“一帶一路”背景下中國理工科院校國際交流合作現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢

劉夢蝶 諸云 顧周彤

在“一帶一路”的背景下，為了提高國際科技人才的培養(yǎng)水平，中國理工科院校需要與沿線國家進(jìn)行交流與合作。本文以南京理工大學(xué)為例，首先列舉了我國高校國際交流與合作的研究現(xiàn)狀;然后，分析了中國科技大學(xué)交流合作的大局，指出了存在的問題;最后，在存在問題的基礎(chǔ)上，提出了中國理工科院校國際合作的發(fā)展趨勢。

2013年，中國國家主席習(xí)近平訪問中亞和東南亞國家，提出重大舉措，共同打造“絲綢之路經(jīng)濟帶”和“21世紀(jì)海上絲綢之路”（以下簡稱“一帶一路”），促進(jìn)沿線國家的經(jīng)濟合作與發(fā)展，加快各國文明交流，促進(jìn)世界和平與發(fā)展。2015年，國家發(fā)展和改革委員會，外交部和商務(wù)部聯(lián)合發(fā)布了《促進(jìn)絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀(jì)海上絲綢之路建設(shè)的愿景和行動》，提到將“擴大共同學(xué)生規(guī)模，發(fā)展合作教育”作為“一帶一路”建設(shè)的重點合作項目。高校是各國人才培養(yǎng)的搖籃，高校人才是否具有國際視野和專業(yè)的科研素養(yǎng)對更好地實施“一帶一路”建設(shè)具有重要作用。本文研究以理工科院校作為出發(fā)點（以南京理工大學(xué)為例），分析中國理工科院校國際交流合作現(xiàn)狀，并結(jié)合實際情況探索“一帶一路”背景下理工科院校國際教育的發(fā)展趨勢。

一、“一帶一路”背景下院校校國際交流合作研究現(xiàn)狀

近年來，隨著教育部對高校國際交流與合作項目的重視，高校逐漸將國際教育作為重點工作方向，越來越多的教育工作者也在關(guān)注高校的國際交流與合作。 任憲龍（2019）分析我國地方高校教育國際化要配合國家戰(zhàn)略，走出一條具有中國特色的國際化教育道路。孫悅（2019）從宏觀層面和具體實施層面研究高校國際教育路徑。此外，不同領(lǐng)域的學(xué)者就不同專業(yè)領(lǐng)域高校提出了許多具有建設(shè)性意義的國際化教育發(fā)展理論。凌長榮（2018）分析了旅游管理專業(yè)人員的素養(yǎng)和能力，并提出了“一帶一路”背景下旅游管理專業(yè)人才的培養(yǎng)方法。李日葵（2019）等人提出農(nóng)業(yè)高校國際化教育要抓住機遇，不斷創(chuàng)新，為祖國的發(fā)展壯大輸送人才。

二、“一帶一路”背景下中國理工科院校國際交流合作情況

（一）“一帶一路”背景下中國理工科院校國際交流合作小有成效

為響應(yīng)國家“一帶一路”建設(shè)的號召，各大院校都開始關(guān)注國際交流合作教育。目前理工科院校交流專業(yè)涵蓋廣泛、形式多樣，國際交流合作的效果逐漸顯現(xiàn)。專業(yè)設(shè)置包括電子信息類、機械類、材料化工類、經(jīng)濟管理類、農(nóng)業(yè)類等各理工類專業(yè)領(lǐng)域;現(xiàn)有的交流合作主要有中外合作辦學(xué)、中外聯(lián)合實驗室、國際會議研討會、合作研究項目和人才交流培養(yǎng)等形式。中國理工科院校國際化教育內(nèi)容形式豐富多彩，隨著國際交流合作的水平和層次的提高，在國際舞臺上發(fā)揮著不可忽視的作用。

（二）存在的問題

近年來，雖然中國的科技水平日新月異，但是仍然存在不足，加大我國理工科院校的國際交流合作學(xué)習(xí)，能及時取長補短，推進(jìn)我國成為科技大國的進(jìn)程。然而，我國國際化教育還處在探索發(fā)展階段，在各大理工科院校國際交流合作時，很多問題就顯現(xiàn)出來：教育理念薄弱，缺乏國際化視野;管理師資團隊不夠?qū)I(yè)，語言溝通有障礙;人才培養(yǎng)封閉，形式單一;設(shè)備落后，針對留學(xué)生的獎勵機制不健全等等。

三、“一帶一路”背景下中國理工科院校國際交流合作發(fā)展趨勢

南京理工大學(xué)是隸屬于工業(yè)和信息化部的全國重點大學(xué)，堅持創(chuàng)新引領(lǐng)，科技優(yōu)勢突出，以電子信息類專業(yè)見長，如機械工程、電子工程、自動化、計算機科學(xué)等等。“一帶一路”背景下，國家加大對科技領(lǐng)域的關(guān)注，這對理工科院校大力發(fā)展國際交流合作項目提供了便利。

（一）重視國際化理念教育，積極落實開放辦學(xué)思想

“一帶一路”建設(shè)堅持開放合作、和諧包容、市場運作、互利共贏的原則，這要求我國理工科院校在進(jìn)行國際化交流合作中要用國際化的包容視野來達(dá)到“共贏”的目的。南京理工大學(xué)堅持開放辦學(xué)，為普及國際化理念，學(xué)?？梢栽谌粘５慕虒W(xué)中將這樣的理念與傳統(tǒng)課程結(jié)合起來。另外，在充分了解合作國家的經(jīng)濟文化等方面的基礎(chǔ)上，學(xué)校應(yīng)找出與“一帶一路”建設(shè)中的國家存在的差異，求同存異，從而降低與各國高校合作交流中的矛盾沖突，使得國際化教育進(jìn)程更加順利。

（二）建立交流合作平臺，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式

在“一帶一路”的背景下，理工科院校的人才培養(yǎng)機制旨在培養(yǎng)具有國際視野，能抓住機遇并積極爭取國際科技競爭的國際化人才。這就要求理工科院校優(yōu)化人才培養(yǎng)模式。除了改良傳統(tǒng)課程結(jié)構(gòu)之外，理工科院校應(yīng)積極搭建國際交流合作平臺，進(jìn)而提高理工科院校學(xué)生的國際交流能力、開拓國際視野。搭建理工科院校與沿線國家院校的交流合作平臺，積極吸收國外先進(jìn)的教育理念;搭建理工科院校與國內(nèi)外企業(yè)的交流合作平臺，加強學(xué)生的實踐能力;搭建理工科院校與國內(nèi)外政府的交流合作平臺，幫助學(xué)生更好地了解國內(nèi)外政策規(guī)定。

（三）“走出去”“引進(jìn)來”，完善師資團隊建設(shè)

院校的教育離不開師資團隊的建設(shè)。擁有一支具有國際化視野、與時俱進(jìn)的國際化教育師資力量，能明顯提高理工科院校進(jìn)行國際化教育質(zhì)量。師資團隊的建設(shè)首先要支持教師“走出去”，讓教師去國內(nèi)外高校、企業(yè)進(jìn)行實踐與考察學(xué)習(xí)新技能，提高教師的實踐能力，加強教師的國際化理念和培養(yǎng)教師的跨文化溝通能力。教師也應(yīng)該具有自我反思的實踐觀念，在反思與改進(jìn)的過程中不斷更新自身教育知識庫，從而更新理工科院校教育知識庫?！耙M(jìn)來”要求理工科高校聘請國外有意愿來華進(jìn)行教育交流的專家學(xué)者為國內(nèi)理工科專業(yè)學(xué)生教授專業(yè)知識。這不僅讓院校內(nèi)教育師資團隊更加專業(yè)化，也能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中了解國外先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，并在潛移默化中提高雙語溝通能力。

（四）完善設(shè)備和專業(yè)構(gòu)成，提高軟硬件設(shè)施水平

提高軟硬件設(shè)施水平的兩個關(guān)鍵點就是基礎(chǔ)設(shè)施的改善和教育學(xué)科專業(yè)的構(gòu)成。2016年教育部印發(fā)《推進(jìn)共建“一帶一路” 教育行動》的通知，全方面協(xié)調(diào)政府、社會和院校之間的合作，大力支持各大院校的國際化教育建設(shè)，共同推進(jìn)“一帶一路”建設(shè)，開創(chuàng)教育美好明天。中國理工科院校在打造國際化科技院校的同時，需要及時更新人才培養(yǎng)過程中所需要的基礎(chǔ)設(shè)施，緊跟時代的發(fā)展變化，為培養(yǎng)符合“一帶一路”建設(shè)所需的精英人才打下堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)科專業(yè)設(shè)置方面，理工科院校應(yīng)該具有敏銳的嗅覺，關(guān)注國際科研動態(tài)，正確捕捉科研熱點，順應(yīng)就業(yè)崗位多元化的趨勢，將實踐與理論結(jié)合起來，豐富并強化各專業(yè)的課程設(shè)置，爭取為學(xué)生提供有效的專業(yè)課程結(jié)構(gòu)。

（五）尊重留學(xué)生文化差異，健全培養(yǎng)和資助機制

2010年，教育部印發(fā)的《留學(xué)中國計劃》的通知中預(yù)計到2020年在我國接受高等學(xué)歷教育的外國留學(xué)生達(dá)到“15萬”人。這就對我國各大院校的有關(guān)留學(xué)生的培養(yǎng)和資助制度提出了要求。首先，理工科院校需要尊重和接受在華留學(xué)生的文化差異，同時為留學(xué)生營造了解中國文化的氛圍，促進(jìn)雙方交流的順利進(jìn)行。其次，健全留學(xué)生培養(yǎng)制度，在尊重文化差異的前提下，按照國內(nèi)學(xué)生的教育標(biāo)準(zhǔn)，， 為國際學(xué)生創(chuàng)建類似的教育管理模式，使留學(xué)生能夠更快更好地融入到中國文化當(dāng)中。最后，政府和理工科院校需要加大對留學(xué)生來華交流學(xué)習(xí)的資助力度，提高獎學(xué)金獎勵，吸引更多的沿線國家留學(xué)生來中國高校學(xué)習(xí)，促進(jìn)文化科學(xué)的融合，造就理工科院校在科技領(lǐng)域中獲得更高的成就。

四、結(jié)語

在“一帶一路”建設(shè)的背景下，中國理工科院校應(yīng)該以培養(yǎng)優(yōu)秀國際化人才為出發(fā)點，結(jié)合理工科院校特點，制定一整套國際化教育體系。本文結(jié)合現(xiàn)有的研究文獻(xiàn)和目前中國理工科院校實際發(fā)展現(xiàn)狀，提出未來我國理工科院校國際交流合作的發(fā)展趨勢。在全球化的今天，理工科院校應(yīng)該緊跟時代潮流，抓住機遇發(fā)展國際化教育，為實現(xiàn)我國科技強國夢不斷努力。（作者單位：南京理工大學(xué)國際交流處）

課題項目：2018 年江蘇省研究生教育教學(xué)改革立項重點課題“新工科背景下高校研究生創(chuàng)新能力協(xié)同培養(yǎng)研究與實踐”、2019年江蘇省高教學(xué)會評估委員會重點課題“移動互聯(lián)背景下高校大學(xué)生混合學(xué)習(xí)效度評價研究與實踐”、2018年南京理工大學(xué)“課題思政”立項課題“‘互聯(lián)網(wǎng)+課程思政模式建構(gòu)的理論研究 ”的階段研究成果。