論音樂教育對大學生素質(zhì)培養(yǎng)的作用和意義

趙路輝

在現(xiàn)代教育理念中，人才的全面發(fā)展成為社會共識，對此，我國逐漸推進了素質(zhì)教育的創(chuàng)新發(fā)展，并根據(jù)學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)規(guī)劃，進一步細化了學校在人才綜合素質(zhì)方面的教育方針，推進了我國素質(zhì)教育理論與實踐的深化發(fā)展。由吳躍躍編寫的《音樂教育協(xié)同理論與素質(zhì)培養(yǎng)》（1999年4月湖南教育出版社出版）是自素質(zhì)教育改革以來，我國在音樂教育內(nèi)涵探索與實踐創(chuàng)新等方面展開專業(yè)化研究的階段性成果，它著眼于音樂教育在人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，較為全面地闡明了音樂教育與思想素質(zhì)培養(yǎng)、文化素質(zhì)培養(yǎng)、心理素質(zhì)培養(yǎng)、精神氣質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，對當代音樂學科核心素養(yǎng)的教育與培養(yǎng)起到了良好的理論與實踐作用。

該書兼顧了音樂教育的理論與方法，內(nèi)容翔實、案例豐富，方便教師與學生的閱讀與參考。全書共八章：第一章論述了素質(zhì)教育的內(nèi)涵定義與人才培養(yǎng)新觀念;第二章在素質(zhì)教育的理念下重新審視了我國的音樂教育與人才培養(yǎng);第三章從系統(tǒng)論與協(xié)同學的角度討論了音樂教育的實踐機制;第四章建構(gòu)了以學生為主體、以審美為核心的音樂素質(zhì)教育課程結(jié)構(gòu);第五章到第八章分別討論了音樂教育與思想素質(zhì)教育、文化素質(zhì)教育、心理素質(zhì)教育、身體素質(zhì)教育的協(xié)同關(guān)系，具體化地規(guī)劃了音樂素質(zhì)教育的發(fā)展策略。綜合該書的相關(guān)論述，筆者認為，音樂教育的科學發(fā)展有助于人才的全面發(fā)展和學生的綜合素質(zhì)提升，具體來說，音樂教育對大學生素質(zhì)培養(yǎng)的作用主要包括以下幾點：

第一，音樂教育有助于開發(fā)智力，開闊學生的藝術(shù)文化視野，實現(xiàn)學生藝術(shù)文化素養(yǎng)的不斷積累。首先，音樂教育有著自成體系的知識與技能，學生在音樂教育中能夠?qū)W習到音樂學科的基礎(chǔ)性知識，拓展自身的認知體系，讓學生在音樂欣賞、審美與評價中提高自身的感受力、審美力和創(chuàng)造力。其次，音樂教育與其他社會歷史、民族文化、地理特征、樂器制作等都有著緊密的關(guān)系，也就是說，學生在接受音樂教育的同時，也能夠通過音樂歷史或音樂作品了解其他的知識與技能，為學生認識世界開辟創(chuàng)新性的窗口。最后，音樂的聽覺旋律直接作用于人的大腦，幫助大腦逐步完善抽象思維與具象思維的轉(zhuǎn)化與發(fā)展，促進大腦智能的進一步開發(fā)。

第二，音樂教育有助于學生身心健康的培養(yǎng)，通過音樂情感的共鳴，給予學生精神情緒上的健康疏導(dǎo)。在大學教育階段，學生的身體發(fā)展與心理發(fā)展都處于不斷趨于成熟完善的階段，除了傳統(tǒng)的健康教育與科學知識教育之外，高校及教師還應(yīng)該關(guān)注大學生心理素質(zhì)方面的訓(xùn)練與成熟。只有這樣，大學生才能夠以成熟的心智和健康的身心狀態(tài)投入到更復(fù)雜的社會實踐當中。而音樂教育能夠?qū)Υ髮W生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到良好的促進作用。大學生在生理上的不穩(wěn)定、不平衡以及在心理上的焦慮與負擔很容易給大學生帶來嚴重的消極影響，比如大學生的情緒失衡、面對逆境與挫折產(chǎn)生畏難心理等，更嚴重的，部分大學生因為心理較為脆弱，又不會借助其他手段調(diào)節(jié)心理狀態(tài)，在遇到極端心理障礙時容易出現(xiàn)失控的狀態(tài)，造成不可挽回的后果。對此，音樂教育有助于疏導(dǎo)大學生的心理與情緒，尤其是平靜柔美、歡快愉悅、積極向上的音樂曲調(diào)更是能夠在潛移默化中對學生的心理起到良好的調(diào)節(jié)作用。

第三，音樂教育有助于學生思想道德素質(zhì)的提升，并在陶冶學生道德情操的同時，讓學生認識真善美的定義與內(nèi)容，凈化心靈，樹立積極向上的人生觀和價值觀。我國自古就有禮樂教化的傳統(tǒng)，注意強調(diào)正統(tǒng)音樂在道德教化中的積極作用。具體來說，音樂審美教育的目的在于讓大學生接受音樂美的熏陶，引導(dǎo)人們認識美的音樂、欣賞美的音樂、傳播美的音樂，讓人們在視覺享受中切身感受音樂的真、善、美，并進一步衍生出對美的不懈追求，從而陶冶大學生的道德情操，幫助大學生樹立積極向上的世界觀、人生觀和價值觀，讓大學生成為善于發(fā)現(xiàn)美、珍惜美、傳播美的高素質(zhì)人才。

以上就是筆者在研讀該書的過程中，對音樂教育素質(zhì)培養(yǎng)所做的研究與總結(jié)，結(jié)果表明：音樂教育對我國大學生素質(zhì)培養(yǎng)有著顯著的積極意義，尤其是對高校及教師而言，科學開展音樂教育，推進音樂學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與教育，有利于大學生身心健康的成長、思想品質(zhì)的優(yōu)化和藝術(shù)文化修養(yǎng)的提升，進而幫助高校真正落實素質(zhì)教育的核心理念與發(fā)展目標。