淺談平面連桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法

韓丹

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?機(jī)械基礎(chǔ)是一門具有較強(qiáng)理論性的專業(yè)課程，其中，平面連桿機(jī)構(gòu)是一項(xiàng)重要的基礎(chǔ)內(nèi)容，其包含的理論知識與實(shí)踐之間聯(lián)系緊密，是學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展過程的必要組成部分，能夠掌握好平面連桿機(jī)構(gòu)的相關(guān)知識，對學(xué)生未來的就業(yè)與發(fā)展有著重要意義。因此，平面連桿機(jī)構(gòu)在專業(yè)課中一直被當(dāng)作教學(xué)重點(diǎn)。但由于這一知識內(nèi)容較為繁雜難懂，學(xué)生學(xué)習(xí)起來往往會比較吃力，為了確保教學(xué)質(zhì)量，提高教學(xué)效率，教師應(yīng)豐富課堂教學(xué)的方式方法，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生自主參與到教學(xué)活動中來，在積極學(xué)習(xí)的狀態(tài)下，了解和掌握相關(guān)內(nèi)容。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?機(jī)械;平面連桿機(jī)構(gòu);教學(xué)方法

[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號] ?2096-0603（2019）17-0088-02

機(jī)械基礎(chǔ)是機(jī)械類專業(yè)中的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，主要包括機(jī)械連接、機(jī)械傳動、常用機(jī)構(gòu)、軸系零件、液壓與氣壓傳動的基礎(chǔ)知識、工作原理以及性質(zhì)特點(diǎn)。通過這門課程的學(xué)習(xí)，能夠有效提高學(xué)生的專業(yè)能力，為學(xué)生在未來的工作中操作和維護(hù)機(jī)械設(shè)備奠定扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。平面連桿結(jié)構(gòu)屬于常用機(jī)構(gòu)中需要重點(diǎn)教學(xué)的一類機(jī)構(gòu)，它包含的子機(jī)構(gòu)較多，實(shí)踐案例較多，且有著大量的理論概念和示范圖片，內(nèi)容與實(shí)際聯(lián)系緊密，總體來說較為復(fù)雜抽象，是機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中的一個教學(xué)難點(diǎn)。在教學(xué)過程中，往往教師付出了大量努力，但學(xué)生并沒有掌握多少，教學(xué)效率較低。因此，教師應(yīng)采取更加豐富多樣的教學(xué)方式，以提高學(xué)習(xí)平面連桿機(jī)構(gòu)的趣味性和有效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率，使學(xué)生牢固掌握平面連桿機(jī)構(gòu)的相關(guān)知識。

一、注重記憶方法教學(xué)，養(yǎng)成高效學(xué)習(xí)習(xí)慣

在學(xué)習(xí)過程中，良好的學(xué)習(xí)方法是必要因素。大多數(shù)學(xué)生在智力上沒有太多的差別，其學(xué)習(xí)水平在很大程度上取決于是否掌握了正確有效的學(xué)習(xí)方法。新課程改革要求教師從教給學(xué)生知識轉(zhuǎn)變?yōu)榻虝W(xué)生學(xué)習(xí)。在平面連桿機(jī)構(gòu)教學(xué)中，需要記憶的理論概念和原理很多，很多學(xué)生由于沒有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，只能通過死記硬背的方式來學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)過程枯燥乏味，且記憶效率不高，還容易混淆各種相似的概念。因此，教師在平面連桿結(jié)構(gòu)的教學(xué)中，不但要對教材的內(nèi)容進(jìn)行講解，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容研究相應(yīng)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確、高效的方法來理解和記憶各種知識。

比如在學(xué)習(xí)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的類型時，它可分為轉(zhuǎn)動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)、曲柄搖塊機(jī)構(gòu)、移動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)和擺動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)這四類，它們的結(jié)構(gòu)十分相似，學(xué)生記憶起來較為困難，即使通過死記硬背的方式強(qiáng)行記憶下來，但當(dāng)這些機(jī)構(gòu)出現(xiàn)在實(shí)際的機(jī)械裝置中時，如翻斗車、抽水機(jī)等，學(xué)生還是難以分辨出來。對此，教師要從各個機(jī)構(gòu)的形成原理出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握其本質(zhì)規(guī)律，從而讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，掌握這些機(jī)構(gòu)形式。通過對四種機(jī)構(gòu)的類比分析可以發(fā)現(xiàn)，在和機(jī)架相接的組件中，必有導(dǎo)桿或塊狀構(gòu)件，因此，教師可從這一點(diǎn)入手，讓學(xué)生通過觀察與機(jī)架相接的導(dǎo)桿或塊狀構(gòu)件的運(yùn)作方式來辨別機(jī)構(gòu)的種類。以轉(zhuǎn)動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)為例，與機(jī)架相接的組件是導(dǎo)桿，而導(dǎo)桿的運(yùn)作方式是轉(zhuǎn)動，那么這樣的機(jī)構(gòu)就被稱為轉(zhuǎn)動導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)。通過這種理解記憶的方式，學(xué)生很快就能準(zhǔn)確地記住各機(jī)構(gòu)的名稱，在實(shí)際的機(jī)械裝置中，學(xué)生也能夠通過這種方式分辨出機(jī)構(gòu)類型。

二、整合理論知識內(nèi)容，構(gòu)建完整的知識體系

教材內(nèi)容往往是按照一定邏輯和順序來編排的，對教師來說，教材就像是一幅宏大的畫卷，各部分內(nèi)容之間互相關(guān)系、互相影響;但對學(xué)生來說，卻像是散亂的拼圖，因?yàn)樗麄儗滩膬?nèi)容沒有充分的了解，也就難以發(fā)現(xiàn)各部分知識內(nèi)容之間的聯(lián)系，不能從宏觀上去理解知識，對學(xué)生理解和運(yùn)用知識會產(chǎn)生較大的影響。因此，教師在教學(xué)時應(yīng)注重知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)掘教材在章、課、節(jié)安排上的特點(diǎn)，并充分利用其中的邏輯關(guān)系來揭示教學(xué)內(nèi)容之間的規(guī)律性與聯(lián)系性，將教材中的知識點(diǎn)通過歸納總結(jié)，整理成為完整的知識鏈條，并且要將這種知識鏈條呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生按照一個清晰的知識體系進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)某一知識點(diǎn)時，可以清楚地知道這一知識點(diǎn)在整個知識架構(gòu)中承擔(dān)的角色、發(fā)揮的作用以及與其他知識之間的聯(lián)系。

在平面連桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)中，其內(nèi)容涉及十多種機(jī)構(gòu)，在課時上要求較多，但這樣一來，學(xué)生就容易出現(xiàn)學(xué)了后面忘了前面的問題。因此，教師應(yīng)將知識點(diǎn)綜合起來，形成完整的知識框架，并在教學(xué)具體的內(nèi)容之前，先將這一知識框架呈現(xiàn)給學(xué)生，并對其進(jìn)行簡要的講解，讓學(xué)生初步了解各種平面連桿機(jī)構(gòu)之間的聯(lián)系與區(qū)別，那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，也會自然地建立知識之間的聯(lián)系。比如在教學(xué)曲柄滑塊機(jī)構(gòu)時，教師可引導(dǎo)學(xué)生回想之前所學(xué)的曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，借此來分析曲柄滑塊機(jī)構(gòu)的特點(diǎn);在學(xué)習(xí)導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)時，可將四種類型的導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)與曲柄搖桿機(jī)構(gòu)、雙搖桿機(jī)構(gòu)與雙曲柄機(jī)構(gòu)對應(yīng)起來，借此分析不同導(dǎo)桿機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)。通過各種機(jī)構(gòu)之間的共同點(diǎn)與不同點(diǎn)分析，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識的同時也能達(dá)到復(fù)習(xí)舊知識的效果，使學(xué)生對平面連桿機(jī)構(gòu)內(nèi)容的記憶與理解更加深刻。

三、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，提高學(xué)生的應(yīng)用能力

平面連桿機(jī)構(gòu)的知識內(nèi)容與實(shí)踐之間聯(lián)系十分緊密，如果教師只是依照教材進(jìn)行教學(xué)，過程過于抽象，難以使學(xué)生理解透徹。平面連桿機(jī)構(gòu)在日常生產(chǎn)活動中較為常見，因此，教師可充分利用身邊的教學(xué)資源加強(qiáng)理論知識與實(shí)際之間的聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，教師可先進(jìn)行理論知識的講解，讓學(xué)生對平面連桿機(jī)構(gòu)形成初步的認(rèn)識，然后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，科學(xué)合理地組織實(shí)踐活動，可以給學(xué)生提供相關(guān)的機(jī)構(gòu)模型觀看和操作，也可以組織學(xué)生到生產(chǎn)車間觀看各種構(gòu)件的實(shí)際運(yùn)行狀態(tài)。除此之外，教師還可以讓學(xué)生自主拆裝平面連桿機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生清晰地看到其構(gòu)造方式。這樣不僅能豐富課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能展示出平面連桿機(jī)構(gòu)的現(xiàn)實(shí)意義，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力、對理論知識的運(yùn)用能力等，從根本上提升學(xué)生的專業(yè)能力水平。

比如在教學(xué)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的時候，教師可先為學(xué)生講授基本理論知識，然后利用多媒體向?qū)W生展示鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)在生產(chǎn)中的應(yīng)用。接著，組織學(xué)生觀察縫紉機(jī)腳踏板、汽車的轉(zhuǎn)向裝置以及飛機(jī)起落架等的工作過程，讓學(xué)生自主總結(jié)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)在實(shí)踐中應(yīng)用的不同形式以及發(fā)揮的作用，并讓學(xué)生以小組合作的方式來設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)圖紙。這種教學(xué)方式能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生眼、腦、手的協(xié)調(diào)發(fā)展，不僅能使學(xué)生較好地掌握教學(xué)內(nèi)容，還能鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力、總結(jié)分析能力以及實(shí)踐操作能力。

平面連桿機(jī)構(gòu)在機(jī)械基礎(chǔ)課程中承擔(dān)著重要的角色，其教學(xué)效果影響著學(xué)生專業(yè)水平的提高，也關(guān)系著學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展。教師要注重豐富平面連桿機(jī)構(gòu)的教學(xué)方法，落實(shí)“教學(xué)做”相結(jié)合的理念，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)中的師生角色，使學(xué)生真正成為教學(xué)活動的核心，讓學(xué)生在自主探索、觀察的過程中和教師的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐能力的共同發(fā)展。教師應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的理念，促使學(xué)生全面、深入地理解所學(xué)知識的理論原理和應(yīng)用方法，為學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，使他們更加順利地適應(yīng)工作崗位，在專業(yè)領(lǐng)域中發(fā)揮出自己的價值。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 張 慧