播音與主持藝術(shù)專業(yè)精神內(nèi)涵建設(shè)研究

張佳

摘要：隨著廣播電視事業(yè)的不斷發(fā)展，時(shí)代對(duì)播音員主持人提出了更高的要求。高校播音主持人才培養(yǎng)出現(xiàn)了一些問(wèn)題，高校也在思考播音主持專業(yè)的建設(shè)。專業(yè)內(nèi)涵如同根基一般，對(duì)播音主持專業(yè)的人才培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。播音與主持藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)不僅應(yīng)該向?qū)W生傳授播音主持業(yè)務(wù)的基本能力，還應(yīng)該使專業(yè)的精神和品質(zhì)植根于他們心中。本文對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)精神內(nèi)涵建設(shè)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的探討，以供相關(guān)人員的參考。

關(guān)鍵詞：播音主持;專業(yè)精神;內(nèi)涵;高校

一、播音與主持藝術(shù)專業(yè)發(fā)展情況

在90年代初，我國(guó)各大學(xué)在播音和主持藝術(shù)專業(yè)方面的學(xué)科得到了深入發(fā)展，經(jīng)過(guò)十年的探索和發(fā)展，20世紀(jì)初開(kāi)始了一個(gè)繁榮的春天。為了增加相關(guān)專業(yè)人員的數(shù)量，國(guó)家大力鼓勵(lì)支持對(duì)播音與主持藝術(shù)專業(yè)的培養(yǎng)。

隨后，技術(shù)革新，特別是數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，產(chǎn)生了第五種媒體，即與四種傳統(tǒng)的外部印刷媒體相比，廣義上的新媒體，新媒體時(shí)代的到來(lái)大大擴(kuò)大了信息服務(wù)的傳播渠道。使得播音與主持藝術(shù)專業(yè)不再受限于傳統(tǒng)的媒體平臺(tái)，因此有了更廣闊的發(fā)展空間。

新媒體時(shí)代的到來(lái)大大增加了獲取信息的機(jī)會(huì)，因?yàn)樾旅襟w的互動(dòng)和實(shí)時(shí)性，傳播能力和共享能力，多媒體和超文本，從個(gè)人化和共享的角度看，不同的平臺(tái)不同的受眾。換言之，新媒體促進(jìn)了播音與主持藝術(shù)專業(yè)的多樣性發(fā)展。與90年代相比，如今的播音與主持藝術(shù)專業(yè)煥發(fā)了新的活力。

二、播音與主持藝術(shù)專業(yè)定位存在的常見(jiàn)問(wèn)題

傳統(tǒng)藝術(shù)學(xué)科主要面向培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)純粹的理論播音和主持。從理論上講，許多教育機(jī)構(gòu)所提供的知識(shí)和專門(mén)知識(shí)仍然處于傳統(tǒng)媒體環(huán)境的水平，學(xué)生的能力與社會(huì)需求大不相同。傳統(tǒng)的播音和主持專業(yè)雖然屬于藝術(shù)范疇，但在許多機(jī)構(gòu)的節(jié)目規(guī)劃和設(shè)計(jì)中，無(wú)論是基本的科目，還是公共或甚至專業(yè)的節(jié)目設(shè)計(jì)中，還不夠明顯。不能表現(xiàn)出學(xué)生所學(xué)的專業(yè)精神，甚至在許多情況下，使得播音和主持專業(yè)的方案有相似性和重復(fù)性。

三、播音主持專業(yè)應(yīng)有的精神內(nèi)涵

（一）追尋新聞理想

高校播音主持專業(yè)為我國(guó)新聞事業(yè)培養(yǎng)后備軍，播音員主持人也是新聞戰(zhàn)線的排頭兵。新時(shí)代黨的新聞?shì)浾摴ぷ鲗?duì)新聞工作者們提出了更高的要求，這不僅表現(xiàn)在新聞工作者應(yīng)具備扎實(shí)的新聞采編播業(yè)務(wù)能力，更體現(xiàn)在探究新聞事實(shí)本真、堅(jiān)持職業(yè)操守的精神上。近年來(lái)，新聞報(bào)道中失之偏頗、捏造事實(shí)的現(xiàn)象反映出一些新聞工作者存在片面追求個(gè)人利益、罔顧職業(yè)道德的問(wèn)題。例如一些媒體報(bào)道某某知名人士去世，后經(jīng)當(dāng)事人辟謠證實(shí)為虛假新聞，更有媒體在重大事件發(fā)生時(shí)為了尋求所謂的“首發(fā)”“獨(dú)家”報(bào)道搶占公共資源惡性競(jìng)爭(zhēng)，這些都體現(xiàn)出一些新聞工作者職業(yè)素養(yǎng)和新聞理想的缺失。因此，在我們的高校教育當(dāng)中，不僅應(yīng)當(dāng)傳授學(xué)生實(shí)際操作的業(yè)務(wù)能力，更為重要的是要將崇高的新聞理想和正確的新聞價(jià)值觀植根于每一個(gè)將要走向新聞戰(zhàn)場(chǎng)的學(xué)生心中?！拌F肩擔(dān)道義，妙手著文章”，無(wú)論時(shí)代如何發(fā)展，新聞報(bào)道環(huán)境如何改變，這都應(yīng)該是新聞工作者不變的理想信念。

（二）執(zhí)著于播音事業(yè)

作為黨和政府的喉舌，播音員主持人的工作要求是極為嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，因此播音員主持人必須嚴(yán)格要求自己。播音主持專業(yè)的學(xué)習(xí)是一個(gè)枯燥的過(guò)程，更是一個(gè)一絲不茍的過(guò)程。很多藝考生在選擇播音主持專業(yè)時(shí)往往只看到播音員主持人站在聚光燈下面對(duì)鏡頭光鮮的一面，而沒(méi)有看到其幕后艱苦的一面。播音主持吐字歸音毫厘必糾、咬文嚼字錙銖必較，不同題材稿件的情感體驗(yàn)不同，要理解生澀乏味的時(shí)政新聞稿件，不同節(jié)目的主持風(fēng)格需要去把握，主持中需要臨場(chǎng)隨機(jī)應(yīng)變等，這些都是播音主持專業(yè)的學(xué)生要花費(fèi)大量的時(shí)間去練習(xí)和揣摩的。因此，播音主持專業(yè)的學(xué)生如果不是真正熱愛(ài)這個(gè)專業(yè)，沒(méi)有執(zhí)著于播音主持事業(yè)的信念，是很難花費(fèi)時(shí)間精力去不斷學(xué)習(xí)的，也是難以勝任這項(xiàng)工作的。我們往往說(shuō)“言之有物”“要說(shuō)‘人話”，而這些最根本的應(yīng)該是源于心中對(duì)播音主持專業(yè)的熱愛(ài)與追求。

四、播音主持專業(yè)精神內(nèi)涵建設(shè)路徑探究

（一）提升基本功

基本功是播音主持人風(fēng)格塑造的基礎(chǔ)及前提，要想真正實(shí)現(xiàn)工作內(nèi)容及工作形式的有效創(chuàng)新以及多元化發(fā)展，播音主持人個(gè)人必須要注重基本功的提升，只有具備扎實(shí)的基本功，才能夠保障自身的播報(bào)形式在第一時(shí)間獲取聽(tīng)眾的注意力。在主持各類節(jié)目的過(guò)程中，播音主持人需要掌握正確的發(fā)音技巧，保障準(zhǔn)確流暢的吐字，這一點(diǎn)也是節(jié)目主持人評(píng)判的基本要求。作為主持人個(gè)人來(lái)說(shuō)，在專業(yè)發(fā)展以及實(shí)踐應(yīng)用時(shí)必須要注重普通話的針對(duì)性訓(xùn)練以及不斷強(qiáng)化，盡量避免發(fā)音不準(zhǔn)以及吐字不清晰等問(wèn)題的出現(xiàn)。除此之外，主持人還需要通過(guò)主動(dòng)的模仿以及不斷地創(chuàng)新來(lái)體現(xiàn)自身的風(fēng)格，了解融媒體應(yīng)用對(duì)個(gè)人的專業(yè)素養(yǎng)要求，在學(xué)習(xí)和提升中盡量避免過(guò)度依賴以及照搬照抄，根據(jù)自身的優(yōu)勢(shì)以及綜合能力來(lái)實(shí)現(xiàn)有效地創(chuàng)新新。結(jié)合相關(guān)實(shí)踐調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)，不同播音主持人的成長(zhǎng)背景以及專業(yè)素養(yǎng)有所區(qū)別，扎實(shí)的基本功是前提以及依據(jù)，播音主持人需要結(jié)合各種信息播報(bào)的實(shí)際條件，加強(qiáng)與聽(tīng)眾之間的聯(lián)系和互動(dòng)，保障信息的有效輸出，更好地體現(xiàn)自身的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)個(gè)人綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。

（二）把握時(shí)代脈搏

如今播音主持專業(yè)的內(nèi)容以及形式產(chǎn)生了極大變化，為了實(shí)現(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，播音主持人個(gè)人需要不斷地提升以及學(xué)習(xí)，盡量避免傳統(tǒng)認(rèn)知模式所帶來(lái)的負(fù)面影響，在不斷學(xué)習(xí)以及調(diào)整的過(guò)程之中實(shí)現(xiàn)理論與知識(shí)以及實(shí)踐應(yīng)用之間的完美融合。其中不同節(jié)目的主持形式以及主持要求有所區(qū)別，播音主持人需要注重組織風(fēng)格的合理定位，明確節(jié)目發(fā)展的實(shí)質(zhì)條件，加深對(duì)節(jié)目主持人要求的理解及認(rèn)知，提高自身的節(jié)目感知能力以及應(yīng)對(duì)能力，充分體現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)，在把握時(shí)代脈搏的潛力之上實(shí)現(xiàn)播音主持方向和風(fēng)格的有效調(diào)整，只有這樣才能夠體現(xiàn)定位的準(zhǔn)確性，滿足聽(tīng)眾的信息需求。除此之外，播音主持人個(gè)人還需要了解新媒體的發(fā)展趨勢(shì)，著眼于新媒體語(yǔ)境之下的風(fēng)格轉(zhuǎn)變情況來(lái)找到自己的立足點(diǎn)，把握當(dāng)前的播報(bào)要點(diǎn)以及風(fēng)格應(yīng)變要求，有的放矢，在不斷實(shí)踐以及應(yīng)用的過(guò)程之中掌握播音主持的核心要點(diǎn)，用自身的專業(yè)素養(yǎng)獲得聽(tīng)眾的認(rèn)可以及青睞。

（三）以優(yōu)秀播音員主持人作為典范

人民廣播事業(yè)走過(guò)80年，我們的播音主持事業(yè)也走過(guò)了80年。80年中有太多經(jīng)典的聲音、經(jīng)典的播音主持作品鐫刻在歷史的長(zhǎng)河中，80年涌現(xiàn)了一批又一批熱愛(ài)播音主持事業(yè)、堅(jiān)守播音主持崗位的優(yōu)秀播音員主持人。以優(yōu)秀的播音員主持人作為學(xué)習(xí)的典范，用他們愛(ài)崗敬業(yè)的品質(zhì)去感召新生代的播音主持學(xué)子們是高校播音主持課堂應(yīng)該去做的事情。在當(dāng)前背景下，廣播電視節(jié)目出現(xiàn)了“泛主持化”“去主持化”導(dǎo)向，似乎主持人門(mén)檻在降低，隨便一個(gè)明星、“網(wǎng)紅”都可以成為主持人，一些節(jié)目也在弱化主持人功能。對(duì)于這種趨勢(shì)，通過(guò)對(duì)理論知識(shí)和優(yōu)秀播音員主持人的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生會(huì)有自己的認(rèn)知。另外，當(dāng)我們打開(kāi)廣播和電視時(shí)，“港臺(tái)腔”充斥于耳畔，很多學(xué)生會(huì)錯(cuò)誤地認(rèn)為這是廣播主持的趨勢(shì)。通過(guò)優(yōu)秀播音主持作品的學(xué)習(xí)也能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀。不同時(shí)期的播音員主持人也是不同時(shí)代的標(biāo)志，在對(duì)他們的播音主持作品的學(xué)習(xí)中也會(huì)增進(jìn)學(xué)生對(duì)當(dāng)下播音主持工作的認(rèn)知水平，更能夠指導(dǎo)專業(yè)的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，播音主持專業(yè)精神內(nèi)涵關(guān)乎專業(yè)建設(shè)的質(zhì)量，關(guān)乎人才培養(yǎng)的質(zhì)量，因此，高校必須結(jié)合自身特色、科學(xué)設(shè)計(jì)，在培養(yǎng)過(guò)程中要更加積極地加強(qiáng)專業(yè)精神內(nèi)涵的建設(shè)。

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