民族音樂在高校公共音樂教學(xué)中的意義與實(shí)踐

李傳興

摘要：民族音樂是我國傳統(tǒng)文化體系當(dāng)中不可或缺的組成部分，是有著極高傳承發(fā)展價(jià)值的藝術(shù)瑰寶，在當(dāng)前大力倡導(dǎo)傳承傳統(tǒng)文化的背景下，對民族音樂進(jìn)行傳承與弘揚(yáng)已經(jīng)成了一項(xiàng)必然要求。高校公共音樂教學(xué)是民族音樂發(fā)展和傳承的堅(jiān)實(shí)陣地，因此如何推動(dòng)音樂教育發(fā)展，促進(jìn)民族音樂在音樂教學(xué)中巧妙應(yīng)用應(yīng)該成為音樂教學(xué)的重中之重。音樂教師要以民族音樂教育為依托，不斷增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生民族精神，不斷開闊學(xué)生的音樂視野，也讓音樂教育顯現(xiàn)出更大的活力。

關(guān)鍵詞：民族音樂;音樂教學(xué);應(yīng)用

民族音樂是民族文化的分支，在當(dāng)前的傳統(tǒng)文化建設(shè)當(dāng)中占據(jù)舉足輕重的地位，對學(xué)生進(jìn)行民族音樂教育指導(dǎo)，是引導(dǎo)學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化的要求，也是促進(jìn)音樂教育創(chuàng)新發(fā)展的必要內(nèi)容。音樂教學(xué)是素質(zhì)教育的組成部分，在音樂教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用民族音樂，對學(xué)生進(jìn)行多角度的民族音樂學(xué)習(xí)指導(dǎo)有助于引導(dǎo)學(xué)生建立正確的審美觀，促進(jìn)學(xué)生民族文化精神的培養(yǎng)。音樂教師要積極改革教育思想，在音樂教學(xué)當(dāng)中創(chuàng)新引入民族音樂內(nèi)容，進(jìn)一步擴(kuò)展音樂學(xué)科的教育價(jià)值，培育學(xué)生民族精神以及文化素養(yǎng)。

一、民族音樂在高校公共音樂教學(xué)中的意義

民族音樂是各民族人民共同創(chuàng)造的，承載傳統(tǒng)文化的民間音樂形式，凝聚著勞動(dòng)人民的情感與生活體驗(yàn)，同時(shí)還是勞動(dòng)人民藝術(shù)與審美觀念的一個(gè)綜合體。民族音樂具有極高的藝術(shù)、文化與審美價(jià)值，是傳統(tǒng)文化的組成部分，對傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承和發(fā)揚(yáng)是推動(dòng)我國音樂事業(yè)健康發(fā)展的保證。對于民族音樂的傳承發(fā)展來說，音樂教學(xué)是一個(gè)平臺，也是文化傳承發(fā)展的主渠道。在高校音樂教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行民族音樂的滲透有著重要意義，主要體現(xiàn)在：第一，有助于培育學(xué)生民族精神。民族精神關(guān)乎民族的興衰，而民族音樂當(dāng)中就包含了豐富的民族精神，也閃耀著民族思想與文化信仰。引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中接觸并了解民族音樂，提高音樂學(xué)習(xí)深度，可以讓學(xué)生對民族音樂中的民族精神進(jìn)行深入把握，從而增強(qiáng)學(xué)生民族意識，強(qiáng)化學(xué)生的民族自信心與自豪感。第二，有助于引導(dǎo)學(xué)生建立正確審美觀。從目前情況看，大部分的學(xué)生更追捧流行音樂，而缺少對民族音樂的認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生的審美觀發(fā)展存在極大的局限性，也造成了審美范圍狹窄等問題。這樣的情況給學(xué)生審美意識與審美觀念的建立帶來的不良影響，也危害學(xué)生的身心健康。通過民族音樂教育能夠有效改變學(xué)生不良學(xué)習(xí)局面，促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)與審美素養(yǎng)的發(fā)展，體現(xiàn)出音樂課程的審美教育功能。第三，有助于增強(qiáng)學(xué)生傳統(tǒng)文化理解與傳承積極性。民族音樂是傳統(tǒng)文化的組成部分以及傳統(tǒng)文化的重要載體，對民族音樂進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程也是受傳統(tǒng)文化熏陶的過程。通過民族音樂與音樂教學(xué)的交融，可以讓學(xué)生成長為傳統(tǒng)文化的傳承使者，讓我國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化得到發(fā)揚(yáng)。

二、民族音樂在高校公共音樂教學(xué)中的具體實(shí)踐

（一）提高民族音樂地位

為了提高學(xué)生民族音樂的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)音樂教學(xué)內(nèi)容的拓展與延伸，首先就要提高民族音樂在音樂教學(xué)當(dāng)中的地位，并將其作為音樂教學(xué)的核心內(nèi)容。只有這樣才能夠促使學(xué)生主動(dòng)認(rèn)識傳統(tǒng)文化，感知民族音樂文化的獨(dú)特魅力。事實(shí)上，中華文化在漫長的歷史長河之中沒有出現(xiàn)斷層的主要原因，就是因?yàn)椴还苁悄膫€(gè)時(shí)代都特別注意優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)。為了在當(dāng)代進(jìn)一步推動(dòng)民族音樂的發(fā)展，就要體現(xiàn)并且提高民族音樂在我國音樂領(lǐng)域以及音樂教育當(dāng)中的地位。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，教師可以創(chuàng)新應(yīng)用多樣化形式，鼓勵(lì)學(xué)生參與到民族音樂的聽、模、唱、奏、論等活動(dòng)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生多角度感知民族音樂魅力，強(qiáng)化對民族文化的認(rèn)同感。比如，教師們可以邀請本地民族音樂領(lǐng)域的非遺文化傳承人到音樂課堂組織講學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生介紹典型的民族音樂作品，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)民族音樂的積極性。除此以外，教師也可以開展體驗(yàn)民族音樂文化的實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對不同民族的音樂展開表演，借助這樣的實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的感受，提高學(xué)生對民族音樂與文化的認(rèn)同感。

（二）欣賞民族音樂魅力

為了提高民族音樂在音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用效果，就要教學(xué)生充分感受民族音樂的獨(dú)特魅力，促使學(xué)生主動(dòng)接受民族音樂的熏陶。傳統(tǒng)枯燥乏味的民族音樂教學(xué)內(nèi)容是無法引起學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣的，也會讓學(xué)生在鑒賞民族音樂作品時(shí)無法獲得深刻和全面的理解。為了改變這樣的情況，教師在帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞經(jīng)典的民族音樂作品時(shí)，可以積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)直觀的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在特定的情境當(dāng)中品味民族音樂作品的內(nèi)容，對作品產(chǎn)生深刻的聯(lián)想與感知，把握音樂形象，品味其中的音樂情感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族音樂的精神。例如，在引導(dǎo)學(xué)生鑒賞《梁山伯與祝英臺》時(shí)，為了增進(jìn)學(xué)生對這一民族音樂作品的了解，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充梁山伯與祝英臺的故事，并借助多媒體課件為學(xué)生展示與之相關(guān)的影視片段，讓學(xué)生在觀看的同時(shí)感知其中的離別之苦。有了背景信息的支持，學(xué)生可以深層次感受民族音樂的魅力與內(nèi)涵，并提高學(xué)生的審美素養(yǎng)。

（三）探究民族音樂內(nèi)涵

民族文化源遠(yuǎn)流長，歷經(jīng)時(shí)間洗禮而不褪色，也沒有出現(xiàn)文化斷層，最為主要的原因就是中華兒女始終關(guān)注民族文化的傳承與發(fā)揚(yáng)。民族文化彰顯著民族性格與氣質(zhì)，學(xué)生是中華文化的傳承者，只有帶領(lǐng)學(xué)生對民族文化進(jìn)行深層次的探究，才能夠讓學(xué)生真正融入文化傳承活動(dòng)當(dāng)中。對此，教師要給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生對民族音樂進(jìn)行自主探究，活躍學(xué)生音樂思維，增強(qiáng)學(xué)生的民族音樂學(xué)習(xí)積極性。例如，在學(xué)習(xí)西南風(fēng)情的民族音樂時(shí)，教師可以先指導(dǎo)學(xué)生積極收集表現(xiàn)西南風(fēng)情的民族音樂作品，并在這一過程中強(qiáng)化對彝族、傣族、苗族、侗族等少數(shù)民族音樂風(fēng)格的了解，讓學(xué)生在一系列的交流與探究活動(dòng)中感知民族音樂的絕妙，堅(jiān)定傳承民族音樂的決心與信心。

（四）優(yōu)化民族音樂評價(jià)

有效的教學(xué)評價(jià)是提高學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性的重要手段，同時(shí)也是保證音樂教學(xué)效果的有效措施。為了在音樂教學(xué)中進(jìn)行民族音樂滲透，發(fā)揮學(xué)生在民族音樂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性，就要在民族音樂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)化點(diǎn)評，恰當(dāng)融入民族音樂元素，并在評價(jià)當(dāng)中彰顯民族音樂特色。例如，在鑒賞呼麥這一蒙古族的傳統(tǒng)音樂形式時(shí)，在學(xué)生初步了解了呼麥之后，教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生鑒賞《成吉思汗頌》當(dāng)中的呼麥片段，引導(dǎo)學(xué)生分析唱性呼麥和嘯性呼麥的細(xì)微差別，把握單人與群體呼麥的技巧。在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，教師要認(rèn)真觀察學(xué)生的表現(xiàn)，分析學(xué)生在民族音樂學(xué)習(xí)中的問題與不足。在這之后，教師需要著重評價(jià)學(xué)生對民族音樂的感受以及理解能力，指出學(xué)生在鑒賞民族音樂作品中存在的不足，也為學(xué)生今后的民族音樂學(xué)習(xí)指引正確方向。

民族音樂是民族文化瑰寶，凝結(jié)了民族藝術(shù)文化的精華，同時(shí)還彰顯了民族精神、追求以及意志。民族音樂作為民族文化的有機(jī)構(gòu)成部分，需要將發(fā)展與傳承作為獲得持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。高校公共音樂教學(xué)是對民族音樂進(jìn)行傳承發(fā)展最為有效的方式，所以要抓住音樂教學(xué)契機(jī)，增強(qiáng)學(xué)生對民族音樂的了解，補(bǔ)充民族音樂資源，為學(xué)生音樂素養(yǎng)的發(fā)展創(chuàng)造良好條件。當(dāng)然教師自身也要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)以及文化素質(zhì)，為民族音樂的滲透和融合創(chuàng)造教學(xué)條件，并通過改革音樂教學(xué)方法，保證民族音樂的融入效果。

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