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      小學(xué)音樂教育的美育功能探析

      2019-10-12 16:57:33王瑩
      藝術(shù)大觀 2019年23期
      關(guān)鍵詞:美育功能小學(xué)音樂教育

      摘要:隨著素質(zhì)教育的不斷推廣,小學(xué)音樂教育得到了越來越多的重視,音樂教育不僅能夠進一步開發(fā)學(xué)生智力、陶冶學(xué)生情操以及提升其內(nèi)在文化修養(yǎng),還能夠?qū)W(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極有效的推進作用。因此,本文從時下角度出發(fā),首先對小學(xué)音樂教育美與功能的具體作用加以明確,在此基礎(chǔ)上,提出小學(xué)音樂教育中美育功能的實踐措施,以求能夠有效提升小學(xué)音樂教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)音樂教育;美育功能;具體探析

      一、引言

      藝術(shù)教育對于貫徹立德樹人理念有著獨特作用。而小學(xué)音樂教育作為實施美育的重要途徑,應(yīng)當(dāng)在音樂課堂中以審美為核心,讓學(xué)生充分體驗音樂中所蘊含的豐富情感。音樂教育不僅能夠幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀、價值觀,激發(fā)出學(xué)生的感恩之心,還能夠讓學(xué)生充分體驗到音樂知識以及旋律的美感,促進學(xué)生自身情感體驗的升華。因此,在小學(xué)音樂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)突出美育滲透,從而讓學(xué)生能夠全方位發(fā)展。

      二、小學(xué)音樂教育美育功能的具體作用

      (一)有助于開發(fā)學(xué)生智力

      小學(xué)音樂教育中結(jié)合美育功能,能夠有助于開發(fā)學(xué)生智力,這主要在于音樂教育在啟發(fā)學(xué)生思維方面所產(chǎn)生的積極作用。錢學(xué)森教授曾經(jīng)提出過:“在思維科學(xué)角度上來看,科學(xué)工作總是以一個猜想開始的,然后才是科學(xué)論證,科學(xué)論證正是源于形象思維,終于邏輯思維,所以科學(xué)工作者先是藝術(shù),后是科學(xué)?!睆倪@句話中可以看出,音樂能夠有效開發(fā)智力,將學(xué)生的思維進行充分拓展,從而有效促進學(xué)生大腦的發(fā)育。大部分群眾從孩子的嬰兒時期就已經(jīng)進行了各種音樂元素的熏陶,這也是存在著一定道理的,經(jīng)過不斷地實驗論證,音樂確實可以有效提升學(xué)生的直覺思維以及創(chuàng)造力,改善其記憶力以及注意力{1]。

      (二)有益于健全學(xué)生人格

      小學(xué)音樂教育中結(jié)合美育功能,能夠有效健全學(xué)生的人格。早在我國古代,就已經(jīng)將音樂放在了重要地位,而結(jié)合美育,還能夠讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中進一步構(gòu)成正確的審美觀念,直接將音樂教育提升至完善人格的高度上。而從事實上看,音樂確實能夠?qū)W(xué)生的人格培養(yǎng)產(chǎn)生正面影響,還能夠進一步舒緩學(xué)生的情緒,有利于培養(yǎng)學(xué)生平和心態(tài)以及完美的性格。

      (三)有利于提升學(xué)生審美能力

      音樂是人類精神世界中的重要組成部分,通過聆聽音樂,能夠讓學(xué)生對于世界中的美有著更加敏銳的觀察力以及感應(yīng)力,甚至還能夠培養(yǎng)出學(xué)生對于聲音的篩選能力以及選擇能力。而在小學(xué)音樂教學(xué)中,并沒有過多的理性說教,結(jié)合美育功能,能夠更容易將學(xué)生引導(dǎo)入一種精神、一種情緒以至生命狀態(tài)中。從這一角度上看,小學(xué)音樂教育的功能性大于政治性,同時,音樂教育還能夠幫助學(xué)生建立正確審美觀念,激發(fā)出小學(xué)生對于美的追求,從而當(dāng)學(xué)生能夠通過音樂感知到美、發(fā)現(xiàn)到美。

      三、小學(xué)音樂教育中美育功能的實踐措施

      (一)在音樂賞析教學(xué)中的體現(xiàn)

      小學(xué)音樂賞析教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生因與審美能力以及良好品質(zhì)的重要方式,通過與美育功能的融合,能夠通過音樂讓學(xué)生體會到其中所蘊含的深刻情感,使得學(xué)生的情感世界受到相應(yīng)的熏陶感染。因此,音樂課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)當(dāng)著重提升學(xué)生對于音樂的鑒賞能力以及感知能力。例如:在對《在希望的田野上》這一內(nèi)容進行欣賞時,教師可以通過多媒體技術(shù),利用畫面、視頻等方式展示出希望田野的實際畫面,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出符合教學(xué)實際的情景,提升小學(xué)音樂賞析課程教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量。其次,在選擇具體賞析內(nèi)容時,也要重點體現(xiàn)出音樂作品中的美育功能。一是選擇具有思想性以及藝術(shù)性的賞析內(nèi)容,例如一些傳統(tǒng)古典音樂,來進一步激發(fā)出學(xué)生的愛國主義精神;二是要根據(jù)學(xué)生具體心理特點以及知識水平進行選擇,在低年段學(xué)生中應(yīng)當(dāng)盡量選擇一些節(jié)奏明快、簡短的歌曲,高年段學(xué)生則可以選擇一些具有豐富內(nèi)涵的音樂[2]。

      (二)在音樂教學(xué)中的體現(xiàn)

      歌唱教學(xué)作為小學(xué)音樂教學(xué)中的重點內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合美育功能,將自身的情感進行有效表達。例如在對《義勇軍進行曲》這一內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時,教師應(yīng)當(dāng)先教會學(xué)生找準(zhǔn)音樂節(jié)奏,讓學(xué)生充分領(lǐng)略到備受欺凌的舊中國狀態(tài),以及在戰(zhàn)爭中建立起心中過得具體情境,在對《粉刷匠》這一內(nèi)容學(xué)習(xí)時,要讓學(xué)生感受到自主勞動所帶來的快樂,因此,在歌唱教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)對相應(yīng)音樂作品的具體內(nèi)容以及創(chuàng)作背景進行詳細(xì)介紹,進一步加深學(xué)生對于音樂旋律的理解,升華其情感體驗,使得學(xué)生對于音樂美的鑒賞能力得到有效提升。在實際小學(xué)音樂歌唱教學(xué)中,可以利用不同方法來滲入美育。例如在對《天堂》這一內(nèi)容進行學(xué)習(xí)時,可以根據(jù)歌詞當(dāng)中的具體內(nèi)容,篩選出與之匹配的圖片,在這種直觀感受中促進學(xué)生對于音樂的理解,進一步實現(xiàn)美育功能[3]。

      四、結(jié)論

      小學(xué)音樂教育能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生良性培養(yǎng),而加入美育功能,不僅能夠滋潤學(xué)生的心靈,還能夠進一步陶冶學(xué)生的情操,為學(xué)生帶來極致的精神享受。因此,在小學(xué)音樂教學(xué)中,應(yīng)當(dāng)積極融合美育元素,為學(xué)生培養(yǎng)出良好的審美能力以及價值觀念,從而促進學(xué)生全方位發(fā)展。

      參考文獻:

      [1]滕文彩.淺談小學(xué)音樂教育對學(xué)生的積極影響[J].中國校外教育,2018(25):12.

      [2]晏然.淺談小學(xué)音樂教育的美育功能[J].大眾文藝,2014(04):219.

      作者簡介:王瑩(1981.01-),女,漢族,籍貫北京,高級職稱,本科學(xué)歷,北京石油學(xué)院附屬小學(xué),研究方向為美育(藝術(shù)教育)、少先隊(意識形態(tài)教育)。

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