基于大數(shù)據(jù)時代的大學英語寫作教學改革創(chuàng)新

趙科研

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?近年來，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，越來越普及。隨之人們也進入了一個新的大數(shù)據(jù)時代。大數(shù)據(jù)時代的鮮明特點為大學英語寫作教學帶來了很多變化，也為大學英語教學改革帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代大學英語寫作教學以語言應用為教學目的，多角度認識作者、文章和讀者之間的關系，多層次、多維度設計教學。同時，教學平臺要把不同的網(wǎng)絡功能聚集在一起，實現(xiàn)教學評估系統(tǒng)和寫作教學的無縫對接，大學英語教師要應對時代的變化，做好思想上和技術(shù)上的準備，加強個人信息技術(shù)和英語寫作教學的融合，促進大數(shù)據(jù)時代背景下大學英語寫作教學改革。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?大數(shù)據(jù)時代;大學英語;寫作教學，改革創(chuàng)新

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0170-02

近年來，我國經(jīng)濟社會高速發(fā)展，高等教育也進入改革的深水區(qū)，在全球經(jīng)濟一體化的背景下，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展及普及把人們帶入了一個全新的大數(shù)據(jù)時代，大數(shù)據(jù)時代的鮮明特點為大學英語寫作教學帶來了很多變化，也為大學英語教學改革帶來新的機遇和挑戰(zhàn)。大數(shù)據(jù)時代大學英語寫作教學以語言應用為教學目的，多角度認識作者、文章和讀者之間的關系，多層次、多維度設計教學。同時，教學平臺要把不同的網(wǎng)絡功能聚集在一起，實現(xiàn)教學評估系統(tǒng)和寫作教學的無縫對接，大學英語教師要應對時代的變化，做好思想上和技術(shù)上的準備，提升個人信息技術(shù)和英語寫作教學的融合，實現(xiàn)大數(shù)據(jù)時代背景下大學英語寫作教學改革。

一、大數(shù)據(jù)時代背景下大學英語教學改革的時代意義

（一）提高大學生的英語學習熱情和興趣

在大數(shù)據(jù)時代背景下，大學英語教學中基本采用多媒體進行教學，這就要改變傳統(tǒng)的英語教學模式。在英語寫作教學中通過將數(shù)據(jù)與英語教材內(nèi)容進行結(jié)合能夠有效避免寫作內(nèi)容與實際分離的現(xiàn)象，而且能夠為學生營造好的學習氛圍，調(diào)動學生的學習興趣，提高學生的英語學習熱情和興趣。

（二）有效提高英語寫作的時效性

傳統(tǒng)的英語寫作教學中，大學英語教師發(fā)揮著主體作用，而學生基本是被動地接受知識，這樣的方式學習效率相對低下。在大數(shù)據(jù)時代下，通過改革英語寫作教學，讓學生發(fā)揮主體作用，并且設定教學目標讓學生進行小組合作，這樣更容易實現(xiàn)教學目標，使學生在有限的時間內(nèi)完成任務。

（三）大數(shù)據(jù)背景下的英語寫作教學改革豐富了寫作內(nèi)容和寫作形式

大數(shù)據(jù)時代背景下的英語寫作教學是學生自己搜索與之相關的寫作資料和內(nèi)容，網(wǎng)絡搜索為學生提供了很多的專業(yè)工具，方便學生在互聯(lián)網(wǎng)上查找電子資源。數(shù)字圖書館囊括了當今流行的學術(shù)期刊和論文專注等資源，通過網(wǎng)絡搜索，學生可以輕松地找到必要的參考和借鑒，借此豐富寫作的內(nèi)容和形式。

二、大數(shù)據(jù)時代具有的特點

（一）用戶身份具有雙面性的特點

在大數(shù)據(jù)時代下，用戶不僅能夠利用各種信息，還能夠提供有效信息，因此不僅是信息使用者和享受者，也是信息提供者。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展進步，人們對信息獲取更加及時，能夠為人們的生活和工作提供便利。相應地，從另一方面來看，人們對有價值的信息也會在網(wǎng)絡中發(fā)布，方便不同的人們進行交流和學習，這樣有利于信息的共享，對社會的不斷發(fā)展進步具有非常重要的意義。

（二）數(shù)據(jù)為人們決策提供建議

人們可以通過對大數(shù)據(jù)進行分析來對已有的規(guī)則或者信息進行總結(jié)，還能夠有效地預測未來發(fā)生的事，這能夠推動人們決策能力的提升。具體來講，如一部分網(wǎng)站會通過用戶以前的購物經(jīng)歷來對客戶的喜好、購物頻率以及消費額等相關的信息進行判斷，進而有針對性地向客戶推薦產(chǎn)品，有效地促進銷售量的提升，最終提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。

（三）改變了人們傳統(tǒng)的思維方式

大數(shù)據(jù)時代的到來，不僅僅讓我們獲取了更多的新鮮事物，還能夠通過信息以及數(shù)據(jù)等工具來對我們的思維方式進行改善。具體來講，如傳統(tǒng)為了證明一個理論，選擇抽樣調(diào)查等相關的方式來對需要的數(shù)據(jù)進行收集，但是在大數(shù)據(jù)背景下，人們開始逐漸認識到這種數(shù)據(jù)收集方式的局限性，缺乏全面性以及系統(tǒng)性。所以，人們的思維方式隨著大數(shù)據(jù)時代的到來而逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，進而實現(xiàn)思維方式的高效。

三、大數(shù)據(jù)時代下大學英語寫作教學的優(yōu)勢

（一）教學資源豐富多樣

在大學英語寫作的過程中，傳統(tǒng)的教學方式主要是通過教師的講授，這顯然已經(jīng)跟不上時代的步伐。大學英語寫作可以通過網(wǎng)絡等途徑來獲取相對較多的素材，如專家的論點以及教學視頻等方式，通過這樣的方式能夠有效地拓展學生的知識面，這些信息的獲取不僅僅能夠幫助學生鞏固學過的知識，還能夠使學生接觸到平時沒有掌握以及接觸不到的知識，這些優(yōu)勢的存在對提升大學生英語寫作能力來說是非常重要的。

（二）寫作目的更加明確

大學生英語寫作肯定是有一定目的的，在傳統(tǒng)的寫作過程中，很多學生僅僅只重視寫作的過程，但是對寫作的目的以及效果不關注，這就造成了學生沒有自己的思想，對自己寫出來的作品意義以及內(nèi)涵沒有理解，進而使學生逐漸失去對寫作的興趣，嚴重影響了大學生英語寫作的良性發(fā)展。但是大數(shù)據(jù)時代的到來，大學生能夠擺脫死板的寫作，將實際的練習以及表達逐漸與英語寫作過程相結(jié)合，有效地促進學生英語寫作水平的提升，而使學生英語寫作并不僅僅停留在寫的表面上，還能夠提升學生自身的英語水平。

（三）寫作手段和方式更加先進

在大數(shù)據(jù)背景下，計算機逐漸取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)寫作，人們開始逐漸使用計算機來進行日常的文字工作，這對提升工作效率以及緩解大學生英語寫作壓力來說都是非常有幫助的，不僅如此，計算機在快速發(fā)展的過程中還會給大學英語的詞匯以及語法等學習帶來很多幫助。通過計算機的使用，學生能夠更快地找到適合自己的學習方法，對提升自己的學習能力也是有利的，最為重要的是，大數(shù)據(jù)時代的到來對大學生英語寫作效率方面的提升作用是非常大的。

四、大數(shù)據(jù)時代大學英語寫作教學改革的有效對策

（一）轉(zhuǎn)變教學理念，創(chuàng)新教學模式

對大學英語寫作教學來說，教學理念以及教學模式是其中非常重要的兩部分，因為教學理念從思想上決定了英語教師的實際教學水平，教學模式從行為上直接反映出英語教師的教學質(zhì)量。為了提升大學生的英語寫作能力，首先應該做的就是英語教師轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，從思想上跟上大數(shù)據(jù)時代的步伐，轉(zhuǎn)變自己資源提供者的角色，將其轉(zhuǎn)變?yōu)橘Y源的整合者。因為大數(shù)據(jù)信息的功能是非常強大的，所以，大學生能夠非常容易地獲取英語的寫作資源，這種情況下，教師就應該幫助學生提升自己對有效信息的識別以及分析處理能力，這樣對滿足大學生個性化的需要來說是非常重要的。除此之外，還應該樹立以學生為本的教學理念。而教學模式的創(chuàng)新上，英語教師能夠通過網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)教學模式有機結(jié)合的形式來進行大學英語寫作的教學，具體來講，如使用交際法、任務法以及產(chǎn)出導向法等。大學英語寫作教師能夠通過設計交際任務來激發(fā)學生對英語寫作的興趣，指導并鼓勵學生進行知識的輸出，將大數(shù)據(jù)的信息轉(zhuǎn)換為實際的技能，提升大學生的英語寫作能力。

（二）充分利用大數(shù)據(jù)，豐富寫作形式

在大數(shù)據(jù)時代背景下，能夠?qū)⒋髮W生置身于真實的英語語境中，同時，學生學習工具也逐漸向著設備化以及科技化的方向發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)的幫助下，學生能夠隨時隨地實現(xiàn)英語寫作學習。在大學生英語寫作教學方面，教師能夠?qū)⒍喾N英語寫作教學形式相結(jié)合，通過多元化的方式去提升學生英語的寫作能力以及英語的表達能力。大數(shù)據(jù)的信息在更新英語寫作教師教學內(nèi)容的基礎上，還能夠?qū)唧w的教學方式進行創(chuàng)新，這對提升大學生寫作興趣以及寫作質(zhì)量來說都是非常重要的。

（三）利用大數(shù)據(jù)完成對寫作教學的多維評估

大學生英語寫作的評估主要分為終結(jié)性評估以及形成評估，傳統(tǒng)時代背景下，我們更加重視終結(jié)性評估，但是為了完善我國的英語寫作評價體系，使其能夠更好地為教學服務，大數(shù)據(jù)背景下的英語教師應該向著終結(jié)性以及形成性評估有機結(jié)合起來的方向發(fā)展，通過網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)在英語寫作教學過程中的不斷推進來改善英語教學效果，盡可能地調(diào)整大學英語寫作的計劃以及目標。而大數(shù)據(jù)時代的到來，應該將不同的網(wǎng)絡應用以及功能進行結(jié)合，具體來講，如在校內(nèi)以及校外進行社交互動，將英語寫作教學的作業(yè)系統(tǒng)與評測系統(tǒng)相結(jié)合，將校內(nèi)以及校外的資源進行整合。

綜上所述，隨著科技的不斷發(fā)展進步，我國當前已經(jīng)邁入大數(shù)據(jù)時代。在大數(shù)據(jù)時代下，為了更好地實現(xiàn)英語教學目標，需要對大學英語寫作教學進行改革，通過探索新的寫作方法和理念，再根據(jù)當前大學英語寫作教學中存在的問題找出相應的解決措施。通過改革，用新時期的大數(shù)據(jù)來完善大學英語寫作教學，有效調(diào)動學生的學習興趣，提高教學質(zhì)量，從而為社會的發(fā)展培養(yǎng)更多的復合型人才。

參考文獻：

[1]郭文革，陳麗，陳庚.互聯(lián)網(wǎng)基因與新、舊網(wǎng)絡教育：從MOOC談起[J].北京大學教育評論，2013（4）：173-184.

[2]劉彬，戈玲玲，李廣偉.基于語料庫的大學英語寫作教學模式實證研究[J].外國語文，2012（4）：131-135.

[3]唐錦蘭，吳一安.寫作自動評價系統(tǒng)在大學英語教學中的應用研究[J].外語與外語教學，2012（4）：56-62.

[4]王穎，李振陽.國外二語寫作中電子反饋模式的研究評述 [J].外語電化教學，2012（4）：11-16.

[5]左筱林.網(wǎng)絡環(huán)境下學生的英語學習行為模式研究[J]. 重慶工商大學學報（社會科學版），2010，18（3）：259-261.

[6]朱小美.教師發(fā)展及其對外語專業(yè)教育改革的啟示[J]. 安徽大學學報（哲學社會科學版），2012，20（5）：12-14.

[7]王衛(wèi)，湯九華.關于深化大學英語教學改革的思考[J].安徽工業(yè)大學學報（社會科學版），2011，10（8）：158-159.

編輯 馬燕萍