語文教輔編輯加工需注意的問題

方麗

摘 要：語文教輔圖書的編輯加工與一般圖書的編輯加工有很大區(qū)別，具有自己的獨(dú)特性。語文教輔圖書編輯加工的過程中面臨的很多問題具有普遍性和代表性。處理好這些問題，教輔圖書質(zhì)量也就有了保障。本文以語文教輔的編輯為例，從初審時(shí)對(duì)稿件進(jìn)行全面把握、編輯時(shí)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)加工、書稿排版后編輯要做的工作三個(gè)方面，論述了如何保障語文教輔圖書質(zhì)量，并建議教輔編輯慎重對(duì)待每一階段的工作，精益求精，使教輔圖書的質(zhì)量得到切實(shí)的保障，給學(xué)生提供優(yōu)秀的教輔圖書。

關(guān)鍵詞：教輔圖書質(zhì)量 獨(dú)特 語文教輔 精細(xì)加工

近年來，新聞出版管理部門進(jìn)一步加強(qiáng)圖書質(zhì)量檢查，多次開展質(zhì)量管理專項(xiàng)工作，中小學(xué)教輔圖書由于使用者的特殊性，更是重點(diǎn)檢查對(duì)象。因此每個(gè)教輔編輯都肩負(fù)不斷提高教輔圖書質(zhì)量的重任。教輔圖書的編輯加工與一般圖書的編輯加工有很大區(qū)別，具有自己的獨(dú)特性。筆者從事教輔圖書編輯工作多年，在編輯語文教輔圖書的過程中遇到了很多問題，這些問題大多具有普遍性和代表性。處理好這些問題，教輔圖書質(zhì)量也就有了保障。筆者將各個(gè)環(huán)節(jié)的處理經(jīng)驗(yàn)加以整理，供同行參考，以促進(jìn)教輔圖書質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

一、初審時(shí)，對(duì)稿件進(jìn)行全面把握

作為語文教輔編輯，剛拿到稿件時(shí)，不能立即審讀，應(yīng)從以下四個(gè)方面檢查稿件，以對(duì)稿件進(jìn)行全面把握。

1.檢查書稿是否齊全

拿到稿件后，編輯首先要檢查稿件是否齊全，如是否有目錄，是否有答案，每課或單元頁碼是否夠。其次，檢查稿件是否符合編寫要求，比如編寫要求中作特別要求的，稿件中是否體現(xiàn)。再次，檢查稿件的章節(jié)內(nèi)容是否與所提供課本一致。如果出現(xiàn)上述問題，就要退給作者修改。

2.審核稿件是否有政治問題

政治性錯(cuò)誤是所有出版物都應(yīng)避免出現(xiàn)的。教輔的讀者是青少年學(xué)生，教輔編輯更應(yīng)謹(jǐn)慎，避免出現(xiàn)政治性錯(cuò)誤?；蛟S有人認(rèn)為，語文教輔都是一些練習(xí)題，內(nèi)容中不會(huì)出現(xiàn)政治性問題。實(shí)際上，語文教輔中的政治性問題比較常見。如提到我國的香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)和臺(tái)灣地區(qū)，就要注意這些地區(qū)不能與國家相提并論;有歷史人物介紹的，應(yīng)注意是否應(yīng)介紹為民族英雄;有地圖的，要注意不能錯(cuò)畫漏畫，屬于我國的南海諸島和臺(tái)灣、釣魚島、赤尾嶼不能漏掉;對(duì)宗教問題，也要注意措辭，不可大意。

3.審核稿件是否貼合教材

教輔圖書區(qū)別于一般圖書的重要特點(diǎn)是必須嚴(yán)格配套教材，無論同步練習(xí)、單元檢測(cè)，還是專項(xiàng)訓(xùn)練、配套試卷，都要以教材為中心，圍繞教材來拓展或延伸。如果教輔內(nèi)容超出教材范圍或沒有和教材同步，造成“超綱”或知識(shí)點(diǎn)覆蓋不全面，都是內(nèi)容不合格的產(chǎn)品。

4.查看題型是否單一

有些作者發(fā)來的語文教輔稿件，往往題型單一，所有課或所有單元測(cè)試題都是一樣題型，好像一個(gè)模子刻的。如果作者發(fā)來的是這樣的稿件，顯然不符合要求——盡管它內(nèi)容考查了知識(shí)要點(diǎn)，但是它的題型過僵、過死，導(dǎo)致內(nèi)容過“呆”，無法體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，必須退回讓作者修改。

二、編輯時(shí)，要對(duì)內(nèi)容進(jìn)行精細(xì)加工

編校質(zhì)量是圖書的生命，語文教輔圖書也不例外。由于讀者的特殊性，語文教輔不僅要有較高的編校質(zhì)量，而且還要多角度地和教材貼合。因此語文教輔編輯要對(duì)稿件多角度、多方面進(jìn)行精細(xì)加工，以進(jìn)一步提升語文教輔的內(nèi)容和編校質(zhì)量。

1.語文教輔要和教材保持一致

（1）編輯前要對(duì)語文教材進(jìn)行精讀，保證知識(shí)點(diǎn)準(zhǔn)確

教輔圖書是對(duì)教材的補(bǔ)充練習(xí)，是對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的鞏固。如果脫離教材，所出練習(xí)題和教材沒有什么關(guān)聯(lián)，教輔就失去了出版的意義。因此，在編輯語文教輔前要通讀教材，了解每一課的內(nèi)容和語文園地的內(nèi)容，然后對(duì)照著教材編輯教輔，力求教輔中考查的知識(shí)點(diǎn)與教材一致。

還要提醒注意的是，課后題也要看一遍，筆者在編輯教輔的時(shí)候，就發(fā)現(xiàn)有的作者編寫的題和課后題大同小異，這顯然是不合適的。

另外，在統(tǒng)編版語文教材中，兒化、輕聲也有自己的特點(diǎn)。要做好統(tǒng)計(jì)，以利于稿件中的兒化音和輕聲與教材保持一致。

（2）教輔內(nèi)容要與語文教學(xué)實(shí)際同步

編輯語文教輔前不僅要通讀教材，還要看教參，或上網(wǎng)查詢教師教學(xué)的內(nèi)容，以便編輯的教輔和教學(xué)同步，不要違背教參或“超綱”。

如從一年級(jí)上冊(cè)的統(tǒng)編本教材可以看出，現(xiàn)在對(duì)拼音的要求降低，所以盡量不要有給字或詞注音的題出現(xiàn)，可改為連線題或讓學(xué)生把音節(jié)補(bǔ)充完整。

統(tǒng)編版語文一到五年級(jí)的生字分會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，編輯加工相應(yīng)的教輔時(shí)，兩者要嚴(yán)格區(qū)分。對(duì)于要求會(huì)認(rèn)的字，就不能要求學(xué)生書寫，更不能讓學(xué)生書面組詞，否則就是“超綱”，增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（3）編輯語文教輔還要突出年級(jí)特點(diǎn)

編輯語文教輔時(shí)，一定要突出年級(jí)特點(diǎn)。小學(xué)一、二年級(jí)和其他年級(jí)的教輔有明顯區(qū)別。如一、二年級(jí)以拼音和識(shí)字為主，所以不能出現(xiàn)大量的寫句子的訓(xùn)練，更不能讓一、二年級(jí)的學(xué)生寫大段文字，要多以選擇題、連線題、涂色題的形式出現(xiàn)。在閱讀文章的選擇上，一、二年級(jí)教輔的文章要短小簡單，不能太長，更不能晦澀難懂。在版式上，一、二年級(jí)的教輔要形式活潑，以圖輔助版面，圖文并茂。另外，一、二年級(jí)的教輔語言要親切靈活，字號(hào)要大，便于該年齡段的學(xué)生使用。

2.認(rèn)真做題，確保答案正確

教輔大多附有答案，以便學(xué)生和教師使用。因此必須保證答案正確，并與正文題目一一對(duì)應(yīng)。語文教輔的答案和其他科目不同的地方在于，它有很多題都是主觀性的，答案不唯一，但也最好給予提示。另外，答案在版式上也要統(tǒng)一。如兩題的答案之間是分號(hào)還是空格，還是另起一行，都要統(tǒng)一。

3.處理好細(xì)節(jié)，提升語文教輔質(zhì)量

編輯拿到語文教材的時(shí)間晚，往往拿到教材的時(shí)間距教輔印刷的時(shí)間很近，所以編輯加工時(shí)間很短，但也不能因此就忽略文字加工，造成錯(cuò)漏。對(duì)語文教輔的編輯加工體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（1）確保引文和教材一致，正確無誤

語文教輔依托于教材，其中有大量的引文。在編輯時(shí)要認(rèn)真核對(duì)引文，確保準(zhǔn)確無誤，不得多字少字，更不能顛倒字詞。還有數(shù)字用法、人名等，也要和教材保持一致。

（2）確保全書說法、體例一致

語文教輔內(nèi)容看似簡單，但涉及的內(nèi)容很多，要注意全書的說法、體例一致。

首先是同一類題的題目說法和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用法要一致。其次，詞語的說法也要前后一致。如“小雨點(diǎn)”一詞，通常不兒化，但在統(tǒng)編版一年級(jí)上冊(cè)語文教材中，是要兒化的，即“小雨點(diǎn)兒”。編輯時(shí)遇到此詞，就要注意前后一致，編輯其他年級(jí)的教輔時(shí)也要注意這一個(gè)詞的用法。再次，數(shù)字用法也要一致。如出現(xiàn)數(shù)字，是用阿拉伯?dāng)?shù)字，還是用漢字，要和課本保持一致。另外，題目序號(hào)的用法前后也要保持一致。

（3）確保圖文一致

小學(xué)語文教輔中，低年級(jí)的圖較多，以活躍版面，提高小學(xué)生的做題興趣，但要注意圖文一致。筆者在編輯的稿件中，就發(fā)現(xiàn)這樣的題目：標(biāo)題是“在花瓣上填入恰當(dāng)?shù)淖?，讓它和其他字都能組成詞”，而下面的字都是在花瓣上，需要在花蕊上填一個(gè)字。還有的文章中說的是水稻，插畫畫的卻是麥子。這都是圖文不一致的問題，需要編輯認(rèn)真加工，避免出現(xiàn)類似錯(cuò)誤。

三、書稿排版后，編輯要做的工作

書稿排版后進(jìn)入校對(duì)環(huán)節(jié)，編輯也要認(rèn)真處理校對(duì)意見并通讀稿件。小學(xué)語文教輔的讀者是小學(xué)生，一旦有錯(cuò)字、別字、錯(cuò)句或知識(shí)性錯(cuò)誤，將會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大影響。所以稿件進(jìn)入校對(duì)環(huán)節(jié)后，編輯也不能放松，要多次通讀稿件，進(jìn)一步消滅差錯(cuò)，并對(duì)稿件進(jìn)一步調(diào)整，以提升稿件質(zhì)量。

另外，編輯還要認(rèn)真校對(duì)書稿的封面、扉頁等。教輔圖書不僅要內(nèi)容過關(guān)，其他的部件也要正確無誤。如封面、扉頁、出版說明、版權(quán)頁、CIP數(shù)據(jù)、書眉等，都不能出錯(cuò)。編輯在校對(duì)這些部件時(shí)，要注意相關(guān)內(nèi)容和內(nèi)文的一致性，還要核對(duì)CIP數(shù)據(jù)的原文。

綜上所述，教輔圖書有很強(qiáng)的周期性和時(shí)效性，必須按時(shí)出版，所以不能像一般圖書那樣有時(shí)間精雕細(xì)琢。因此，若要高質(zhì)量地完成編輯加工環(huán)節(jié)，編輯更要注意工作方法，要時(shí)刻保持清醒頭腦，仔細(xì)研究教材，認(rèn)真審讀書稿，合理安排時(shí)間，慎重對(duì)待每一階段的工作，精益求精，才能使教輔圖書的質(zhì)量得到切實(shí)的保障，給學(xué)生提供優(yōu)秀的教輔圖書。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位系海燕出版社有限公司）