新課改下如何打造優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂(lè)鑒賞課

摘要：隨著新課改的逐漸推進(jìn)，對(duì)于高中教育階段而言，其在教學(xué)過(guò)程中不僅要注重學(xué)生知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還要提高學(xué)生的素質(zhì)教育水平。一般而言，學(xué)生在高中都會(huì)有繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，那么就會(huì)給部分學(xué)生帶來(lái)較大的學(xué)習(xí)壓力。對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞課而言，其在一定程度上不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能讓學(xué)生在繁忙的學(xué)習(xí)任務(wù)中放松心情，緩解壓力，一定程度上能夠提高學(xué)生的審美鑒賞能力，豐富學(xué)生的想象力。

關(guān)鍵詞：新課改;優(yōu)質(zhì)高效;高中;音樂(lè)鑒賞課

一、引言

在新課改背景下，高中教學(xué)不僅要求學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)，還要在學(xué)生的“德、智、體、美、勞”等方面進(jìn)行全面的綜合發(fā)展。因此，相關(guān)高中學(xué)校要重視高中音樂(lè)鑒賞課，在教育教學(xué)過(guò)程中對(duì)傳統(tǒng)的課程方式進(jìn)行改進(jìn)，打造優(yōu)質(zhì)且高效的音樂(lè)鑒賞課，這樣才能為學(xué)生的健康發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二、實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)高效的高中音樂(lè)鑒賞課的策略

（一）突出學(xué)生的主體地位，豐富音樂(lè)內(nèi)容

在音樂(lè)鑒賞課開(kāi)展過(guò)程當(dāng)中，音樂(lè)教師要重視學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)地位，這樣才能提高音樂(lè)鑒賞課的質(zhì)量和效率。只有充分體現(xiàn)學(xué)生的主導(dǎo)地位，才能讓學(xué)生互動(dòng)去感受音樂(lè)中展現(xiàn)的音樂(lè)美，在此基礎(chǔ)上教師就能引導(dǎo)學(xué)生去體驗(yàn)音樂(lè)表達(dá)的情感。此外，對(duì)于音樂(lè)作品的選擇而言，音樂(lè)教師要采用教材內(nèi)容與引申內(nèi)容相結(jié)合的方式，根據(jù)不同學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇不同曲調(diào)風(fēng)格的歌曲，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）因材施教，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)

在教學(xué)過(guò)程中，教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)原則，提高教學(xué)過(guò)程的個(gè)性化，深入了解不同學(xué)生擁有的興趣愛(ài)好和優(yōu)勢(shì)，這樣就能選用針對(duì)性的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞教育。在教學(xué)過(guò)程中，可以根據(jù)音樂(lè)展現(xiàn)的情景和情感來(lái)創(chuàng)設(shè)相對(duì)應(yīng)的情景。除此之外，教師可以借助多媒體設(shè)備來(lái)提高音樂(lè)鑒賞課程的活力，這樣就能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣。不同學(xué)生所欣賞的音樂(lè)風(fēng)格存在一定的差異性，那么教師要對(duì)學(xué)生做到尊重和平等對(duì)待，這樣才能真正發(fā)揮音樂(lè)鑒賞課的價(jià)值意義。

（三）重視實(shí)踐教學(xué)，提高音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)效率

對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞課開(kāi)設(shè)過(guò)程而言，音樂(lè)教師首先要明確自己的教學(xué)職責(zé)，對(duì)需要教學(xué)的內(nèi)容和音樂(lè)作品有著深刻的了解和自己獨(dú)特的看法，培養(yǎng)自己音樂(lè)鑒賞的能力。比如，在學(xué)習(xí)《在希望的田野上》這個(gè)課程時(shí)，音樂(lè)教師可以先給學(xué)生播放一遍歌曲，然后讓學(xué)生自主學(xué)唱，那么學(xué)生在學(xué)唱過(guò)程中就能根據(jù)歌詞的內(nèi)容來(lái)感受該首歌所表現(xiàn)的情感和內(nèi)涵。同時(shí)，學(xué)習(xí)過(guò)程中可以讓學(xué)生進(jìn)行交流，在交流討論中，不同學(xué)生對(duì)這首歌的見(jiàn)解是不同的，那么學(xué)生就能從多個(gè)角度對(duì)該首歌表達(dá)的情感進(jìn)行分析，從而就能發(fā)散學(xué)生的思維。

（四）挖掘作品情感，引發(fā)情感共鳴

對(duì)于高中音樂(lè)鑒賞教科書(shū)而言，其在內(nèi)容編排過(guò)程中融合了多位音樂(lè)教育者的課程標(biāo)準(zhǔn)和選擇風(fēng)向，選取的音樂(lè)在風(fēng)格、流派、地域、題材等方面存在較大的差異性，這樣就能滿足不同學(xué)生的身心個(gè)性發(fā)展需求。比如：在學(xué)習(xí)《非洲歌舞》這一歌曲時(shí)，音樂(lè)教師可以采用以下的教學(xué)流程：首先，為學(xué)生們介紹《非洲歌舞》中涉及的地域存在的風(fēng)土人情，講解音樂(lè)的主要特色，這樣就能提高學(xué)生對(duì)非洲國(guó)家的認(rèn)知度;然后播放歌曲;在歌曲播放完畢后，老師要教學(xué)生如何去歌唱，在歌唱過(guò)程中如何把握歌曲的音調(diào)和感情基調(diào)，這樣就能在歌唱過(guò)程中體會(huì)音樂(lè)中含有的獨(dú)有的地域魅力。

（五）實(shí)施情境教學(xué)，積極參與體驗(yàn)

在教學(xué)過(guò)程中積極與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)還可以安排一些娛樂(lè)活動(dòng)，在娛樂(lè)興奮的環(huán)境中，學(xué)生就能在最短時(shí)間內(nèi)掌握歌曲的情感變化。比如：在學(xué)習(xí)《浪漫幻想的音樂(lè)世界》歌曲時(shí)，由于這首歌曲的意境非常優(yōu)美，那么老師在上課鈴響起時(shí)可以先播放歌曲中的一個(gè)段落，這樣就能平復(fù)學(xué)生的心情，在學(xué)生對(duì)這首歌曲的音調(diào)和旋律有著基本認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)該歌曲涉及的古典音樂(lè)風(fēng)格進(jìn)行講解，從而就能提高音樂(lè)課程的系統(tǒng)性，為下一階段的教學(xué)打下良好的基礎(chǔ)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于高中學(xué)生而言，其面臨著高考和升學(xué)的壓力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中難免會(huì)存在較大的課程壓力。同時(shí)，如果壓力較大，那么就會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展帶來(lái)不利影響。因此，高中學(xué)校要重視高中音樂(lè)鑒賞課，對(duì)傳統(tǒng)的鑒賞課模式進(jìn)行改革創(chuàng)新，重視音樂(lè)教師的主體地位，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行豐富，這樣就能促使高中學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中放松自己的心態(tài)，一定程度上不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的感情，還能為學(xué)生注入學(xué)習(xí)的活力，給學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展帶來(lái)積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：劉玉華（1978.4-），女，江西省贛州市人，大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)音樂(lè)二級(jí)教師，東莞市石龍中學(xué)，主要從事高中音樂(lè)教學(xué)與研究。