淺談幸福德育

劉杰莉

學校課程即是學校教育內(nèi)容的載體，也是實現(xiàn)學校幸福德育的主要途徑。記得費爾巴哈在《幸福論》中提說道：“一切有生命和愛的動物，一切生存著和希望生存的生物之最根本的和最原始的活動就是對幸福的追求?！蹦敲匆胧沟脤W生在學校有種幸福歸屬感，就要開展以幸福德育行動為基石來支持學生的健康成長。

一、對幸福德育的思考

為促進學校德育的發(fā)展，增強德育教育在實踐中的有效性，我們應當把最新的課程改革理念與學校德育教育進行有機的結合，傾聽家長、學生、社會各界人士等眾多意見與觀點，不斷的進行修整改良，為我們的學生創(chuàng)造出更優(yōu)秀的德育文化環(huán)境，以此來朔造學生的健全人格，共同陶冶師生情操。

二、如何構建幸福德育

幸福德育意味著學生在接受教育的同時，接受的不僅是教育的目標，也包括德育的目標，不能因為教育而教育。要讓幸福成為德育教育的最終目的。

1、首先是德育自身要使人有種幸福感——要身邊的人感覺到德育散發(fā)的光芒，人們在進行德育的過程中享受德育教育帶來的幸福感，讓人們最大限度地在德育教育的過程中感受幸福，體驗幸福。

2、學生的幸福德育問題最終要回歸課堂的德育課程——在德育課堂的實施過程中，根據(jù)學生的差異性、教師的教學方式、教材的教學內(nèi)容和各學科之間的教學特點進行分析，以便更好的明確課程目標。從而對德育課程進行校本開發(fā)，還給孩子們一個幸福德育的課堂，讓德育課程落到實處。

3、與此同時德育課程的實施要在實際行動中得以體現(xiàn)——教師的教學方式要不斷的創(chuàng)新與改進，推出“講解式”“討論式”“情景式”“體驗式”“自學式”“創(chuàng)新式”等教學模式，根據(jù)不同學科的學生特點，找準德育的滲透點，將教學融入多姿多彩的生活中，引導學生探究、合作。

三、幸福德育與愛相隨

播種愛心就能收獲幸福。用愛繪制的藍圖，定當是無價之寶，傾情付出時，播種的是愛心。德育教學工作的開展若如播種一顆顆愛心，相信不久的將來定會收獲斐然。在我的教學歷程中，我始終堅持：“多一點耐心，多一點愛心，多一點理解，多一些鼓勵?！币环莞?，一份收獲;一份收獲，一份幸福;讓我們用充滿愛的臂膀去呵護、教育、與孩子們共同成長。

幸福德育，言于師表，讓我們用榜樣的力量和人格的魅力去感染學生。德育幸福，以心換心，為鑄就幸福德育、打造學生幸福的明天而努力。

（作者單位：武漢市光谷第一小學（西））