舞蹈專業(yè)復合型人才培養(yǎng)策略研討

摘要：隨著社會的不斷進步，復合型舞蹈人才越來越被社會所看重。復合型舞蹈人才是指擁有著深厚的文化底蘊且具備扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，同時有良好的心理素養(yǎng)，對社會人文科學有一定的了解，可以自行編舞，指導學生以及進行表演的全能型人才。舞蹈作為一門歷史悠久的學科，要適應當今現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，不斷地進行創(chuàng)新，因此舞蹈人才的培養(yǎng)也要進行教學革新，尊重學生個性，充分認識到融合教學的重要意義，實現(xiàn)對人才的優(yōu)質(zhì)培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：舞蹈教學;全能型人才;培養(yǎng)策略

舞蹈教學有著深厚的文化底蘊且悠久的歷史，在不同的年代都有著不同的意義。隨著人們審美水平的不斷提升，為了更好地迎合大眾品味，當今的舞者需要從簡單型轉(zhuǎn)向全能型舞者方向轉(zhuǎn)變，這也給當今的舞蹈培訓帶來了一定的挑戰(zhàn)。當前大多數(shù)學校缺乏理論與實踐結(jié)合的教學模式，從長遠角度來看，培養(yǎng)復合型舞者勢在必行，因此當今院校需要借助一定的輔助手段來更新教學模式，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才，實現(xiàn)舞者基礎(chǔ)技巧的扎實掌握以及編舞能力的全面提升。

一、復合型舞蹈人才的概念

在未產(chǎn)生語言之前，人們已經(jīng)知道通過簡單的肢體動作來傳達信息，使人們通過具有儀式感的舞蹈動作來紀念祖先和神靈[1]。隨著時代的不斷發(fā)展，舞蹈逐漸成為人們?nèi)粘Ｐ蕾p的娛樂項目。在當今的時代，舞蹈教育的培訓不再需要單一的舞蹈人才，更多的是需要具有扎實功底和較高的文化素養(yǎng)的復合型人才。

對于復合型舞蹈人才的定義，當今教育界還沒有統(tǒng)一的定論，但基于各位專家與學者的觀點，筆者認為復合型舞蹈人才是指具有扎實的舞蹈功底，有著深厚的文化素養(yǎng)，具備一定的人文科學能力，可以進行自行編舞，自行演繹，可以將所學知識教給學生且具有一定創(chuàng)新能力的綜合型舞者。在當今的時代背景下，優(yōu)秀的舞者應當自覺適應時代的發(fā)展，掌握舞蹈的基本技巧具備科學文化知識，將文化素養(yǎng)融入舞蹈編排當中，突破當前舞蹈教學瓶頸，推動舞蹈教學向前發(fā)展。

二、培養(yǎng)復合型舞蹈人才的具體措施

（一）重塑人才培養(yǎng)方向

對于新時代的復合型舞蹈人才培養(yǎng)，教師要制定出符合當今時代要求的文化培養(yǎng)方向，尊重學生個體，將基礎(chǔ)理論與舞蹈實踐相結(jié)合，更好地適應當今時代發(fā)展，激發(fā)舞蹈人才的創(chuàng)新能力，更好地滿足社會需求。

首先，教師要嚴格遵守舞蹈專業(yè)的發(fā)展規(guī)律。舞蹈作為當下較為吸引人的學科，擁有著自身的發(fā)展規(guī)律，在基礎(chǔ)理論以及實踐教學等方面具有專業(yè)化的方向以及教學體制[2]。在對舞蹈人才進行培養(yǎng)時，要遵循舞者的個人發(fā)展規(guī)律以及學科的基本發(fā)展方向與時俱進，讓科學文化知識與舞者的自身修養(yǎng)相結(jié)合，同時要注重引導學生創(chuàng)新能力的養(yǎng)成，通過專業(yè)系統(tǒng)的培訓來加強學生思想道德文化素養(yǎng)的提升，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的高智商人才，以及全能型的綜合性人才。

其次，教師在整個教學過程中要尊重學生的個體發(fā)展情況，引導學生按照規(guī)定的方向進行成長，讓學生可以發(fā)揮出自己的特點體現(xiàn)自己的價值，與社會的發(fā)展要求進行對接，在進行學生個體培養(yǎng)時。要注重學生的全面發(fā)展，善于發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，為學生制定個性化的學習計劃，幫助學生更好地進行成長。

（二）合理設(shè)置課程內(nèi)容，適當拓展課外知識

作為新時代的復合型舞蹈人才，需要掌握多項技能來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。舞者要適當?shù)赝卣箍鐚W科知識，這對于專業(yè)課的學習以及實踐的操作有著重要的促進作用[3]。因此，我國的舞蹈專業(yè)課程需要從課程設(shè)置上進行改進，以豐富的課堂內(nèi)容來實現(xiàn)學生的全面提升。首先，要將理論課程與實踐課程相結(jié)合，匹配對應的課后練習，豐富課堂教授內(nèi)容，專業(yè)課內(nèi)容需要技巧與實踐相結(jié)合，不能過分重視技巧而忽視實驗的操作。教師在傳授學生舞蹈技巧時，要先向?qū)W生講清理論知識幫助學生掌握基礎(chǔ)技能。其次，在設(shè)置相關(guān)專業(yè)課的前提下，教師要幫助學生進行適當?shù)恼n外拓展。教師可以利用多媒體引入其他的文化知識，如音樂課程，美術(shù)鑒賞以及哲學理論等，讓學生通過豐富的人文知識來提升自身的文化素質(zhì)，為后續(xù)的編舞再創(chuàng)造打下基礎(chǔ)。

實踐教學是舞蹈理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作的關(guān)鍵階段，是檢驗學生是否掌握基礎(chǔ)知識的關(guān)鍵途徑。因此，教師要注重學生舞蹈實踐的培養(yǎng)，要進行實踐課程，同時也要利用文化宮，少年宮等學習單位進行交流培養(yǎng)。當學生掌握基礎(chǔ)知識后，教師帶領(lǐng)學生進入設(shè)定好的場所進行實踐訓練，通過系統(tǒng)化的課程來幫助學生掌握知識并熟練的進行運用，為學生走向社會打下基礎(chǔ)。

三、結(jié)語

舞蹈專業(yè)作為歷史悠久的傳統(tǒng)專業(yè)，一定要與時俱進，教學觀念要不斷更新，符合當今社會的要求，教師要不斷更新授課手段，學生要不斷提升自我學習意識，將舞蹈理論與人文知識相結(jié)合，塑造全能型復合人才，為國家文化建設(shè)奉獻自己的一分力量。

參考文獻：

[1]劉藝欣.論音樂教育在舞蹈專業(yè)培養(yǎng)中的必要性[J].藝術(shù)評鑒，2019（20）：127-128.

[2]鄒蕾，劉婷.舞蹈表演專業(yè)人才培養(yǎng)實踐模式的研究[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學學報（上旬刊），2018（10）：136-137.

作者簡介：楊柳，廣東舞蹈戲劇職業(yè)學院。