淺談三校生《機(jī)械制圖》繪圖能力的提升

高澤

摘 要：機(jī)械制圖是研究用投影法繪制工程技術(shù)圖樣、解決空間幾何問題的理論和方法的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容以識(shí)圖為主線，對(duì)應(yīng)二維平面圖形的識(shí)讀與繪制，利用投影變化，基本體、切割體組合相交表達(dá)視圖。

關(guān)鍵詞：中職生能力

機(jī)械制圖是研究用投影法繪制工程技術(shù)圖樣、解決空間幾何問題的理論和方法的技術(shù)基礎(chǔ)課，內(nèi)容以識(shí)圖為主線，對(duì)應(yīng)二維平面圖形的識(shí)讀與繪制，應(yīng)為學(xué)生易于接受的一門專業(yè)課，但是中職生因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)差，普遍動(dòng)手能力較差，空間想象力差，造就了本課程在課堂教學(xué)中存在課堂效率不高，課程進(jìn)程較慢。所以，尋找適應(yīng)中職生提高制圖能力和成績(jī)行之有效的方法變得迫在眉睫。

（一）結(jié)合實(shí)際，循序漸進(jìn)

中職學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，先以教師指導(dǎo)為主，自主學(xué)習(xí)為輔，過渡到教師指導(dǎo)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)兼顧，再到教師指導(dǎo)為輔，學(xué)生學(xué)習(xí)為主，呈梯次遞進(jìn)。將基本概念和基礎(chǔ)理論融入大量的課堂繪圖中，使學(xué)生易于接受和理解，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）針對(duì)考情，定位準(zhǔn)確

機(jī)械制圖作為三校生高考專業(yè)課之一，考試內(nèi)容包括識(shí)記、理解、應(yīng)用三個(gè)層次。要求記住有關(guān)概念、原則和方法在記憶的基礎(chǔ)上，掌握有關(guān)概念、原則和方法等基本內(nèi)容，能夠識(shí)讀簡(jiǎn)單零件圖。運(yùn)用正投影法的基本原理和作圖方法，識(shí)讀中等復(fù)雜程度的零件圖、簡(jiǎn)單的裝配圖;能繪制簡(jiǎn)單的零件圖。分析歷年的三校生高考試卷原題會(huì)發(fā)現(xiàn)，試題都以識(shí)記和理解為主，有一定的規(guī)律可循，85%的內(nèi)容為教材原型。所以首先要做到的是分析教材，緊扣教材，尋找考試規(guī)律，逐項(xiàng)突破。要做到學(xué)習(xí)有計(jì)劃，講解有重點(diǎn)，重點(diǎn)突出。內(nèi)容設(shè)置上講練結(jié)合，難度上層層遞進(jìn)，體現(xiàn)考試的多樣性，復(fù)習(xí)應(yīng)具有更廣的適應(yīng)性和考試指導(dǎo)性。

（三）貼近生活，融入課堂

作為中職生，掌握知識(shí)的能力較為薄弱，對(duì)枯燥的知識(shí)點(diǎn)毫無興趣，中職生的能力必須在不斷的實(shí)踐中才能形成，所以，多觀察，多畫。才能讓中職學(xué)生對(duì)制圖有基本的認(rèn)識(shí)。比如在尺寸標(biāo)注中，尺寸注法的教學(xué)活動(dòng)較枯燥，卻必須掌握國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)中的有關(guān)規(guī)定，也是學(xué)生較難掌握的知識(shí)點(diǎn)。學(xué)生在尺寸標(biāo)注中常將尺寸數(shù)字標(biāo)在尺寸線下，往往將左標(biāo)注尺寸標(biāo)在右側(cè)。在尺寸注法中如將尺寸線比喻成橋梁，將尺寸數(shù)字比喻成小人，人在橋梁上行走，橋可能是傾斜的，要保證人不能從橋上掉下來，橋也不能太陡，即在與垂直30度范圍內(nèi)不能標(biāo)注尺寸，垂直尺寸標(biāo)注比喻成人在左側(cè)懸崖下攀巖，必須頭朝左，否則就會(huì)在懸崖峭壁中受傷，即尺寸只能在左側(cè)。學(xué)生很容易接受教學(xué)中這樣的實(shí)例，也容易牢記。

（四）講求方法，培養(yǎng)思維

制圖本身具有難以理解，難以想象等的特點(diǎn)，要求學(xué)生具有相應(yīng)的分析、想象能力、思維空間和方式，有學(xué)生本身的智力無關(guān)而相反發(fā)散思維好的學(xué)生會(huì)有很好的繪圖能力。因此，必須要培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和智能水平的均衡發(fā)展，而且，要充分開發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維能力，為提高繪圖能力提供必要的條件。

如圖（1）為一生活實(shí)物，為了讓學(xué)生能夠簡(jiǎn)單接受，可以把它分解為四個(gè)形體，并且可以把形體Ⅱ看成等腰梯形和長(zhǎng)方體的組合。

第一步：畫出形體Ⅰ的三視圖（先畫主視圖）

第二步：按相對(duì)位置畫出形體Ⅱ的三視圖（先畫反映其形狀特征的左視圖）

第三步：按相對(duì)位置畫出形體Ⅲ及形體Ⅳ的三視圖（先畫反映其形狀特征的主視圖）。

機(jī)械制圖是一門偏向?qū)嵺`操作的一門課程，課堂主題凸顯學(xué)生。所以培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。貼近生活，為學(xué)生繪圖能力提升提供有力的條件。

參考文獻(xiàn)：

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