基于制造技術(shù)類(lèi)技能競(jìng)賽對(duì)參賽者能力的培養(yǎng)及對(duì)策①

李建生

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?技能競(jìng)賽既是參賽選手切磋交流技術(shù)、檢驗(yàn)參賽選手技術(shù)的一個(gè)平臺(tái)，同時(shí)也是提升職業(yè)院校學(xué)生技術(shù)技能、促進(jìn)職業(yè)院校開(kāi)展校企合作、推動(dòng)職業(yè)院校教學(xué)改革、擴(kuò)大職教影響力的一個(gè)有力舉措。從制造類(lèi)競(jìng)賽的發(fā)展現(xiàn)狀、選手具備能力以及培養(yǎng)對(duì)策等方面進(jìn)行探討，希望對(duì)制造類(lèi)技能競(jìng)賽的參賽者提供有益的幫助。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?現(xiàn)代制造技術(shù);技能競(jìng)賽;能力;培養(yǎng);對(duì)策

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G715 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0038-02

現(xiàn)代制造技術(shù)是相對(duì)于傳統(tǒng)制造技術(shù)而言的，是傳統(tǒng)制造技術(shù)在不斷吸收科技發(fā)展中出現(xiàn)的電子信息技術(shù)、自動(dòng)化技術(shù)、光電技術(shù)、計(jì)算機(jī)技術(shù)等新技術(shù)的體現(xiàn)?，F(xiàn)代制造技術(shù)向著精密化、高效化、智能化、綠色化、微小化和虛擬化的方向發(fā)展。隨著《中國(guó)制造2025》的提出，我國(guó)將加快推進(jìn)制造業(yè)升級(jí)，由制造大國(guó)向制造強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變?；诂F(xiàn)代制造技術(shù)類(lèi)技能大賽也有力地推動(dòng)了工業(yè)軟件技術(shù)、數(shù)控機(jī)床技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、現(xiàn)代智能等裝備制造技術(shù)等領(lǐng)域的快速發(fā)展。

一、現(xiàn)代制造技術(shù)類(lèi)技能競(jìng)賽的發(fā)展現(xiàn)狀

目前，我國(guó)各類(lèi)技能競(jìng)賽項(xiàng)目繁多，有企業(yè)組織的、學(xué)校組織的、政府組織的。學(xué)校組織又分為中等職業(yè)學(xué)校和高等職業(yè)學(xué)校組織的;按照級(jí)別分為市級(jí)、省部級(jí)的、國(guó)家級(jí)和世界技能大賽。每個(gè)級(jí)別的競(jìng)賽都是為上一級(jí)選拔和儲(chǔ)備人才。制造類(lèi)技能大賽向世界技能大賽看齊。所謂世界技能大賽也稱(chēng)國(guó)際技能奧林匹克大賽，代表了技能大賽的最高水平，該組織創(chuàng)立于1950年。我國(guó)在2010年加入該組織，于2011年第41屆首次參賽。在第43屆大賽上取得了5金、6銀、4銅、11優(yōu)勝的成績(jī)，在第44屆大賽上又取得了15金、7銀、8銅、12優(yōu)勝的驕人成績(jī)。世界技能大賽的制造類(lèi)項(xiàng)目主要有：數(shù)控銑、數(shù)控車(chē)、制造團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽、CAD機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)電一體化、機(jī)器人、塑料模具工程、綜合機(jī)械與自動(dòng)化、焊接等。

二、制造類(lèi)技能大賽對(duì)選手的能力要求

（一） 理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技能

制造類(lèi)競(jìng)賽的參賽選手必須具有豐富的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的操作技能。理論知識(shí)包括機(jī)械制圖、金屬材料、公差配合、金屬加工工藝、CAD、計(jì)算機(jī)知識(shí)、數(shù)學(xué)運(yùn)算等。例如數(shù)控車(chē)賽項(xiàng)，就要求選手指依據(jù)技術(shù)圖紙編制程序，利用程序控制機(jī)床選擇、配置所需切削刀具，生產(chǎn)回轉(zhuǎn)體零件的競(jìng)賽項(xiàng)目。比賽中對(duì)選手的技能要求主要包括：了解制造的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，工程及機(jī)械工藝;能使用數(shù)控系統(tǒng)，并利用CAM軟件進(jìn)行程序編寫(xiě);選擇并使用刀具、支撐工具及機(jī)床附件;根據(jù)條件采用合適的切削參數(shù)及排屑技術(shù);對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行檢測(cè)并生產(chǎn)合格零件。所以說(shuō)，專(zhuān)業(yè)技能是選手參賽的首要條件，選手必須在教練的指導(dǎo)下，重點(diǎn)進(jìn)行本專(zhuān)業(yè)操作技能的針對(duì)性訓(xùn)練。

（二）復(fù)合技能

制造類(lèi)大賽要求選手必須掌握一門(mén)主要技能，但同時(shí)也必須掌握臨近工種的操作。例如綜合機(jī)械與自動(dòng)化項(xiàng)目，要求一名選手使用普通機(jī)床生產(chǎn)加工零部件，組裝成機(jī)械設(shè)備，并進(jìn)行程序調(diào)試和自動(dòng)化控制的競(jìng)賽項(xiàng)目。會(huì)使用車(chē)床和銑床等設(shè)備完成主要零件生產(chǎn);將零部件裝配成相應(yīng)的裝置，完成電路安裝、液壓與氣動(dòng)連接和PLC控制，實(shí)現(xiàn)規(guī)定動(dòng)作，并能直接應(yīng)用于自動(dòng)化生產(chǎn)，這就要求選手必須掌握多種技能技能。

（三）逆向思維能力

逆向思維就是從問(wèn)題的反面入手，朝著相反的方向思索，樹(shù)立新思想。例如在零件設(shè)計(jì)時(shí)，通常是先有圖紙，再造型加工。逆向工程就是給你一個(gè)現(xiàn)有的零件，通過(guò)測(cè)繪，然后造型，輸出二維圖紙，最后用機(jī)床加工出來(lái)。它的基本思路是分析已有的產(chǎn)品模型，明確產(chǎn)品不同部件之間的聯(lián)系，然后在更先進(jìn)的層次上獲取產(chǎn)品模型的表示方法，最后從功能不同的需求出發(fā)，對(duì)產(chǎn)品模進(jìn)行再設(shè)計(jì)。當(dāng)前，由于CAD/CAE技術(shù)的快速發(fā)展，主要競(jìng)賽方法是通過(guò)對(duì)產(chǎn)品的數(shù)字化掃描，完成實(shí)物的3D重建，通過(guò)建模、注塑，然后得到所需的產(chǎn)品。這就要求學(xué)生具有一定的逆向思維能力。

（四）創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是生產(chǎn)力發(fā)展的源泉，是民族進(jìn)步的靈魂。制造業(yè)的創(chuàng)新有力推動(dòng)了現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法和現(xiàn)代加工方法的發(fā)展，創(chuàng)新能力是參賽者必須具有的能力。許多比賽項(xiàng)目要求選手要獨(dú)立設(shè)計(jì)出產(chǎn)品，并制作，然后接受評(píng)委的答辯。上述的逆向工程中就要求選手具有一定的創(chuàng)新能力。因?yàn)槟嫦蚬こ滩皇呛?jiǎn)單的仿制，它要求設(shè)計(jì)者在吃透現(xiàn)有產(chǎn)品后，在“改”和“創(chuàng)”上做文章，根據(jù)要求進(jìn)行功能再設(shè)計(jì)，創(chuàng)造新方案。

（五）團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力

團(tuán)隊(duì)協(xié)作是一種為了達(dá)到既定目標(biāo)，所顯現(xiàn)出來(lái)的自愿合作和協(xié)同努力的精神。有些項(xiàng)目需要多人合作完成，這就需要選手具有一定的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。制造團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽和機(jī)電一體化就分別由3名和2名選手組成。例如制造團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽中的三名選手，要具有3D建模技術(shù)、數(shù)控車(chē)床和數(shù)控銑床編程操作加工能力、鈑金技術(shù)、控制電路設(shè)計(jì)能力、焊接技術(shù)和工件裝配能力。這3個(gè)選手每個(gè)人不可能都精通這些能力，需要選手間分工合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互幫助，以誠(chéng)相待，有問(wèn)題商量解決，決不可相互指責(zé)、相互埋怨。

三、制造類(lèi)技能大賽對(duì)選手的培養(yǎng)對(duì)策

（一）提前備賽，建立備賽制度

從參加世界技能大賽的角度出發(fā)，除制造團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)賽、飛機(jī)維修等幾個(gè)有工作經(jīng)驗(yàn)要求的綜合性項(xiàng)目把選手年齡限制為不超過(guò)25歲外，其他大部分競(jìng)賽項(xiàng)目對(duì)參賽選手的年齡限制為不超過(guò)22歲。對(duì)高職生來(lái)說(shuō)，入學(xué)年齡為18歲，當(dāng)各門(mén)基礎(chǔ)課和實(shí)踐課結(jié)束時(shí)，快到畢業(yè)季了，從時(shí)間上來(lái)說(shuō)已經(jīng)來(lái)不及。因此，應(yīng)建立備賽制度，從入學(xué)開(kāi)始，就要挑選思想道德素質(zhì)高、責(zé)任心強(qiáng)、能吃苦耐勞、具有奉獻(xiàn)精神的學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。

（二）合理安排上課和訓(xùn)練時(shí)間

以學(xué)生為主體，讓參賽學(xué)生具有靈活的時(shí)間，采取參與式授課方式，讓參賽學(xué)生自主選擇課程，到高年級(jí)班級(jí)中聽(tīng)課，這樣不僅解決了針對(duì)比賽內(nèi)容要進(jìn)行專(zhuān)門(mén)授課的問(wèn)題，也彌補(bǔ)了因?yàn)橛?xùn)練和比賽所耽誤的正常課程。

（三）以賽促練，鍛煉學(xué)生

要建立健全競(jìng)賽的選拔機(jī)制，定期舉行專(zhuān)項(xiàng)比賽，動(dòng)員學(xué)生廣泛參與。這樣不僅能發(fā)現(xiàn)更加優(yōu)秀的選手，同時(shí)也能激勵(lì)現(xiàn)有選手。要在思想素養(yǎng)、基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能、團(tuán)隊(duì)精神等方面綜合衡量，選擇更加突出的選手參與進(jìn)來(lái)。

（四）加強(qiáng)創(chuàng)新、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面教育

高職院校要將學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)成融入教學(xué)全過(guò)程，合理調(diào)配師資、改革教法、完善實(shí)踐、因材施教，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新教育有機(jī)融合。加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生在平等友善、交際交流、謙虛謹(jǐn)慎、化解矛盾、接受批評(píng)等方面的教育。

（五）校企合作和現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)的作用

與本地企業(yè)校企合作辦學(xué)、合作育人、合作發(fā)展，開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，在學(xué)院建立技能大師工作室，開(kāi)展技藝傳承等活動(dòng)。校企聯(lián)合開(kāi)展現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)，共同制定和實(shí)施人才培養(yǎng)方案，學(xué)校主要負(fù)責(zé)理論課程教學(xué)和學(xué)生管理工作，企業(yè)要負(fù)責(zé)選派能技能好手承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)、組織實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。這樣做對(duì)技能競(jìng)賽來(lái)說(shuō)，這樣可以引進(jìn)競(jìng)賽專(zhuān)業(yè)涉及的新設(shè)備、新技術(shù)，還可以讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，利用企業(yè)設(shè)備訓(xùn)練，同時(shí)可以聘請(qǐng)企業(yè)專(zhuān)家能手擔(dān)任競(jìng)賽指導(dǎo)教師，彌補(bǔ)學(xué)校競(jìng)賽設(shè)備和師資不足的短板。還可以讓學(xué)生開(kāi)闊視野，滿足學(xué)生的好奇心，熟悉了企業(yè)環(huán)境，了解新工藝、新知識(shí)和生產(chǎn)流程，起到了學(xué)校和企業(yè)的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)作用。

現(xiàn)代制造類(lèi)技能競(jìng)賽的開(kāi)展，有助于弘揚(yáng)工匠精神，營(yíng)造學(xué)習(xí)技能人才、尊重技能人才、爭(zhēng)當(dāng)技能人才的良好社會(huì)氛圍。職業(yè)院校要從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)制造類(lèi)技能競(jìng)賽加以合理重視，制定相應(yīng)的規(guī)則制度，交流培養(yǎng)參賽選手的經(jīng)驗(yàn)，借鑒成功院校的做法，讓更多的選手為學(xué)校爭(zhēng)光，為國(guó)家爭(zhēng)光。

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編輯 張 慧