小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐與研究

摘要：全文圍繞小學(xué)音樂課堂多元化教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)來展開說明，通過愉快教學(xué)法、即興創(chuàng)造法以及游戲活動(dòng)教學(xué)法等三種教學(xué)方法來詳細(xì)闡述如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，并且列舉了多個(gè)課堂教學(xué)案例來輔助說明。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂課堂;多元化教學(xué);培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí);音樂教學(xué)實(shí)踐與研究

一、小學(xué)音樂多元化教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)聯(lián)性與重要性

創(chuàng)新是時(shí)代進(jìn)步的前提，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教學(xué)方法要不斷創(chuàng)新。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式不容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于音樂創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更是艱難，因此對(duì)學(xué)生的思維模式產(chǎn)生了禁錮。現(xiàn)如今隨著素質(zhì)教育的不斷改革和完善，教學(xué)方法日趨多元化。但音樂教育相比其他教育比較抽象，更加需要注重創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

二、多元化教學(xué)在小學(xué)音樂課堂上培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的實(shí)踐和研究

（一）愉快教學(xué)法培養(yǎng)興趣

興趣是產(chǎn)生創(chuàng)新意識(shí)的前提基礎(chǔ)。研究發(fā)現(xiàn)在影響學(xué)習(xí)效果多種因素當(dāng)中，興趣起著關(guān)鍵作用。小學(xué)是孩子接受義務(wù)教育的初始階段，這個(gè)年齡的孩子活潑好動(dòng)，對(duì)萬事萬物充滿好奇心。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是教師講解理論知識(shí)，簡(jiǎn)單地教學(xué)生唱歌技法，教學(xué)模式相對(duì)單一，學(xué)生容易對(duì)此失去學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，尤其對(duì)于小學(xué)生而言，只要他們感興趣了才會(huì)愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了提高教學(xué)質(zhì)量，教師可用愉快教學(xué)法來培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先要營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，小學(xué)生們興趣來得快去得也快，利用信息技術(shù)將課本中單調(diào)乏味的知識(shí)通過圖片、音頻、動(dòng)畫等多媒體方式生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)出來，創(chuàng)造一個(gè)極具感染力的情境，使學(xué)生們有身臨其境的感覺，慢慢地加深他們對(duì)歌曲內(nèi)涵的認(rèn)知。

（二）即興創(chuàng)造法培養(yǎng)自信心與創(chuàng)新能力

為什么很多藝術(shù)家愿意將自己視為小孩子來進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，因?yàn)楹⑼瘯r(shí)期心思最為純凈也最具有可塑性，小學(xué)生的身心發(fā)展速度很快，教師要及時(shí)抓住他們活潑好動(dòng)、創(chuàng)造力旺盛的特點(diǎn)，在最佳時(shí)機(jī)發(fā)揮優(yōu)勢(shì)。在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中要善于使用即興創(chuàng)造法，使小學(xué)生變成課堂的主體，讓他們能夠在課堂上放飛自我、即興發(fā)揮、充分表現(xiàn)自我的創(chuàng)造力。在音樂課本教材中有很多學(xué)生們熟悉的動(dòng)物和植物以及與他們自身生活息息相關(guān)的事物。教師在教育教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生們跟隨音樂即興表演舞姿。課堂中，老師要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)會(huì)感知音樂，根據(jù)自己已有的感受來舞動(dòng)表達(dá)音樂。例一年級(jí)下冊(cè)《采蘑菇的小姑娘》一課教學(xué)時(shí)，在學(xué)生對(duì)歌曲音調(diào)和歌詞有了了解的前提下，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演，通過自身形體表演來傳達(dá)歌曲賦予的情感。此外，也可以根據(jù)不同的歌曲來模仿，如小蜜蜂飛翔時(shí)的動(dòng)作、小姑娘拾麥穗時(shí)的動(dòng)作、媽媽是如何搖搖籃的、木偶的步態(tài)是什么樣子的等，慢慢地讓學(xué)生養(yǎng)成邊聽音樂邊做動(dòng)作的習(xí)慣，潛移默化地提高學(xué)生自身對(duì)音樂的感悟能力。

（三）游戲活動(dòng)教學(xué)法增加創(chuàng)新趣味

愛玩是每一個(gè)孩子的天性，對(duì)于小學(xué)生而言更是如此，游戲和活動(dòng)總是比理論學(xué)習(xí)要吸引人。所以，教師可將課程傳統(tǒng)教學(xué)變?yōu)橛螒蚧蚧顒?dòng)來增強(qiáng)音樂課堂的趣味與活力，讓孩子們?cè)谕嫠Ｖ袑W(xué)習(xí)知識(shí)，提升音樂素養(yǎng)。中國(guó)是一個(gè)有著56個(gè)民族的大家庭，教師在三年級(jí)下冊(cè)《家鄉(xiāng)贊歌》一課的教學(xué)時(shí)，孩子們由于對(duì)外族文化、習(xí)俗和語(yǔ)言了解甚少，為了便于他們更好地了解各族音樂的魅力，老師可以通過視頻讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到不同民族的音樂、舞蹈和服裝等。教師將課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楦栉璞硌莼顒?dòng)，將學(xué)生分成小組分別模仿不同民族的音樂，假如班級(jí)中有少數(shù)民族的學(xué)生，可以由他來?yè)?dān)任小評(píng)委或是以他為首帶領(lǐng)表演，孩子們?cè)诰毩?xí)中會(huì)真切地感受到民族的魅力以及相關(guān)的音樂知識(shí)，同時(shí)也加深了各民族間的和諧，由于民族間音樂表現(xiàn)的不同，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩個(gè)民族音樂表現(xiàn)進(jìn)行融合創(chuàng)新，在合理的情況下完成多元文化的創(chuàng)新發(fā)展。表演中也能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課程中的主體作用，同時(shí)豐富學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在活動(dòng)中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、音樂教育綜述

俗話說：教學(xué)有法，教無定法。在小學(xué)音樂教學(xué)中教師的教學(xué)方法要多樣的，在了解小學(xué)生當(dāng)下身心發(fā)展?fàn)顩r的同時(shí)尋找適宜的教學(xué)方法。上文涉及的三種教學(xué)方法能夠幫助小學(xué)生開拓思維空間、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。此外，教師在對(duì)音樂教學(xué)中還應(yīng)注意要以教學(xué)目標(biāo)為主，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性和喜好選取多元化教學(xué)法來吸引學(xué)生們的目光，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)力，在提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)豐富他們的精神生活，助力于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成。

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作者簡(jiǎn)介：關(guān)子英（1971.10-），女，漢族，籍貫廣東省陽(yáng)江市，最高學(xué)歷為本科，目前職稱為小學(xué)一級(jí)，江門市蓬江區(qū)北郊中心小學(xué)，研究方向?yàn)橐魳方虒W(xué)。