“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的高校鋼琴重奏教學(xué)創(chuàng)新研究

摘要：本文將“互聯(lián)網(wǎng)+”思維與鋼琴重奏教學(xué)進(jìn)行了有機(jī)的融合，結(jié)合不斷更新的教育理念，通過對(duì)智能化鋼琴教育產(chǎn)品分類闡述，對(duì)高校鋼琴重奏課程的現(xiàn)狀和優(yōu)勢(shì)進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述了模擬鍵盤類app、鋼琴游戲類app、鋼琴曲譜類app、鋼琴教程類app四類軟件鋼琴智能化產(chǎn)品在高校鋼琴重奏課堂中的應(yīng)用，最后論述了網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)在高校鋼琴重奏教學(xué)“云合奏”的使用，強(qiáng)調(diào)重視藝術(shù)實(shí)踐的創(chuàng)新要進(jìn)行多方位的探索與研究。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”思維;鋼琴重奏;教學(xué)模式

在信息技術(shù)日新月異的“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，鋼琴重奏教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)的結(jié)合越來越緊密，智能鋼琴的出現(xiàn)和鋼琴智能化教學(xué)為高校鋼琴重奏教學(xué)提供了便利，也促進(jìn)了鋼琴重奏教學(xué)的改革與創(chuàng)新。

“鋼琴智能化教學(xué)”是人們將通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)研發(fā)的一系列鋼琴教育類智能產(chǎn)品運(yùn)用于教學(xué)中，突破傳統(tǒng)的“一對(duì)一”教學(xué)模式，把產(chǎn)品智能判斷、大數(shù)據(jù)針對(duì)性推薦教學(xué)資源等互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)手段引入鋼琴教學(xué)中，逐漸形成新的教學(xué)模式。

一、智能化鋼琴教育產(chǎn)品分類

（一）硬件類鋼琴智能化產(chǎn)品

可分為兩類：

一是智能鋼琴，即以數(shù)碼鋼琴為基礎(chǔ)，對(duì)其結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行改造與拓展，融合云平臺(tái)、大數(shù)據(jù)、人工智能等多項(xiàng)信息科學(xué)技術(shù)，設(shè)備中的app集鋼琴樂譜、教學(xué)資源和教學(xué)手段為一體，用戶在計(jì)算機(jī)設(shè)備的輔助下進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)和練琴。

二是將傳統(tǒng)的鋼琴與智能設(shè)備相連，通過安裝在鋼琴上的智能設(shè)備對(duì)用戶的彈奏數(shù)據(jù)進(jìn)行采集和分析，并呈現(xiàn)出用戶的彈奏和學(xué)習(xí)狀態(tài)。

（二）軟件類鋼琴智能化產(chǎn)品

軟件類產(chǎn)品主要是指各類鋼琴教育app，即通過手機(jī)、平板電腦等設(shè)備下載并安裝獲得的有關(guān)鋼琴教育資源的第三方應(yīng)用程序。有模擬鍵盤類、鋼琴游戲類、鋼琴曲譜類、鋼琴教程類、鋼琴陪練類等多種app應(yīng)用程序。

二、高校鋼琴重奏課程現(xiàn)狀分析

高校鋼琴重奏課程的教學(xué)形式有四手聯(lián)彈、雙鋼琴重奏和多鋼琴重奏等，既有老師與學(xué)生之間的合作，也有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，突破了傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)“一對(duì)一”的枯燥模式，以帶有一定競(jìng)爭(zhēng)性質(zhì)的集體課教學(xué)模式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生互相配合的合作能力以及應(yīng)變能力。高校鋼琴重奏課程是鋼琴獨(dú)奏課程的拓展和延伸，其教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)除了常規(guī)的鋼琴技能技巧外，更多的是對(duì)鋼琴演奏者之間的配合與協(xié)作能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

在高校開設(shè)鋼琴重奏課程進(jìn)行教學(xué)，既改變了單一的傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)模式，又讓學(xué)生通過聆聽、觀摩別人彈奏，并在與他人的相互合作和磨合中自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，發(fā)揮主觀能動(dòng)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)和創(chuàng)新。

三、引入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維融入高校鋼琴重奏教學(xué)

模擬鍵盤類app：這類產(chǎn)品適用于鋼琴程度較低的鋼琴輔修生或是在外準(zhǔn)備參加演出、比賽的學(xué)生。在沒有鋼琴的環(huán)境中，通過移動(dòng)設(shè)備中的模擬鍵盤進(jìn)行練習(xí)，熟悉鋼琴鍵位和樂曲旋律。

鋼琴游戲類app：讓學(xué)生通過瀑布流模式的游戲體驗(yàn)，在短時(shí)間內(nèi)熟悉一首樂曲的旋律，在彈奏和使用app的過程中可以起到熟悉鍵盤把位的作用，通過對(duì)琴鍵位置的記憶完成作品。在一首樂曲初學(xué)時(shí)，可使用此類app產(chǎn)品，幫助學(xué)生快速熟悉樂曲，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

鋼琴曲譜類app：曲譜類軟件會(huì)在平臺(tái)上發(fā)布海量樂譜，并依據(jù)曲譜的風(fēng)格、作者、時(shí)期、特征等進(jìn)行詳細(xì)的分類.如按風(fēng)格劃分：古典、流行、動(dòng)漫、輕音樂、古風(fēng)、等。在古典板塊中又按作曲家，如莫扎特、貝多芬、肖邦、李斯特等搜索，可找出其專輯曲目。有的app也會(huì)通過大數(shù)據(jù)對(duì)用戶最近的搜索和喜好進(jìn)行分析，推薦風(fēng)格相近或難度相近的曲目。

鋼琴教程類app：有錄播課教學(xué)視頻和慕課（國(guó)內(nèi)承載網(wǎng)絡(luò)課程的慕課平臺(tái)為《中國(guó)大學(xué)生慕課》，該平臺(tái)中囊括了經(jīng)濟(jì)管理、計(jì)算機(jī)、文學(xué)、藝術(shù)、音樂等各領(lǐng)域優(yōu)秀教師錄制的精品課程）。在高校鋼琴重奏教學(xué)中可以借用翻轉(zhuǎn)課堂的形式，將傳統(tǒng)的教學(xué)模式做出相應(yīng)調(diào)整?？梢蕴崆白寣W(xué)生對(duì)課堂新教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，通過在相關(guān)app中查找曲目的示范視頻和分析視頻進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。教師按照學(xué)生的重奏組別進(jìn)行分類，將同一組別的學(xué)生建群，在群中學(xué)生就彈奏過程中遇到的問題進(jìn)行互相討論和交流。

四、結(jié)論

針對(duì)音樂專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式提出的強(qiáng)化實(shí)踐能力培養(yǎng)的原則，互聯(lián)網(wǎng)使高校鋼琴重奏的教學(xué)方式更加的多元化和多樣性，使傳統(tǒng)的鋼琴重奏教學(xué)模式融入了現(xiàn)代創(chuàng)新的手段，積極的發(fā)揮了學(xué)生的主體性地位。

通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”思維下的高校鋼琴重奏教學(xué)進(jìn)行研究，旨在適應(yīng)國(guó)內(nèi)外社會(huì)對(duì)人才需求的多元化， 進(jìn)一步加強(qiáng)高校對(duì)于實(shí)用性、綜合性高素質(zhì)鋼琴人才培養(yǎng)工作，達(dá)到在發(fā)展中尋求和諧的最終目的。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：漢口學(xué)院校級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的高校鋼琴重奏課程教學(xué)模式創(chuàng)新研究。

作者簡(jiǎn)介：程詩（1981-），女，漢族，湖北武漢，碩士，漢口學(xué)院，副教授，研究方向?yàn)殇撉俳逃c演奏，鋼琴文獻(xiàn)研究。