幼兒語言能力的培養(yǎng)策略

吳麗華

摘 要：幼兒語言活動教學(xué)，是開拓幼兒思維能力和語言能力的重要手段，也是整個幼兒教育的重要組成部分。對于這個時期的孩子們而言是至關(guān)重要的，它不僅影響著幼兒的語言正常表達(dá)功能，也對幼兒的智力發(fā)展起著重要的作用，因此，我們相關(guān)的幼兒教師要在教學(xué)中從孩子們的實際情況出發(fā)，找尋最適合提升他們的語言感知能力的策略，利用有效的語言教學(xué)方法，對幼兒語言進行準(zhǔn)確教學(xué)，使幼兒在課堂上的學(xué)習(xí)效果得到提升。

關(guān)鍵詞：幼兒園;語言能力;教學(xué)

語言是人類成熟與發(fā)展的重要標(biāo)志，幼兒時期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵期。為此，幼兒園的語言教學(xué)，我們相關(guān)的任課教師要慎之又慎，并培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力，使其提高自身的語言表達(dá)能力，加強語言的學(xué)習(xí)，在這其中的教學(xué)過程中，我們要以幼兒語言發(fā)展的目的出發(fā)進行教學(xué)，因為它在整個幼兒教育中有著舉足輕重的意義和作用。

一、課堂上培養(yǎng)幼兒的語言能力

課堂是幼兒培養(yǎng)語言能力的最重要渠道。我們相關(guān)的幼兒老師要為孩子們構(gòu)建一個學(xué)習(xí)交流的平臺，使課堂教學(xué)與幼兒的口語學(xué)習(xí)訓(xùn)練得到連接，讓孩子們通過和諧融洽的氛圍來展開幼兒們在學(xué)習(xí)語言能力上的強大天賦，然后讓孩子們共同分享自己語言學(xué)習(xí)的方式方法，邁入幼兒的語言聊天樂園。

1.善用圖片激發(fā)語言興趣

在實際的教學(xué)中，我們相關(guān)的教師可以利用一些生動形象的圖片來培養(yǎng)孩子們的語用能力。在課堂中，我們教師要悉心地帶領(lǐng)著孩子們進行識圖說話的練習(xí)，讓孩子們利用圖片進行語言的跟讀，再者我們可以通過帶有說話能力的圖樣，讓孩子們練習(xí)，這種做法不但可以提高幼兒的語言組織能力，而且可以使其加深對所學(xué)知識的印象。

2.利用生活場景學(xué)習(xí)語言

在我們?nèi)粘５纳钪?，有很多?yōu)美的事物，這為孩子們語用能力的提升提供了顯著的幫助，我們可以利用生活場景的事例并從中結(jié)合兒歌的形式，讓學(xué)生們進行語言能力的提升，讓孩子們感受到春天的魅力，伴隨著優(yōu)美的歌謠唱出來，“小燕子，穿花衣，年年春天來這里，我問燕子你為啥來？……”在這種相對生活化的輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，使孩子們的語言能力得到進一步地拓展，讓幼兒自己豐富語言表達(dá)感知能力。

3.利用主題活動營造語言環(huán)境

幼兒的行為很容易受到情緒的影響，所以，在教學(xué)過程中利用他們的情緒和興趣及時開展相關(guān)的活動，營造出幼兒們能夠自主發(fā)揮的一種語言環(huán)境。

例如，在聽了《小老鼠造房子》的經(jīng)典故事之后，孩子們會對小老鼠的境遇表示同情，十分地想要幫助它，這時孩子們會爭先恐后地說出自己的想法，“我想給它建一個樓房，有非常豪華的裝修、漂亮的門窗，像美麗的洋房一樣。”等等，同時孩子們之間也會相互進行語言的交流討論的，借此我們相關(guān)的任課教師會促成一個讓孩子們積累經(jīng)驗、訓(xùn)練語言的活動過程，這種環(huán)境下可以使幼兒開動腦筋、自由發(fā)言，通過他們的興趣認(rèn)知，展開語言能力的交流，可以幫助孩子們更好地提高語言的表達(dá)能力，使他們自己感覺到有話想說、可說、能說，進而達(dá)到提高語言水平的目的。

二、分區(qū)活動培養(yǎng)幼兒的語言能力

區(qū)域活動把孩子們分成多個獨立的板塊進行不同方面的語言培養(yǎng)，讓幼兒們的自主學(xué)習(xí)語言的環(huán)境多樣化，這才有利于孩子們語言能力的全面地發(fā)展。如閱讀區(qū)，提供一些適合兒童閱讀的材料、錄音機、跟讀機等，讓學(xué)生們在閱讀中增強他們的語言運用能力;表演區(qū)，讓幼兒們通過豐富地情景語言劇，讓幼兒們自由地發(fā)揮，把他們自身對語言能力的表現(xiàn)發(fā)揮出來，有利于提高孩子們的語用思維力;益智區(qū)，擺放一些促進幼兒智力發(fā)展的道具，讓他們通過自己動手實踐，合作交流的方式，來鍛煉他們的語言表達(dá)能力，有利于他們語言素養(yǎng)的全方位地發(fā)展;觀賞區(qū)，給幼兒們提供一些視頻播放、語音播放、動畫片等語言類節(jié)目，讓他們進行有效地跟讀，提高他們的對話能力，從而培養(yǎng)鍛煉了幼兒的思維。

在當(dāng)前的教學(xué)背景下，我們相關(guān)的任課教師要以孩子們的發(fā)展為主進行教學(xué)，在幼兒園的教學(xué)中利用這一切可利用的資源進行教授，況且區(qū)域活動的進行有利于當(dāng)前幼兒園語言教學(xué)的開展，這其中不免會借助教材中涉及的日常話題，巧設(shè)幼兒語言的階梯，讓孩子們具備語言表達(dá)的基本技能。

總而言之，語言活動是幼兒教育的一個重要環(huán)節(jié)，幼兒的語言教育也是一個循序漸進的過程。因此在實際的教學(xué)中要更好地把握幼兒語言學(xué)習(xí)的特點，結(jié)合幼兒的自身發(fā)展考量，靈活運用教學(xué)方式，讓幼兒們在學(xué)習(xí)中敢說、敢想、敢言，同時，他們也要在課下勤加練習(xí)，做到熟能生巧，漸漸提升他們的語言表達(dá)能力。

參考文獻：

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