)潔精巧的文字抒發(fā)美好的愿望。在幼兒放寒假之前，幼兒教師就可以帶領(lǐng)幼兒開展寫春聯(lián)活動(dòng)，可以是祝福爸爸媽媽工作順利;也可以是祝福爺爺奶奶身體健康，總之幼兒可以把自己想到的語言說出來，并在父母的幫助下完成作品。當(dāng)幼兒拿回春聯(lián)后，教師要把優(yōu)秀的作品貼在教室，未能入選的作品也可以裝點(diǎn)自己的小屋，增添節(jié)日氛圍。在寫春聯(lián)活動(dòng)中，幼兒的思考能力得到了培養(yǎng)，同時(shí)也會(huì)提前感受節(jié)日氛圍，更在活動(dòng)中了解春節(jié)的來歷和意義。

（二）營造節(jié)日氛圍，促進(jìn)情感發(fā)展。幼兒教師不僅需要在節(jié)日來臨之際注意營造節(jié)日氛圍，還要在日常教學(xué)活動(dòng)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化，在多種教學(xué)活動(dòng)中融入與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的知識(shí)。在傳統(tǒng)佳節(jié)來臨之前，教師可以在課堂上或者室外活動(dòng)中適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生思考。比如端午節(jié)來臨之際，幼兒園可組織大家通過多媒體觀看龍舟比賽，讓幼兒學(xué)習(xí)自立自強(qiáng)和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。在觀看過后，教師可以讓幼兒說出自己的感受，而教師也可以讓幼兒準(zhǔn)備一些才藝展示，以此增添節(jié)日的樂趣。為了更好的讓幼兒感悟傳統(tǒng)節(jié)日，教師可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與到活動(dòng)中，比如讓家長(zhǎng)和孩子在端午節(jié)活動(dòng)中共同參與“包粽子”大賽，由教師充當(dāng)評(píng)委，不僅要看粽子形狀、包裹嚴(yán)實(shí)，還要保證粽子的味道，這個(gè)活動(dòng)不僅增添了節(jié)日氣氛，還拉進(jìn)了家長(zhǎng)和孩子之間的關(guān)系，同時(shí)更培養(yǎng)了幼兒的民族意識(shí)[4]。

（三）家園共同參與，培養(yǎng)優(yōu)秀品德。由于幼兒處于較小的年齡階段，缺乏理解年齡和對(duì)事物的探索能力，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)更多的是感性層面。而對(duì)于傳統(tǒng)節(jié)日文化的學(xué)習(xí)需要教師和家長(zhǎng)共同考慮，充分做好準(zhǔn)備工作，促進(jìn)幼兒萌發(fā)情感、豐富知識(shí)和積累經(jīng)驗(yàn)。比如在中秋節(jié)來臨之際，給幼兒和家長(zhǎng)布置任務(wù)，比如讓家長(zhǎng)和孩子共同收集一段和中秋節(jié)相關(guān)的視頻，或者分享一段和中秋節(jié)相關(guān)的、習(xí)俗故事等，然后讓學(xué)生來到課室與其他小伙伴一起分享。中秋節(jié)當(dāng)天，邀請(qǐng)幼兒的父母來到幼兒園，共同聆聽中秋故事，品嘗中秋美食，檢驗(yàn)幼兒的學(xué)習(xí)成果。此外，為了提高幼兒的積極性，可以精心準(zhǔn)備豐富多趣的游戲，為家長(zhǎng)和孩子提供增進(jìn)情誼的機(jī)會(huì)，讓幼兒感受家人團(tuán)圓的愉悅，同時(shí)讓老人們重溫家庭溫暖，從而培養(yǎng)幼兒尊敬老人的意識(shí)，幼兒回到家中也會(huì)更加孝敬父母，懂得感恩[5]。

（四）挖掘教材內(nèi)容，提升節(jié)日認(rèn)識(shí)。陶行知先生是我國著名的教育家，其一直主張“生活即教育，社會(huì)即學(xué)校，教學(xué)做合一”的思想。而在幼兒教育中，從家庭對(duì)節(jié)日文化教育的來看，鼓勵(lì)幼兒觀察社會(huì)。同時(shí)陶行知還提倡幼兒也有創(chuàng)造力的理念，這個(gè)過程中就需要教師具備較好的創(chuàng)新意識(shí)，豐富教學(xué)方法。在節(jié)日文化教育活動(dòng)中，教師需要深入挖掘教材內(nèi)容，加深幼兒對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日的認(rèn)知。比如，元宵佳節(jié)有賞的習(xí)俗，而燈籠則可以作為幼兒教學(xué)的題材。幼兒教師可以通過剪紙、折紙教學(xué)以及猜燈謎等活動(dòng)，讓幼兒在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，同時(shí)幼兒的參與熱情也會(huì)顯著提升，最后幼兒對(duì)元宵節(jié)也會(huì)有更好的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而提升對(duì)傳統(tǒng)節(jié)日文化的認(rèn)識(shí)[6]。

結(jié)束語

綜上所述，傳統(tǒng)節(jié)日是我國民族文化的體現(xiàn)，在傳統(tǒng)節(jié)日中也會(huì)展現(xiàn)出民族精神。所以，幼兒在認(rèn)知形成的初期的，更加需要借助傳統(tǒng)文化活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的情操，使其樹立正確的價(jià)值觀念，把我國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚(yáng)光大。

參考文獻(xiàn)

[1] 杜玲. 讓節(jié)日文化走進(jìn)孩子的心里——淺談傳統(tǒng)節(jié)慶特色活動(dòng)在幼兒園的實(shí)施[J]. 好家長(zhǎng)， 2017（53）：56-57.

[2] 朱佳佳. 幼兒園如何開展傳統(tǒng)節(jié)日教育活動(dòng)[J]. 科普童話：新課堂， 2017（16）.

[3] 陳群紅. 淺談如何對(duì)幼兒進(jìn)行竹文化教育[J]. 神州， 2017（29）：45-46.

[4] 郭德春. 在幼兒園開展中國傳統(tǒng)節(jié)日活動(dòng)的探析[J]. 魅力中國， 2016（14）.

[5] 陳亞貞. 淺談如何在幼兒園有效開展國學(xué)經(jīng)典教育活動(dòng)[J]. 教育實(shí)踐與研究， 2016（19）：43-45.

[6] 羅毅. 淺談如何在幼兒園有效開展傳統(tǒng)文化啟蒙教育活動(dòng)[J]. 科教導(dǎo)刊：電子版， 2017（21）：82-82.

作者簡(jiǎn)介：李桃;單位：佛山市兒童活動(dòng)中心幼兒園;學(xué)歷：本科;職稱：幼兒園一級(jí)教師;研究方向：幼兒教育。