追本溯源?秉承傳統(tǒng)

摘要：本學(xué)期熊家泰教授為研究生開設(shè)一周兩次的導(dǎo)師課，學(xué)習(xí)中國古典舞身韻。身韻課的意義不僅僅局限于本門課程，它從根本上影響中國古典舞教學(xué)體系。通過身韻教材的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者把握了中國古典舞民族傳統(tǒng)舞蹈的審美特征，以及這些特征在形體運(yùn)動(dòng)規(guī)律上的具體體現(xiàn)。本文是筆者在本次學(xué)習(xí)過程中的得到的一些感悟。

關(guān)鍵詞：身韻;中國古典舞教學(xué);傳統(tǒng)

1980年中國古典舞身韻課的誕生，對(duì)中國古典舞學(xué)科在繼承與發(fā)展方面產(chǎn)生了重大的影響?！吧眄嵳n”的開設(shè)目的是為了將“技術(shù)技巧”與“民族風(fēng)格”完美的融合。身韻課有著不可取代的訓(xùn)練價(jià)值身韻課的內(nèi)容是訓(xùn)練與加強(qiáng)藝術(shù)表現(xiàn)力和語言性的重要手段。身韻是側(cè)重于審美和身法韻律的課程。

一、自然之美

從現(xiàn)代美學(xué)的視野來看，自然美是一種不言而喻的存在。在自然美與藝術(shù)美的關(guān)系中，就有自然美先于藝術(shù)美之說，自然美先于藝術(shù)美，藝術(shù)美來源于自然美，藝術(shù)美是自然美最精煉的表達(dá)。李澤厚先生在《華夏美學(xué)》一書中講述到“人的自然化”分為三個(gè)層次：一是人與自然環(huán)境、自然生態(tài)的關(guān)系，二是把自然景物和景象作為欣賞歡愉的對(duì)象。三是人的自然化，即人通過某種學(xué)習(xí)。如呼吸吐納，使身心節(jié)律與自然節(jié)律相吻合呼應(yīng)而達(dá)到與“天”（自然）和一的境界狀態(tài)。人要以身體其自身的形體、姿態(tài)、容貌來吸引觀眾、感動(dòng)觀眾，身體作為自己抒發(fā)感情和充分感知的對(duì)象。舞蹈擁有特殊的物質(zhì)載體——人體，所以在學(xué)習(xí)身韻的過程中，筆者認(rèn)為，就是在進(jìn)行“人的自然化”過程。一如中國古典舞中反復(fù)強(qiáng)調(diào)“氣”和“呼吸”的重要性。“氣韻生動(dòng)”是中國古典美學(xué)的核心之一，也可以說中國古典舞美學(xué)是氣化的美學(xué)。通過呼吸帶動(dòng)身體自然地運(yùn)動(dòng)。在身韻課中，多個(gè)老師都強(qiáng)調(diào)“意、氣、力”的關(guān)系，用氣來溝通和連接形體與意念。

“提沉”古典舞身韻中最基礎(chǔ)的一對(duì)動(dòng)律元素。然而就是這最基礎(chǔ)的動(dòng)作，在這一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，有時(shí)候太想要去做好這個(gè)動(dòng)作，太想要控制自己身體的運(yùn)動(dòng)，結(jié)果卻適得其反。在提沉過程中會(huì)出現(xiàn)為了沉氣和提氣，頭部太過于主動(dòng)地去完成。用氣帶動(dòng)身體完成提沉，和單純的控制身體所呈現(xiàn)的的東西是不一樣的。不能將提沉當(dāng)作一個(gè)動(dòng)作去完成，要把它作為一種呼吸、一種氣韻，用自然之氣帶動(dòng)身體，并且講這種氣韻帶入到每一個(gè)古典舞動(dòng)作之中。

二、傳統(tǒng)之韻

中國歷史悠久，傳統(tǒng)文化博大精深。中國傳統(tǒng)文化是勞動(dòng)人民數(shù)千年的發(fā)展的精神財(cái)富與物質(zhì)財(cái)富。充滿濃厚的文化精神是舞蹈藝術(shù)的特殊魅力。將中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化融合在舞蹈教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)舞蹈技巧和文化的融合。在舞蹈中看文化，在文化中觀舞蹈，深入探析中國舞蹈與傳統(tǒng)文化之間密切而又微妙的聯(lián)系。中國古典舞的教學(xué)體系，建立在戲曲與武術(shù)基礎(chǔ)上，首先要建立在它的民族美學(xué)特性的基礎(chǔ)上，這是核心和靈魂，這是根本和精髓。只有繼承了這個(gè)根本，才能加強(qiáng)中國古典舞教材的民族特性，才能體現(xiàn)出它的主體性。在傳統(tǒng)組合教材的傳承過程中，經(jīng)常出現(xiàn)雖然做了傳統(tǒng)教材的動(dòng)作，卻沒有了傳統(tǒng)教材的韻味和閃光點(diǎn)。中國古典舞在發(fā)展過程中，動(dòng)作也在不斷豐富與變化。但是在繼承與發(fā)展的道路上，缺乏了對(duì)傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)與研究。在本次導(dǎo)師課的學(xué)習(xí)當(dāng)中，筆者學(xué)習(xí)了很多傳統(tǒng)組合中的動(dòng)作。例如“青龍?zhí)阶Α薄把嘧哟┝帧薄帮L(fēng)火輪”“云手”“大刀花”等等。熊老師詳細(xì)地講解了每個(gè)動(dòng)作是從什么戲曲和武術(shù)哪個(gè)元素提煉而來，經(jīng)過如何發(fā)展形成如今的身韻動(dòng)作。并且在身韻課上這個(gè)動(dòng)作又進(jìn)行了如何的發(fā)展。

三、學(xué)有所悟

在本次課程中，我體會(huì)到了基礎(chǔ)教學(xué)的重要性。十年磨一韻，在這個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，老師有教學(xué)壓力和課時(shí)限制，不得不在教學(xué)過程中壓縮基礎(chǔ)教學(xué)的過程。而學(xué)生對(duì)于一些很單一的動(dòng)作，也缺少耐心，靜心去磨。在導(dǎo)師課上，雖然都是單一的練習(xí)，但是從一個(gè)動(dòng)作的起、行、止，都是有韻味的，一個(gè)轉(zhuǎn)身，一個(gè)步伐都是被氣韻貫穿的。在教學(xué)過程中，把握好基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生充分掌握好單一動(dòng)作，打下良好的基礎(chǔ)可以自內(nèi)而外的掌握古典舞的神韻，才能在日后學(xué)習(xí)過程中，展現(xiàn)中國古典舞身體韻律的極致。正確的動(dòng)作開范兒，是基礎(chǔ)教學(xué)的重中之重，一旦學(xué)生形成動(dòng)力定型，再想要去改正可就太難了。所以熊老師在教學(xué)中一直強(qiáng)調(diào)，寧可多花時(shí)間在基礎(chǔ)上磨一磨，也不在日后走回頭路。在古典舞身韻教學(xué)中，要從基礎(chǔ)教學(xué)就想學(xué)生講授古典舞的文化價(jià)值和審美價(jià)值，這是能夠留在學(xué)生身體上的東西，是傳統(tǒng)文化中具有長遠(yuǎn)意義的一部分。

四、結(jié)語

我的導(dǎo)師已經(jīng)到了耄耋之年，可歲月在他身上留下的印子淺之又淺。今年是北京舞蹈學(xué)院建校65周年，而他也陪伴著這所學(xué)校度過了65年。他是中國古典舞教育事業(yè)的杰出貢獻(xiàn)者之一，自1952年起就開始投身舞蹈教育，親身經(jīng)歷了中國古典舞學(xué)科從創(chuàng)建到現(xiàn)在的整個(gè)發(fā)展歷程。如今雖已退休，卻仍堅(jiān)如磐石地愛著中國古典舞，把自己多年積累的經(jīng)驗(yàn)不遺余力傾囊相授。

參考文獻(xiàn)：

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[4]金浩.戲曲舞蹈知識(shí)手冊(cè)[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2013.

作者簡介：陳佳瑜，女，北京舞蹈學(xué)院2018級(jí)全日制研究生。