摘要：現代科技水平的提升為我們帶來了更加便利的生活，使人們的信息接收渠道變得更為廣闊，但與此同時，科技的發(fā)展也對當代學生的成長造成了一定的影響，快速的信息傳遞和大量的信息接收使當代的孩子相對于從前思維變得更加靈活和跳躍，這意味著他們的自主思考能力更強，但也更容易分散注意力，所以面對新的背景和特點，小學教育必須要轉變教學手段，豐富教學內容，以更好地幫助學生學習和成長。

關鍵詞：故事導入法;小學音樂;音樂教學

一、故事導入法概述

故事導入法是一種實用性較強的課堂教學方法，也是課堂導入環(huán)節(jié)中效果非常好的一種教學方法，它通常由教師將課程內容與課外故事相結合，再根據教師的個人理解對課外知識進行添加，以達到將知識引入課堂的目的，故事導入法相對于其他傳統(tǒng)的課堂手段更加具有生動性，它能夠讓知識與課堂更加自然地進行相互融合，也能夠與其他手段進行聯合，為課堂創(chuàng)設一種沉浸式氛圍， 從而幫助孩子更加迅速地跟上課堂節(jié)奏，提高學習效率和學習興趣。

二、故事導入法在小學低段音樂課堂教學中的實際應用

小學的低段年級是孩子學習生涯的初期，他們往往對事物有較大的好奇心，而對于事物的接觸面比較少，所以對于低段年級的音樂課堂而言，最重要的工作是做好對孩子的引導工作，幫助孩子樹立起對音樂的興趣并開展一些基礎性的音樂鑒賞活動，培養(yǎng)孩子的樂感和美感。在這個階段中，教師可以通過故事導入法來建立起孩子對音樂課的興趣，在課堂上利用多媒體、視頻、圖片和音頻等手段來配合故事導入法為課堂創(chuàng)設出故事背景，讓孩子感到仿佛身臨其境，在聽和看的過程中形成自己對于故事的看法和解釋，使孩子既能夠鍛煉自己的自主思維能力和音感，又能夠拓寬對世界的了解和看法。比如，在開展《百鳥朝鳳》這一課時，教師可以為學生講述百鳥朝鳳在民間的淵源，也可以引入同名電影中講述的故事，先引導學生產生興趣，再提高同學們對嗩吶和民間藝術的了解，進一步拓寬學生的知識面。

三、故事導入法對小學低段音樂課堂教學的積極作用

（一）提高學生的學習興趣

對于小學低段的學生而言，提高學生的學習興趣對于日后養(yǎng)成良好的學習和課堂習慣具有非常重要的基礎性意義，有了足夠的興趣，孩子才能有足夠的動力去主動探索新知識，故事導入法能夠讓音樂課堂變得更加生動活潑，豐富課堂中的內容，增加內容的有趣性，從而讓孩子形成一種對音樂課的期待和好奇，主動去了解下節(jié)課的內容，讓其在不知不覺中養(yǎng)成預習的好習慣。

（二）吸引學生的課堂注意力

孩子天性好動活潑，而低年級的小學生年齡又比較小，自控力較差，所以在課堂上的違紀行為也比較多，上課時容易東張西望，常常會出現走神和坐不住的情況，這就導致一堂課下來學生所能夠接受的內容其實寥寥無幾，課堂效率低，學生的學習效果也較差，而故事導入法則能夠充分提高孩子的學習興趣，吸引其課堂注意力，讓孩子以一種相對柔和的方式主動參與課堂而不是像傳統(tǒng)的警告方式強制孩子參與課堂，并且，采取這種柔和的方式還能夠防止孩子出現厭學的情況，保持孩子對學習的積極態(tài)度。

（三）引導學生形成學習自主性

主動學習是學生所必需的能力之一，它也在一定程度上決定著學生的學業(yè)高度和水平，所以培養(yǎng)孩子的主動學習能力，引導孩子養(yǎng)成自主學習的習慣非常重要，在故事導入法的音樂課堂中，學生會由于對故事產生興趣而去主動探究背后的內容，這個過程既是培養(yǎng)孩子獨立思維能力的過程，也是養(yǎng)成主動學習習慣的過程，學生不僅可以在過程中滿足自己的好奇心，也能夠達到豐富知識的目的。比如，《放風箏》這一歌曲的教學就可以通過故事導入法來引導學生進行主動學習，教師可以先講述自己兒時放風箏的經歷，再鼓勵學生回憶自己放風箏時發(fā)生的趣事，學生對放風箏有自己的經歷和故事自然就會主動參與課堂討論，學生有了積極性，課堂自然就會變得更加生動活力。

（四）拓寬音樂課堂內容

小學低段的音樂課堂內容面其實是比較狹窄的，書本上的知識量也比較少，學生很容易就會喪失興趣，所以教師應當適當拓寬課堂的教學內容，多導入一些學生感興趣的課外知識，故事導入法可以很好地將課內與課外知識相結合，利用故事的形式呈現給學生，讓學生更容易接受和記憶。

（五）又利于拉近師生距離

講故事是一種相對較為輕松的形式，學生也更容易放松和接受，在這種愉快的環(huán)境下，學生與教師之間的距離會在不知不覺中拉近，學生更容易信任老師，也更愿意與老師進行溝通和交流，有利于促進師生關系。

（六）引導學生養(yǎng)成正確的價值觀

積極有趣的故事能夠帶給學生積極向上的人生態(tài)度和人生觀念，讓學生學會在困難中堅強面對，而富含美德的故事則能夠引導學生樹立正確道德觀，讓學生在與人交往中懂得謙讓，不同內容的故事能夠對學生造成不同的影響，所以當教師選用一些恰當和健康的故事時，學生就會在潛移默化中學習故事中倡導的價值觀，從而引導學生養(yǎng)成正確的價值觀和社會認知。

四、總結

故事導入法作為一種實用性較強的課堂教學方法，能夠在音樂課堂中充分吸引學生的注意力，提高學生的學習興趣和學習效率，引導學生樹立良好的道德觀和人生觀，還能夠促進師生之間的溝通和交流，形成良好的學習氛圍，所以小學教師應當積極運用故事導入法到音樂課堂中，讓孩子在放松自我的同時體會更加豐富的知識。

參考文獻：

[1]李方圓.淺談小學音樂教學的課堂導入技巧探究[J].黃河之聲，2018（16）：85.

作者簡介：顧青（1986.3-），漢族，籍貫泰州，學歷為本科，上海浦東新區(qū)萬科實驗小學，主要研究方向為小學音樂教育。