大數(shù)據(jù)導(dǎo)向的高校金融工程專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革探討

彭陸軍 施金影

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步，依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)，大數(shù)據(jù)技術(shù)誕生了。大數(shù)據(jù)技術(shù)改變著人們的工作和生活。在高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師也要站在一定的高度適應(yīng)時(shí)代需求，提升人才培養(yǎng)的質(zhì)量。探討以大數(shù)據(jù)為導(dǎo)向的金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，并提出了合理的措施，希望能夠給教師提供一些參考，提高高校金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)輸送高質(zhì)量人才。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?大數(shù)據(jù);金融工程專(zhuān)業(yè);改革

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0156-02

眾所周知，金融專(zhuān)業(yè)涉及的范圍非常廣，金融工程是交叉性的學(xué)科，從20世紀(jì)80年代到90年代西方國(guó)家的金融市場(chǎng)異軍突起，快速發(fā)展，為了適應(yīng)這種市場(chǎng)變化的形式，提高金融的效率，滿足金融風(fēng)險(xiǎn)管理的需求，金融工程誕生了。利用適合的工程化技術(shù)解決金融問(wèn)題，讓金融問(wèn)題能夠和社會(huì)的發(fā)展相適應(yīng)，包括具體的開(kāi)發(fā)金融產(chǎn)品、進(jìn)行金融產(chǎn)品的定價(jià)設(shè)計(jì)、交易策略以及做好金融風(fēng)險(xiǎn)管理等。我們國(guó)家在這方面研究得比較晚，2002年才開(kāi)始設(shè)立金融工程的本科專(zhuān)業(yè)，現(xiàn)在這一專(zhuān)業(yè)仍然處在一個(gè)不斷發(fā)展的階段。

高校是培養(yǎng)人才的搖籃，對(duì)我們國(guó)家的高校來(lái)說(shuō)，要與時(shí)俱進(jìn)，作出和社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的教學(xué)模式，做好改革，切實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，提高人才的綜合素養(yǎng)。對(duì)金融專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，要和社會(huì)接軌，培養(yǎng)出創(chuàng)新型專(zhuān)業(yè)人才，適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代發(fā)展的需求，任重而道遠(yuǎn)?，F(xiàn)在計(jì)算機(jī)技術(shù)突飛猛進(jìn)，而依托于計(jì)算機(jī)技術(shù)出現(xiàn)的大數(shù)據(jù)，改變了我們每個(gè)人的生活。毋庸置疑，現(xiàn)在大數(shù)據(jù)時(shí)代已經(jīng)到來(lái)了。在大數(shù)據(jù)時(shí)代人們得到信息的速度變得更快了，而且人們能夠利用各種各樣的途徑來(lái)得到數(shù)據(jù)信息，大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)金融工程也帶來(lái)了一定的挑戰(zhàn)。高校在教育教學(xué)過(guò)程中怎樣面對(duì)大數(shù)據(jù)背景，做好教學(xué)改革，抓住新時(shí)期的機(jī)遇，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才，充分利用大數(shù)據(jù)去甄別更多信息是現(xiàn)在高校要解決的問(wèn)題。

一、高校金融專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)狀況

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有些高校從2002年開(kāi)始招收金融工程專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，從現(xiàn)在來(lái)看金融工程專(zhuān)業(yè)發(fā)展的時(shí)間比較短，還沒(méi)有形成一個(gè)統(tǒng)一的教學(xué)體系。文章主要從課程的設(shè)計(jì)以及教學(xué)的實(shí)踐和培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性以及對(duì)學(xué)生的考核機(jī)制等幾個(gè)方面分析了現(xiàn)在金融工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的狀況。

（一）課程的設(shè)置不盡合理

在金融領(lǐng)域金融工程是最為復(fù)雜，也是最高精尖的。這一學(xué)科中包含了很多知識(shí)，既有數(shù)學(xué)相關(guān)的知識(shí)，又有金融和經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)的知識(shí)。所以教師在教學(xué)過(guò)程中，怎樣能夠在有限的時(shí)間里面安排教學(xué)內(nèi)容，解決現(xiàn)在金融領(lǐng)域出現(xiàn)的問(wèn)題，切實(shí)提升學(xué)生的綜合能力非常重要。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有些教師的教學(xué)過(guò)程存在一些問(wèn)題，比如說(shuō)，課程設(shè)置有待完善，基礎(chǔ)學(xué)科并不配套。有些學(xué)校以金融經(jīng)濟(jì)學(xué)以及西方經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論課程為主要課程，而在教學(xué)過(guò)程中缺少相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課程，不利于提升學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，特別是有些院校在招生過(guò)程中沒(méi)有站在一定的高度做好統(tǒng)籌規(guī)劃，在課程設(shè)置上面，教學(xué)大綱不是很完善，沒(méi)有開(kāi)設(shè)對(duì)整個(gè)金融工程起到支撐性的學(xué)科，諸如固定收益證券以及隨機(jī)過(guò)程等。這樣，在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中不能形成一套完整的框架體系。另外，有些學(xué)校在課程設(shè)置上沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)合理的分工，對(duì)數(shù)理專(zhuān)業(yè)以及經(jīng)管專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上模糊不清，金融工程是多個(gè)學(xué)科的交叉專(zhuān)業(yè)，不只有普通的金融理論課程，還有一些數(shù)理推導(dǎo)過(guò)程，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用要求比較高。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中有一些學(xué)校特別注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行概率統(tǒng)計(jì)以及高等數(shù)學(xué)等科目的教學(xué)，而忽視了給學(xué)生講解金融背景知識(shí)。如此一來(lái)，學(xué)校的教學(xué)并沒(méi)有和現(xiàn)在的金融熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，而有些學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中對(duì)期權(quán)期貨等衍生品的推導(dǎo)過(guò)程講得不合時(shí)宜，不是繁冗復(fù)雜，就是一帶而過(guò)，并沒(méi)有把那些抽象的內(nèi)容給學(xué)生具體化，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有深刻的理解。

（二）實(shí)踐教學(xué)的環(huán)節(jié)沒(méi)有貫徹落實(shí)

對(duì)金融專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)的是應(yīng)用型人才，所以要結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，改進(jìn)工程課程體系，教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)只有少數(shù)院校開(kāi)設(shè)了實(shí)用性的課程，由于我們國(guó)家金融實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展的時(shí)間比較短，還沒(méi)有形成一個(gè)完善的體系，所以學(xué)生的實(shí)踐能力有待提升，學(xué)生的實(shí)踐水平還不能夠達(dá)到用人單位的需求，在教學(xué)的過(guò)程中還沒(méi)有充分推廣案例分析法，學(xué)生的知識(shí)僅僅是停留在課本上，并沒(méi)有活學(xué)活用，學(xué)生遇到實(shí)際問(wèn)題，也不知道如何下手。

（三）教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式

有些教師在教學(xué)過(guò)程中，一味地給學(xué)生“灌輸”知識(shí)，把學(xué)生當(dāng)成是接受知識(shí)的容器，課堂氣氛非常凝重，教師和學(xué)生沒(méi)有有效的互動(dòng)，這樣不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，顯然這和當(dāng)今社會(huì)對(duì)金融人才的需求并不相符合。另外，在對(duì)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生考核的過(guò)程中，考核機(jī)制比較單一，要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的課程并取得學(xué)分。在這種情況下，期末考試是評(píng)判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況。顯然這樣的評(píng)價(jià)機(jī)制和現(xiàn)在我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的要求不相符。

二、大數(shù)據(jù)時(shí)代，金融工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的挑戰(zhàn)

（一）教學(xué)改革勢(shì)在必行

現(xiàn)在有些學(xué)校的金融工程還沒(méi)有形成一個(gè)規(guī)范的教育體系，又受到了大數(shù)據(jù)的沖擊，各個(gè)院校都面對(duì)挑戰(zhàn)，做好教學(xué)改革，在大數(shù)據(jù)背景下，金融專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)要和大數(shù)據(jù)知識(shí)結(jié)合在一起。但是一些院校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)對(duì)金融工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的作用，還沒(méi)有更新教學(xué)理念，在教學(xué)過(guò)程中把大數(shù)據(jù)作為金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一門(mén)選修課，并沒(méi)有在一定的高度認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)的內(nèi)涵。另外有些學(xué)校盲目跟風(fēng)，對(duì)大數(shù)據(jù)相關(guān)知識(shí)的教學(xué)有些夸張，沒(méi)有根據(jù)自己的實(shí)際情況開(kāi)設(shè)和大數(shù)據(jù)相關(guān)的課程，開(kāi)設(shè)了很多大數(shù)據(jù)的課程，忽視了金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的基本方向，不利于學(xué)生金融方向的成長(zhǎng)。

（二）設(shè)置合理的課程體系，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升

有些學(xué)校在設(shè)置金融課程體系時(shí)，結(jié)構(gòu)設(shè)置不太合理，金融工程必修科目很多，但是涉及到大數(shù)據(jù)的課程卻比較少，這樣學(xué)生對(duì)課程的選擇性比較差，不利于學(xué)生的全面發(fā)展和對(duì)學(xué)生因材施教。如此一來(lái)學(xué)生對(duì)這樣的教學(xué)方式完全不感興趣，在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)新。有些教師沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)背景下需要怎樣來(lái)教學(xué)，開(kāi)設(shè)什么樣的課程，在教學(xué)過(guò)程中使用的方法比較單一，還沒(méi)有形成規(guī)范化的教學(xué)。

三、大數(shù)據(jù)時(shí)代，金融工程教學(xué)改革的措施

大數(shù)據(jù)時(shí)代高校在金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中也要順應(yīng)時(shí)代的需求，大數(shù)據(jù)在整個(gè)金融領(lǐng)域的應(yīng)用在課程設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)該結(jié)合具體的金融以及實(shí)際工作的需求進(jìn)行整合，組織廣大教師開(kāi)展關(guān)于大數(shù)據(jù)以及現(xiàn)代化智能金融課程，并且使用具體的案例，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此類(lèi)知識(shí)的理解。提升學(xué)生在大數(shù)據(jù)金融領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用能力。另外，教師在教學(xué)過(guò)程中要使用翻轉(zhuǎn)課堂，并且使用微課來(lái)教學(xué)，改變傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，讓學(xué)生參與到教師的教學(xué)中，提升教學(xué)效果。為培養(yǎng)學(xué)生對(duì)金融相關(guān)知識(shí)的興趣，教師可以在課堂教學(xué)過(guò)程中，利用小組合作學(xué)習(xí)方式引入案例教學(xué)等，根據(jù)學(xué)生的參與情況，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，不斷創(chuàng)新，使用在線課堂，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大數(shù)據(jù)和金融知識(shí)的關(guān)聯(lián)性。利用大型的開(kāi)放式網(wǎng)絡(luò)課程讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的情況來(lái)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（一）不斷優(yōu)化課程設(shè)置

大數(shù)據(jù)背景下，學(xué)校為了有效提升金融工程教學(xué)的質(zhì)量，一定要不斷完善相應(yīng)的基礎(chǔ)學(xué)科，比如說(shuō)，教師要設(shè)計(jì)和大數(shù)據(jù)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展多種多樣的教學(xué)形式，改進(jìn)現(xiàn)在大數(shù)據(jù)背景下金融課程的教學(xué)方式，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的理論知識(shí)，給學(xué)生搭建相應(yīng)的框架，不斷優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，把數(shù)學(xué)邏輯知識(shí)以及經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)，提升學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力真正把大數(shù)據(jù)和金融工程結(jié)合起來(lái)，深化到金融工程課程體系改革中。

（二）不斷深化教學(xué)實(shí)踐

在教學(xué)的過(guò)程中，教師要使用多種多樣的教學(xué)方式，在大數(shù)據(jù)背景下利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)資源，加快實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，改變教師的教學(xué)手段，站在社會(huì)需求的角度，加強(qiáng)和企業(yè)的合作，完善人才培養(yǎng)模式，注重產(chǎn)教融合，培養(yǎng)創(chuàng)新型金融專(zhuān)業(yè)人才，利用產(chǎn)教融合模式，培養(yǎng)出更加適應(yīng)社會(huì)需求的人才，同時(shí)也能夠讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的個(gè)人價(jià)值。

（三）實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂

在金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)過(guò)程中，教師可以站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，以實(shí)現(xiàn)在大數(shù)據(jù)背景下對(duì)金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生組隊(duì)討論一些金融熱點(diǎn)問(wèn)題，養(yǎng)成關(guān)注財(cái)經(jīng)新聞的良好習(xí)慣，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕?jīng)濟(jì)思維。讓學(xué)生能夠掌握相關(guān)的理論知識(shí)，而且還能夠提升動(dòng)手能力，切實(shí)把理論知識(shí)用于解決金融問(wèn)題。

大數(shù)據(jù)背景下對(duì)金融專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，學(xué)校也要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才。教師要站在一定的高度認(rèn)識(shí)現(xiàn)代社會(huì)以及時(shí)代的變化，修改自己的教學(xué)大綱，不斷完善教學(xué)計(jì)劃，優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容。同時(shí)也要注意和外校進(jìn)行定期的交流和研討，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在對(duì)學(xué)生考核的過(guò)程中要實(shí)施多元化的教學(xué)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的競(jìng)賽，提升學(xué)生的綜合能力，幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。在對(duì)學(xué)生考核的過(guò)程中，應(yīng)該注重培養(yǎng)應(yīng)用型人才，不斷完善教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，大數(shù)據(jù)背景對(duì)金融工程專(zhuān)業(yè)的教學(xué)來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)，也是一個(gè)機(jī)遇，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，要站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，真正讓學(xué)生能夠把學(xué)到的知識(shí)用于解決實(shí)際問(wèn)題。大數(shù)據(jù)時(shí)代高校在教育教學(xué)過(guò)程中也要立足于現(xiàn)實(shí)做好大數(shù)據(jù)時(shí)代的教學(xué)改革，與時(shí)俱進(jìn)，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，把大數(shù)據(jù)和金融知識(shí)結(jié)合起來(lái)，讓大數(shù)據(jù)為金融知識(shí)服務(wù)。

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編輯 趙瑞峰