基于信息時(shí)代下平面構(gòu)成教學(xué)改革研究

許建福

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?通過對(duì)信息技術(shù)在平面構(gòu)成教學(xué)中的作用開展分析，明確該技術(shù)具有調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成概念的作用，并對(duì)信息時(shí)代促進(jìn)微課、翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展，引入傳統(tǒng)圖案，促使新材料、新媒介運(yùn)用，引入實(shí)踐教學(xué)與課題化教學(xué)等教學(xué)改革進(jìn)行探究，以便提升教學(xué)的有效性，為關(guān)注這一類話題的人們提供參考。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?信息時(shí)代;平面構(gòu)成教學(xué);教學(xué)改革

[中圖分類號(hào)] ?G712 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）17-0228-02

隨著時(shí)代的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)水平的提升，信息技術(shù)越來越成熟，在人們生活與社會(huì)發(fā)展中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。在信息時(shí)代背景下，對(duì)以往平面構(gòu)成教學(xué)方法造成了沖擊。因此，教學(xué)理念應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用，以便促進(jìn)教育信息化的發(fā)展進(jìn)程，從整體上提高平面構(gòu)成教學(xué)改革的實(shí)效性。

一、信息技術(shù)在平面構(gòu)成教學(xué)中的作用

（一）有利于引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)平面構(gòu)成概念

在平面構(gòu)成學(xué)習(xí)中有很多抽象概念需要學(xué)生進(jìn)行深入的理解，但由于傳統(tǒng)教學(xué)方法單一，只是讓學(xué)生借助枯燥的文字或者圖片形式進(jìn)行理解，所以其理解難度較大，但信息技術(shù)的融入可將抽象概念具體化，通過視頻、動(dòng)畫、圖片等形式刺激學(xué)生的視覺，增強(qiáng)其理解和記憶。

（二）有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

在以往平面教學(xué)中通常采用的是“教師講授+板書”的教學(xué)形式，教學(xué)方法單一，課堂缺少活力，課堂氛圍不濃厚，學(xué)生在學(xué)習(xí)中往往處于被動(dòng)地位，死記硬背是學(xué)生學(xué)習(xí)抽象概念的主要方法，難以真正將抽象知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中。但在信息時(shí)代背景下，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，教師可以運(yùn)用靈活多樣的方式開展教學(xué)，將板書制作成幻燈片，將枯燥的文字變成視頻、動(dòng)畫、圖片等，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各個(gè)感官，促使他們積極主動(dòng)地參與平面構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的專業(yè)水平。

二、信息時(shí)代下平面構(gòu)成教學(xué)改革

（一）信息時(shí)代促進(jìn)微課與翻轉(zhuǎn)課堂的發(fā)展

在以往平面構(gòu)成教學(xué)中，主要采用灌輸式教學(xué)方法，課堂沉悶枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低。信息時(shí)代的到來為教學(xué)提供了新思路，而且集聲音、圖片、視頻等多種功能為一體的信息技術(shù)還促使平面構(gòu)成教學(xué)不斷朝著現(xiàn)代化、先進(jìn)化方向發(fā)展[1]。微課與翻轉(zhuǎn)課堂屬于該時(shí)代的產(chǎn)物，是信息時(shí)代孕育出來的先進(jìn)教學(xué)方法，是教學(xué)領(lǐng)域的重大突破。在實(shí)際教學(xué)中，藝術(shù)專業(yè)能夠憑借自身優(yōu)勢(shì)，積極調(diào)動(dòng)移動(dòng)端，將平面構(gòu)成教學(xué)活動(dòng)與多媒體技術(shù)融合起來，提升教學(xué)有效性，豐富教學(xué)內(nèi)容，搜集優(yōu)質(zhì)素材，為教學(xué)活動(dòng)開展奠定良好的基礎(chǔ)。

1.微課教學(xué)方式

“微課”具有短小、精干的特點(diǎn)，主要是對(duì)平面構(gòu)成教學(xué)內(nèi)容全面分析的基礎(chǔ)上，整合教學(xué)資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并以某個(gè)重點(diǎn)知識(shí)開展教學(xué)活動(dòng)。微課中有很多平面構(gòu)成的精華，能夠讓學(xué)生受益匪淺，而且能夠借助多媒體技術(shù)上傳至互聯(lián)網(wǎng)，給學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利性，使其隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量的提高具有重要意義。在微課設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，以便使其快速了解和掌握知識(shí)的重難點(diǎn)，提升平面構(gòu)成教學(xué)的有效性。

例如，在講授“平面構(gòu)成的風(fēng)格派”相關(guān)知識(shí)時(shí)，為了促使學(xué)生思路清晰，便于理解和記憶，可以結(jié)合蒙德里安的繪畫理念，并按時(shí)間的順序展示不同時(shí)期的代表作品，并對(duì)其作品內(nèi)涵進(jìn)行拓展。在這一過程中，為了提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，充分發(fā)揮微課的作用，可以設(shè)計(jì)與之相適應(yīng)的交互面，以便讓學(xué)生準(zhǔn)確地理解抽象美學(xué)觀念，感受其作品的意境美，而且在實(shí)踐探索中還能促使學(xué)生的設(shè)計(jì)思維不斷發(fā)散，有利于從根本上提升他們的設(shè)計(jì)水平。

2.翻轉(zhuǎn)課堂

翻轉(zhuǎn)課堂也是一種新型教學(xué)方法，能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造活躍的課堂氛圍，有利于促使平面構(gòu)成教學(xué)效果逐漸提升。而且翻轉(zhuǎn)課堂對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的內(nèi)化比較重視，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在翻轉(zhuǎn)課堂模式實(shí)施中，不是一味給學(xué)生灌輸理論知識(shí)，而是將平面構(gòu)成理論知識(shí)分為幾個(gè)模塊，并以視頻格式發(fā)送給學(xué)生，使其能夠提前、有針對(duì)性地預(yù)習(xí)，為接下來的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)，既有利于降低平面構(gòu)成知識(shí)的理解難度，又有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，使其能夠扎實(shí)掌握相關(guān)知識(shí)。在翻轉(zhuǎn)課堂上，教師應(yīng)該扮演好指導(dǎo)者的角色，針對(duì)教學(xué)中重難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生開展分組討論，并進(jìn)行正向引導(dǎo)，幫其順利、高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生能夠?qū)菰锏睦碚撝R(shí)產(chǎn)生深刻的記憶。同時(shí)，相對(duì)以往教學(xué)方法而言，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式可以讓學(xué)生在比較輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠促使其思維發(fā)散，符合當(dāng)前學(xué)生的心理需求，對(duì)良好的平面構(gòu)成教學(xué)效果實(shí)現(xiàn)也具有重要作用[2]。

（二）信息時(shí)代促進(jìn)新材料與新媒介在平面構(gòu)成中的應(yīng)用

手繪是傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的主要方法，就是使用畫筆將自己的想法呈現(xiàn)出來，該方法雖然能夠鍛煉學(xué)生的思維，使其在繪畫中呈現(xiàn)新的設(shè)計(jì)理念，但是這種設(shè)計(jì)形式需要花費(fèi)大量的時(shí)間，不利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，甚至?xí)蛊洚a(chǎn)生厭煩的心理。信息時(shí)代的到來給平面構(gòu)成練習(xí)提供了新思路，促使繪圖方式呈現(xiàn)多樣性特點(diǎn)。在實(shí)際平面構(gòu)成教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過電腦繪圖方式或者剪切拼貼方式完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。信息技術(shù)的融入，既能為學(xué)生設(shè)計(jì)提供廣闊的空間，又有利于提升其繪圖速度，使其高效完成實(shí)訓(xùn)。相對(duì)傳統(tǒng)方法而言，新材料、新媒介的運(yùn)用學(xué)生會(huì)更感興趣，有利于提升作品的層次感。同時(shí)，還可以讓學(xué)生運(yùn)用具有圖像處理制作一體化功能的Photoshop等相關(guān)軟件，將手工繪圖與電能繪圖有機(jī)結(jié)合起來，既能提高制圖效率，又能提升其手繪能力。

例如，進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時(shí)，教師可以讓學(xué)生借助信息技術(shù)，搜集自己喜歡的圖片素材，依據(jù)實(shí)際要求，有針對(duì)性地進(jìn)行折疊、裁剪、粘貼，進(jìn)而提升作品的層次感，體現(xiàn)廣告設(shè)計(jì)的新穎性，提高作品創(chuàng)作水平。同時(shí)，在信息時(shí)代背景下，教師需要正確地引導(dǎo)學(xué)生的思維，使其能夠全方位、多角度地思考問題，積極主動(dòng)地利用信息技術(shù)探尋新材料，呈現(xiàn)新穎的作品。

尤其是近年來，數(shù)字化技術(shù)得到了飛速發(fā)展，借助信息技術(shù)完成平面構(gòu)成作品逐漸成為新的發(fā)展趨勢(shì)，與時(shí)代發(fā)展是相適應(yīng)的。因此，在平面結(jié)構(gòu)教學(xué)改革過程中，教師有必要利用信息技術(shù)引入新材料、新媒介，為學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供便利，使其制圖更規(guī)范、精美。

（三）信息時(shí)代促成實(shí)踐性和課題化教學(xué)方法的實(shí)現(xiàn)

在藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)中，平面構(gòu)成是最基礎(chǔ)的專業(yè)課，是提升繪畫設(shè)計(jì)水平最關(guān)鍵的因素。因此，在進(jìn)行平面構(gòu)成教學(xué)時(shí)，應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng)，使其牢固掌握基礎(chǔ)理論知識(shí)，增強(qiáng)其設(shè)計(jì)意識(shí)，以便為以后學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。另外，相對(duì)而言，平面構(gòu)成知識(shí)具有抽象性、復(fù)雜性特點(diǎn)，學(xué)生理解難度較大，在實(shí)際學(xué)習(xí)中會(huì)存在認(rèn)知上的困難，尤其是不知如何對(duì)抽象概念進(jìn)行運(yùn)用，難以從根本上提高他們的專業(yè)能力。為改變這一現(xiàn)狀，教師需要對(duì)現(xiàn)代化信息技術(shù)進(jìn)行充分運(yùn)用，盡可能多地開展課題化教學(xué)活動(dòng)與實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)，以便促使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來，進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生呈現(xiàn)豐富多彩的課堂[3]。

在以往教學(xué)中主要按照課本知識(shí)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，教學(xué)活動(dòng)也根據(jù)章節(jié)內(nèi)容開展，缺乏創(chuàng)新性，難以激發(fā)學(xué)生興趣。因此，需要進(jìn)行相應(yīng)的改革，不僅體現(xiàn)創(chuàng)新性，而且還要最大限度將平面結(jié)構(gòu)內(nèi)容生活化，降低學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)其應(yīng)用意識(shí)，提高他們的應(yīng)用能力。

例如，在進(jìn)行風(fēng)采時(shí)，可以讓學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)搜集圖片，探尋生活中的構(gòu)成現(xiàn)象，尋找生命的真諦，通過不同形式記錄，如繪畫形式、攝像形式等。在這一過程中，既能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到平面構(gòu)成與生活是息息相關(guān)的，又能更新其設(shè)計(jì)理念，開拓他們的視野，并引導(dǎo)學(xué)生從生活中來到生活中去，進(jìn)而有效提高實(shí)踐能力。

課題化教學(xué)也是一種有效的教學(xué)模式，在平面構(gòu)成教學(xué)中發(fā)揮著重要作用。因此，在信息化時(shí)代背景下，教師需要提高對(duì)課題化教學(xué)模式應(yīng)用的重視度，以便豐富學(xué)生專業(yè)知識(shí)，提升專業(yè)技能。例如，在平面構(gòu)成教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助互聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)搜集著名設(shè)計(jì)師的優(yōu)秀作品，并以平面構(gòu)成為視角，對(duì)優(yōu)秀作品中的點(diǎn)、線等進(jìn)行分析和賞析，探究組成要素，并做出相應(yīng)的總結(jié)，在長(zhǎng)時(shí)期練習(xí)中，可以提升學(xué)生的審美水平，并強(qiáng)化他們的理論技能，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。為了讓學(xué)生達(dá)到學(xué)以致用的目的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生將優(yōu)秀作品中的構(gòu)圖規(guī)律應(yīng)用到自己作品中，以提升作品設(shè)計(jì)水平?；蛘咴诰唧w設(shè)計(jì)項(xiàng)目中，讓學(xué)對(duì)作品中的形式美法則進(jìn)行運(yùn)用，提升設(shè)計(jì)效果，促使項(xiàng)目成功完成，有利于在整體上提高學(xué)生設(shè)計(jì)水平，增強(qiáng)信心，獲得成就感。課堂化教學(xué)活動(dòng)的開展為學(xué)生營(yíng)造了比較輕松的環(huán)境，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，對(duì)他們的潛能進(jìn)行激發(fā)，對(duì)平面構(gòu)成學(xué)習(xí)有很大幫助，而且該教學(xué)方法是藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)領(lǐng)域的一大進(jìn)步。

（四）信息時(shí)代促使傳統(tǒng)圖案應(yīng)用于平面構(gòu)圖中

圖案是平面構(gòu)成制圖的重要組成部分，是實(shí)用性和裝飾性的結(jié)合，通常情況下會(huì)以藝術(shù)形式增強(qiáng)作品美感[4]。而且我國(guó)圖案使用的歷史悠久，自古以來被運(yùn)用到很多領(lǐng)域，如建筑設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)等?，F(xiàn)階段，雖然時(shí)代進(jìn)步，但我們?nèi)蕴幱谶^去和未來的夾縫中。在平面構(gòu)成學(xué)習(xí)中，既要融入現(xiàn)代元素，又要挖掘我國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。這就需要對(duì)傳統(tǒng)圖案加以重視，并將其造型藝術(shù)合理融入平面結(jié)構(gòu)圖案中。但從當(dāng)前平面構(gòu)成教學(xué)情況來看，傳統(tǒng)圖案被忽視，未對(duì)傳統(tǒng)圖案蘊(yùn)含的深層次價(jià)值進(jìn)行挖掘，不利于真正提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平。在新時(shí)期，教師應(yīng)該運(yùn)用信息技術(shù)搜尋具有深厚文化底蘊(yùn)的圖案，促使學(xué)生合理運(yùn)用到自己的作品中。傳統(tǒng)圖案的應(yīng)用能讓學(xué)生了解多種設(shè)計(jì)形式，為其作品創(chuàng)作提供新思路。另外，傳統(tǒng)圖案具有近似、重復(fù)、發(fā)射等特征，有利于拓展學(xué)生思維，為他們提供廣闊的創(chuàng)作空間。

總而言之，隨著信息時(shí)代的到來，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使其深入理解抽象概念。同時(shí)，促進(jìn)了平面構(gòu)成教學(xué)改革，不僅引入了實(shí)踐教學(xué)模式和課題化教學(xué)模式，促使傳統(tǒng)圖案運(yùn)用到作品創(chuàng)作中，而且還促使微課和翻轉(zhuǎn)課堂發(fā)展，為新材料、新媒介的應(yīng)用奠定了良好基礎(chǔ)，有利于在整體上提升學(xué)生的設(shè)計(jì)水平，對(duì)良好平面構(gòu)成教學(xué)效果的實(shí)現(xiàn)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

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[4]李蘭.略談信息時(shí)代的平面構(gòu)成教學(xué)[J].書畫藝術(shù)，2010（2）：73-74.

編輯 趙瑞峰