攝影課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的多元化表現(xiàn)

摘要：本文旨在探索藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的攝影課程設(shè)置，通過(guò)多元化教學(xué)設(shè)計(jì)增強(qiáng)攝影與藝術(shù)設(shè)計(jì)的互融，打造符合設(shè)計(jì)學(xué)科發(fā)展的適用性攝影課程，使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用影像技術(shù)與手段豐富設(shè)計(jì)的視覺(jué)表現(xiàn)力，重視學(xué)生交叉學(xué)科學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維的綜合能力培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力，以達(dá)到培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計(jì);攝影課程;多元化教學(xué)設(shè)計(jì);影像傳播

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)高素質(zhì)設(shè)計(jì)人才的需求越來(lái)越大，對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育提出了更高要求。攝影作為一種視覺(jué)藝術(shù)，與藝術(shù)設(shè)計(jì)有著密不可分的聯(lián)系，攝影課程在大部分高校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)為必修課程，讀圖時(shí)代的今天，如何將攝影、新媒體等多學(xué)科融入藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，充分發(fā)揮多學(xué)科協(xié)同創(chuàng)新與優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)成為新的課題。

一、攝影課程在藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)的必要性

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的是適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展階段要求的人才，通過(guò)專(zhuān)業(yè)知識(shí)教育，基礎(chǔ)為本，重在復(fù)合，強(qiáng)調(diào)綜合素質(zhì)的提升，攝影課程作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的主要教學(xué)內(nèi)容，可以增強(qiáng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)交叉學(xué)科的互相融合，進(jìn)一步完善藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)涵和外延。信息傳播方式的不斷豐富，大眾審美水平的提高，藝術(shù)設(shè)計(jì)的視覺(jué)表現(xiàn)形式應(yīng)積極適應(yīng)信息時(shí)代不斷發(fā)展變化，革新創(chuàng)作理念，豐富視覺(jué)媒介的表現(xiàn)力。

（一）藝術(shù)設(shè)計(jì)與攝影的融合創(chuàng)新

在藝術(shù)設(shè)計(jì)的人才培養(yǎng)方案中，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課群的設(shè)計(jì)構(gòu)成、色彩構(gòu)成，專(zhuān)業(yè)核心與實(shí)踐課群的專(zhuān)題設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)應(yīng)用實(shí)踐等課程與攝影都有著密切的聯(lián)系，攝影為課程提供素材采集，提升設(shè)計(jì)作品視覺(jué)的視覺(jué)表現(xiàn)力，通過(guò)影像的積累可以融合各類(lèi)課程的視覺(jué)元素提升學(xué)生創(chuàng)造美的能力。藝術(shù)設(shè)計(jì)課程多為分階段排課，即在幾周內(nèi)連續(xù)集中授課，最后提交課程作業(yè)，結(jié)課作業(yè)課程展是很多院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特色，無(wú)論是手繪畫(huà)圖類(lèi)還是設(shè)計(jì)實(shí)物模型類(lèi)都需要更好的視覺(jué)呈現(xiàn)效果，攝影課為這類(lèi)課程的展示和推廣助益。

（二）攝影作品在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

攝影作品在視覺(jué)上相較于圖形圖案更加有效直觀，其視覺(jué)傳播功能更強(qiáng)，有著更廣泛的受眾群體。在藝術(shù)設(shè)計(jì)的應(yīng)用中，影像能憑借其直觀性將事物的細(xì)節(jié)充分呈現(xiàn)，可令受眾在不經(jīng)深度思考的情況下理解藝術(shù)設(shè)計(jì)作品的整體含義，更易瞬間產(chǎn)生主題記憶。攝影功能的現(xiàn)場(chǎng)紀(jì)實(shí)性和瞬間永恒性能夠還原現(xiàn)場(chǎng)事物，瞬間記錄所表現(xiàn)事物的特征，可以幫助設(shè)計(jì)師抓取最具表現(xiàn)力和最切合設(shè)計(jì)主題的瞬間。

（三）數(shù)字?jǐn)z影的普及為藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)意提供了更大空間

隨著數(shù)碼攝影技術(shù)的普及，后期制作從傳統(tǒng)的顯影暗室走向電腦后期制作，各類(lèi)圖像處理軟件與藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)軟件可以互融共用，設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)版面時(shí)對(duì)于一些難以用圖形描述的形象可直接選用攝影作品或攝影作品局部進(jìn)行拼接或重構(gòu)，大大提升了藝術(shù)設(shè)計(jì)創(chuàng)作的空間。

二、藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)攝影課程的優(yōu)化與多元化教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)的攝影教學(xué)均以技術(shù)為主，由于藝術(shù)設(shè)計(jì)教研團(tuán)隊(duì)大多不配備專(zhuān)業(yè)的攝影教師，攝影課程一般都從攝影專(zhuān)業(yè)中借調(diào)攝影老師來(lái)兼課，因其專(zhuān)業(yè)特性，所以攝影課程設(shè)置未與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)完全匹配?，F(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)引入多元化教學(xué)設(shè)計(jì)，將攝影課程納入設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程體系中，通過(guò)對(duì)不同設(shè)計(jì)學(xué)科的分模塊專(zhuān)題教學(xué)，打造符合其學(xué)科發(fā)展的適用性攝影課程，達(dá)到攝影與設(shè)計(jì)的學(xué)科互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。

（一）根據(jù)各專(zhuān)業(yè)的特征，開(kāi)展專(zhuān)題攝影模塊教學(xué)

針對(duì)視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)廣告攝影、商業(yè)攝影，在教學(xué)上側(cè)重廣告、商業(yè)攝影理論與攝影實(shí)踐的結(jié)合，通過(guò)專(zhuān)題攝影理論和技術(shù)的講授，與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生掌握廣告、商業(yè)攝影的拍攝制作流程。針對(duì)環(huán)境設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)建筑攝影，在教學(xué)中側(cè)重建筑結(jié)構(gòu)、形態(tài)以及人文環(huán)境的整體把握，使學(xué)生掌握透視、空間、質(zhì)感等建筑攝影的視覺(jué)要素。針對(duì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)產(chǎn)品攝影，在教學(xué)中側(cè)重于展現(xiàn)產(chǎn)品特性、細(xì)節(jié)及產(chǎn)品功能性的視覺(jué)表現(xiàn)，使學(xué)生掌握產(chǎn)品攝影中的主體與陪體，主體與背景，產(chǎn)品影棚布光等攝影知識(shí)。通過(guò)專(zhuān)題攝影模塊教學(xué)，使學(xué)生掌握攝影與藝術(shù)設(shè)計(jì)的聯(lián)系，更好地利用攝影手段呈現(xiàn)設(shè)計(jì)中的視覺(jué)語(yǔ)言。

（二）科學(xué)把握攝影媒介在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

攝影媒介在藝術(shù)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用有兩種方式，一是攝影作為主題來(lái)闡述整體設(shè)計(jì)理念，即將一整幅攝影作品的全部圖像應(yīng)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)中，再加以其他設(shè)計(jì)元素的修飾，給設(shè)計(jì)帶來(lái)強(qiáng)烈的而視覺(jué)沖擊與觀者的深刻記憶，適用于招貼設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等;二是攝影作為輔助設(shè)計(jì)元素襯托藝術(shù)設(shè)計(jì)，即將攝影作品通過(guò)分割、重構(gòu)等形式局部運(yùn)用到藝術(shù)設(shè)計(jì)中，通過(guò)圖像轉(zhuǎn)化與意境重構(gòu)形成與設(shè)計(jì)作品相一致的藝術(shù)效果，適用于書(shū)籍設(shè)計(jì)、導(dǎo)視設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)等。攝影媒介的加入開(kāi)拓了設(shè)計(jì)教學(xué)思路，為藝術(shù)設(shè)計(jì)提供了一種全新的視野與視覺(jué)表達(dá)方式。

三、結(jié)語(yǔ)

藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展多元化攝影教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)合理的運(yùn)用教學(xué)手段，增強(qiáng)了設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)交叉學(xué)科的互相融合，進(jìn)一步完善了藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)涵和外延，為學(xué)生提供了跨領(lǐng)域的攝影課程和多元化知識(shí)，開(kāi)拓了學(xué)生創(chuàng)新思維，推動(dòng)各類(lèi)院校的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)與攝影課程的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：田井瑞（1990-），大連藝術(shù)學(xué)院，助教，研究方向?yàn)榻换ビ跋裨O(shè)計(jì)。