校企合作模式下，中職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師提高實(shí)踐教學(xué)能力的若干思考

施聰聰

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在全球一體化趨勢下，各國之間經(jīng)濟(jì)政治聯(lián)系日益緊密，國際貿(mào)易的重要地位愈加凸顯。中職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，普遍開展校企合作促進(jìn)實(shí)踐教學(xué)。因此在校企合作模式下，中職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師努力提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力意義重大。從中職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師教學(xué)現(xiàn)狀、校企合作模式下存在的問題、教師如何提高實(shí)踐教學(xué)能力三個(gè)方面進(jìn)行詳細(xì)探討。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?中職國際貿(mào)易實(shí)務(wù);校企合作;實(shí)踐教學(xué)

[中圖分類號] ?G717 ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）17-0172-02

2019年“兩會(huì)”討論熱度最高的是職業(yè)教育，中職是我國現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國家輸送大量技術(shù)型人才的重任。實(shí)踐性強(qiáng)既是中職教育的一大特色，也是其就業(yè)優(yōu)勢。為了充分發(fā)揮學(xué)生在中職學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢，大部分中職學(xué)校選擇大力發(fā)展校企合作，讓學(xué)生在校所學(xué)理論知識(shí)到合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。國際貿(mào)易實(shí)務(wù)本身是一門實(shí)踐性、開放性專業(yè)，以培養(yǎng)實(shí)用型人才為導(dǎo)向，也要求教師有較高的實(shí)踐教學(xué)能力。因此，國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師在校企合作模式下，也應(yīng)該認(rèn)真思考如何提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。筆者作為中職學(xué)校的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師，在校企合作模式下，就如何提高本專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力提出幾點(diǎn)建議，旨在促進(jìn)中職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提升。

一、中職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師偏理論教學(xué)，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

中職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)作為實(shí)踐型課程，既要求教師有扎實(shí)的理論素養(yǎng)，又要有豐富的外貿(mào)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，才能將這門有趣的實(shí)踐性課程呈現(xiàn)給學(xué)生。然而中職學(xué)校的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師普遍缺乏實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大部分教師直接從高校畢業(yè)后進(jìn)入中職任教，很難獲得書本以外的教學(xué)案例，無法跟學(xué)生分享自己親身經(jīng)歷的外貿(mào)故事，導(dǎo)致只能在課堂上以理論講授為主，講概念、流程、操作理論和書本案例，其方法仍然是“黑板+粉筆”或者簡單的多媒體教學(xué)。課堂學(xué)習(xí)變成“填鴨式”的學(xué)習(xí)模式，理論有余而實(shí)踐不足，難免枯燥無味。中職學(xué)生的特點(diǎn)是更喜歡以直觀生動(dòng)的上課方式來感知所學(xué)知識(shí)對今后實(shí)際的重要性。因此，理論教學(xué)難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及積極性，教學(xué)效果不佳。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)局限性

由于中職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)是一門理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的課程，需要實(shí)踐操作訓(xùn)練來鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)和提升實(shí)踐技能。中職學(xué)校一般在課堂上采用仿真模擬外貿(mào)操作軟件，可以在一定程度上幫助學(xué)生了解和掌握外貿(mào)操作流程和技能。但是仿真模擬外貿(mào)操作軟件本身是在理想模式下開展的仿真實(shí)踐教學(xué)，而外貿(mào)操作過程，如在簽訂、審核信用證、填制相關(guān)單據(jù)、報(bào)關(guān)和防范商業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等方面經(jīng)常存在一些突發(fā)情況，需要根據(jù)實(shí)際情況結(jié)合國際政策、慣例、法律、法規(guī)等隨機(jī)應(yīng)變靈活地處理。外貿(mào)業(yè)務(wù)具有復(fù)雜性和多樣性，這些都是仿真模擬軟件無法達(dá)到的實(shí)踐訓(xùn)練。因此，仿真模擬外貿(mào)操作軟件模擬理想外貿(mào)業(yè)務(wù)其實(shí)是一種失真現(xiàn)象。這種模擬實(shí)踐教學(xué)課堂的局限性既限制了教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升，又無法真正訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能。

二、中職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)校企合作模式下存在的問題

為了培養(yǎng)更符合市場需求的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)畢業(yè)生，各中職學(xué)校意識(shí)到“閉門造車”是行不通的，必須以就業(yè)為導(dǎo)向，本著“走出去，引進(jìn)來”的指導(dǎo)思想，于是校企合作應(yīng)運(yùn)而生。讓專業(yè)教師到合作企業(yè)中頂崗實(shí)踐，聘請企業(yè)的行業(yè)能手到學(xué)校傳授行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，意在提升教師的實(shí)踐教學(xué)能力與培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，但實(shí)際開展的校企合作活動(dòng)只流于形式，實(shí)際效果不盡如人意。這與教師、校方、企業(yè)三大元素都有著一定的聯(lián)系。

（一）缺乏“雙師型”專業(yè)教師

中職教育以實(shí)踐性和技能性為主要特征，“雙師型”教師是教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)?，F(xiàn)有的“雙師型”教師一般有兩種：一是“理論型雙師”，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，實(shí)踐能力不足;二是有企業(yè)工作經(jīng)歷的“雙師”，但由于脫離企業(yè)工作已有一段時(shí)間，對行業(yè)最新的業(yè)務(wù)變革了解較少。因而，既有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)又有豐富的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師非常缺乏。

（二）學(xué)校師資緊張，教學(xué)與頂崗實(shí)踐沖突

中職學(xué)校為了彌補(bǔ)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)校內(nèi)實(shí)踐技能訓(xùn)練的不足，多采用“走出去”方式，安排專業(yè)教師以企業(yè)頂崗實(shí)踐的方式培養(yǎng)教師的實(shí)踐能力。但現(xiàn)在面臨師資緊張的難題，不僅能走出去學(xué)習(xí)實(shí)踐的教師少，而且到企業(yè)實(shí)踐的時(shí)間短，難以收到滿意的實(shí)踐效果。同時(shí)，教師頂崗實(shí)踐是一個(gè)較長時(shí)間的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程，專業(yè)教師到企業(yè)頂崗實(shí)踐可能導(dǎo)致學(xué)生在校無課可上，教學(xué)與頂崗實(shí)踐沖突。這也是限制教師提升個(gè)人實(shí)踐教學(xué)能力的重要阻力因素之一。

（三）涉及企業(yè)發(fā)展，企業(yè)配合程度不高

中職學(xué)校用“引進(jìn)來”方式從合作企業(yè)中聘請行業(yè)能手到學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能，但實(shí)際操作難度非常高。行業(yè)能手本身也是企業(yè)的重要人才，實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)長期過程，如果行業(yè)能手將大部分的時(shí)間用于課堂實(shí)踐教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致其在企業(yè)工作時(shí)間被壓縮，損害企業(yè)經(jīng)濟(jì)利益。同時(shí)，行業(yè)能手往往掌握了企業(yè)發(fā)展的核心技術(shù)，到中職學(xué)校進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)可能會(huì)導(dǎo)致企業(yè)發(fā)展機(jī)密泄露。因此，企業(yè)配合度一直不高，外聘企業(yè)行業(yè)能手進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)“有名無實(shí)”。

三、基于校企合作模式下，提升中職國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師實(shí)踐教學(xué)能力的三點(diǎn)思考

為了順應(yīng)人才市場需求，近年來校企合作模式在各中職學(xué)校頗為流行，但企業(yè)與學(xué)校都缺乏足夠的合作經(jīng)驗(yàn)，目前合作還是淺層次的合作。學(xué)校與企業(yè)合作的專業(yè)契合度不高，合作能力、合作模式有限，基本屬于以學(xué)校為主的校企合作模式，企業(yè)處于比較被動(dòng)的狀態(tài)。因此，多方位加強(qiáng)校企合作深度，加快中職學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍的建設(shè);完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)和建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，并以此來促進(jìn)國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師實(shí)踐教學(xué)能力的提升勢在必行。

（一）多方位加強(qiáng)校企合作深度，促進(jìn)教師實(shí)踐教學(xué)能力提升

目前校企合作只流于形式，效果不盡如人意。為此，相關(guān)政府部門和企業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)應(yīng)盡可能地為校企合作“穿針引線”。如企業(yè)行業(yè)協(xié)會(huì)出面牽頭校企合作，政府相關(guān)部門為企業(yè)提供一定資源支持和稅費(fèi)減免等，激發(fā)企業(yè)合作的積極性，改變企業(yè)被動(dòng)合作的狀態(tài);同時(shí)加強(qiáng)對實(shí)力較強(qiáng)的私企認(rèn)證;約談企業(yè)負(fù)責(zé)人與中職學(xué)校負(fù)責(zé)人，促成校企合作模式深化。

1.企業(yè)享受政策福利，更愿意派出行業(yè)能手來校交流。如有針對性地指導(dǎo)教師實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)和為學(xué)生多普及專業(yè)實(shí)踐知識(shí)。

2.由于政策扶持，校企加深合作，企業(yè)可以提供更多實(shí)踐實(shí)訓(xùn)崗位，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教師帶著學(xué)生一起下企業(yè)實(shí)踐。不僅可以改善中職學(xué)校教師頂崗實(shí)踐造成的師資緊缺的局面，還為教師和學(xué)生提供全真的實(shí)踐環(huán)境。在企業(yè)實(shí)踐中提升教師和學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能，并能緊密結(jié)合就業(yè)趨勢，清晰定位培養(yǎng)學(xué)生的方向，一舉多得。同時(shí)，專業(yè)教師通過多到企業(yè)實(shí)踐，結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)表現(xiàn)情況，審視自己教學(xué)的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高自身的實(shí)踐教學(xué)能力。

（二）加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量

首先，在專業(yè)人才引進(jìn)方面，一是中職學(xué)校在招聘國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師時(shí)要求一定要具備專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不拘泥于學(xué)歷限制，更注重實(shí)踐能力，填補(bǔ)中職學(xué)校實(shí)踐型教師緊缺的狀況。二是可以從企業(yè)聘請相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才，開展專項(xiàng)、專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)。其次，中職學(xué)校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師上崗前一定到企業(yè)接受崗前實(shí)踐培訓(xùn)，讓教師熟悉企業(yè)操作流程，有意識(shí)、有方向地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能。最后，教師通過充分利用校企合作平臺(tái)，自主學(xué)習(xí)，做到理論知識(shí)更新與實(shí)踐技能提升相一致，確實(shí)強(qiáng)化自身的實(shí)踐教學(xué)能力。中職學(xué)校真正實(shí)現(xiàn)“走出去，引進(jìn)來”，建成既有扎實(shí)專業(yè)知識(shí)又有豐富從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師隊(duì)伍。

（三）完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，提高師生實(shí)踐技能

提高師生實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)建設(shè)和建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是重中之重。

1.完善校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)硬件和軟件建設(shè)。擴(kuò)大學(xué)?，F(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室規(guī)模，加大軟件投入，購買最新、仿真效果最好的外貿(mào)模擬軟件，在設(shè)備齊全、環(huán)節(jié)完備的仿真實(shí)訓(xùn)室里創(chuàng)造更逼真的外貿(mào)環(huán)境，讓教師和學(xué)生熟悉各種外貿(mào)操作流程，提高實(shí)踐技能。

2.深化校企合作，建立校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要場所，是“全真”的工作環(huán)境。教師帶著學(xué)生一起下企業(yè)，讓教師和學(xué)生把所學(xué)理論與具體的實(shí)際工作有機(jī)結(jié)合，真正促進(jìn)師生全方位提升實(shí)踐技能，為學(xué)生將來的就業(yè)指引方向并打下基礎(chǔ)。

校企合作模式是現(xiàn)代中職教育的大趨勢，中職學(xué)校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)教師提升實(shí)踐教學(xué)能力應(yīng)抓住校企合作、校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)這個(gè)契機(jī)，提升自身專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力，向“雙師型”教師轉(zhuǎn)變，并最終促進(jìn)中職學(xué)校國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高，為企業(yè)培養(yǎng)急需的專業(yè)外貿(mào)人才，實(shí)現(xiàn)校企合作雙贏。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉立戎，馬振國.企業(yè)財(cái)務(wù)信息披露制度探析[J].林區(qū)教學(xué)，2018（11）：45-46.

[2]梁艷.提升國際貿(mào)易實(shí)務(wù)專業(yè)教師實(shí)踐教學(xué)能力的思考[J].淮北職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（5）：56-57.

[3]孫桂蘭.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的國際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程實(shí)踐教學(xué)研究[J].中國教育技術(shù)裝備，2015（11）：9-10.

[4]祝捍敏.《國際貨運(yùn)代理實(shí)務(wù)》“校企雙主體、工學(xué)交替”課程教學(xué)設(shè)計(jì)[J].新一代，2018（8）：35-36.

[5]王克洋.深化校企合作實(shí)現(xiàn)互利共贏：職校教師社會(huì)實(shí)踐報(bào)告[J].商情，2018（51）：43.

[6]潘潔，李紅，宋文植，等.高職口腔醫(yī)學(xué)“一課雙師制”教學(xué)模式的構(gòu)建[J].長春中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，34（5）：976-978.

編輯 武生智