洛克定律在中職提高育人質(zhì)量中的實(shí)踐研究

劉峰 徐雪 徐歡 張建民

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?洛克定律指出目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用，目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī)，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相對(duì)照，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，從而能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)?；诼蹇硕傻倪壿嫼蛦l(fā)，介紹中職在提高育人質(zhì)量方面開(kāi)展的相關(guān)實(shí)踐研究。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?洛克定律;中職育人質(zhì)量;實(shí)踐研究

[中圖分類(lèi)號(hào)] ?G710 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2019）16-0244-02

教育部辦公廳關(guān)于建立職業(yè)院校教學(xué)工作診斷與改進(jìn)制度的通知》（簡(jiǎn)稱(chēng)“教診改”）強(qiáng)調(diào)：提高技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量是發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的基本任務(wù)，是構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的關(guān)鍵所在，是主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)、服務(wù)中國(guó)制造2025、創(chuàng)造更大人才紅利的重要抓手。毋庸置疑，提高中職人才培養(yǎng)質(zhì)量已成當(dāng)務(wù)之急！而當(dāng)前中職教育教學(xué)現(xiàn)狀是：學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)不明、動(dòng)力不強(qiáng)、規(guī)劃不清，教師教、學(xué)生學(xué)更多處于被動(dòng)甚至對(duì)立的狀態(tài)，教學(xué)效能低下，人才培養(yǎng)“質(zhì)量”堪憂(yōu)！究其原因，學(xué)生學(xué)無(wú)目標(biāo)是主要原因。如何解決？

美國(guó)馬里蘭大學(xué)管理學(xué)兼心理學(xué)教授洛克（E.A.Locke）于1967年最先提出“目標(biāo)設(shè)定理論”（Goal Setting Theory）（又稱(chēng)洛克定律），認(rèn)為目標(biāo)本身就具有激勵(lì)作用，目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)機(jī)，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相對(duì)照，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和修正，從而能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。由此，基于洛克定律的邏輯和啟發(fā)，中職提高育人質(zhì)量可從以下幾個(gè)方面入手。

一、建立企業(yè)冠名班，校企建立共同培養(yǎng)目標(biāo)

中職人才培養(yǎng)質(zhì)量如何，用人企業(yè)最具發(fā)言權(quán)！當(dāng)前，我國(guó)中職人才培養(yǎng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性矛盾異常突出，而結(jié)合區(qū)域產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，開(kāi)展校企深度融合，共建企業(yè)冠名班，實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生校企雙主體精準(zhǔn)培養(yǎng)不失為一種很好的改善措施，也是一條符合市場(chǎng)規(guī)律的多贏之路。企業(yè)冠名班，顧名思義是指職業(yè)學(xué)校與優(yōu)質(zhì)合作企業(yè)之間簽訂協(xié)議，將班級(jí)冠名為企業(yè)名字，校企共同培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)生畢業(yè)符合企業(yè)要求直接到企業(yè)就業(yè)，是一種校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生的形式?！肮餐敝饕w現(xiàn)在校企雙方共同組建教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，共同制定企業(yè)冠名班人才培養(yǎng)目標(biāo)、實(shí)施方案和計(jì)劃、管理制度等，共同執(zhí)行培養(yǎng)方案和計(jì)劃等。以企業(yè)冠名班為紐帶，學(xué)校和企業(yè)能夠有效建立共同的育人目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)育人與用人的無(wú)縫對(duì)接，為提高中職育人質(zhì)量提供了可靠的平臺(tái)和操作性很強(qiáng)的解決方案。

二、依據(jù)人才培養(yǎng)方案，科學(xué)制定系統(tǒng)目標(biāo)

以中職指導(dǎo)性人才培養(yǎng)方案為基礎(chǔ)，我們將學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行分解、梳理和整合，以菜單式三級(jí)目標(biāo)設(shè)計(jì)為框架，以企業(yè)需求為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為準(zhǔn)則進(jìn)行目標(biāo)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，形成了菜單化目標(biāo)管理與考核體系。菜單化亦即精細(xì)化、規(guī)范化的具體，基本的特征是重細(xì)節(jié)、重過(guò)程、重落實(shí)、重質(zhì)量、重效果，講究精益求精、力爭(zhēng)最佳。如下文中列舉了我校中職數(shù)控技術(shù)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)與金緯機(jī)械集團(tuán)公司（2017年全國(guó)塑料機(jī)械行業(yè)綜合排名第一）聯(lián)合舉辦的企業(yè)冠名班——金緯班菜單式目標(biāo)管理與考核體系，學(xué)生在校期間需要達(dá)成的33個(gè)三級(jí)子目標(biāo)，每學(xué)期學(xué)校都有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)生都有明確的奮斗目標(biāo)。這些目標(biāo)是校企雙方基于人才培養(yǎng)方案、企業(yè)崗位需求和學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展共同擬定的。為確保目標(biāo)制定的實(shí)用性，目標(biāo)制定時(shí)堅(jiān)持了以下原則：（1）目標(biāo)制定：全程均有企業(yè)人員參與和把關(guān);（2）目標(biāo)實(shí)現(xiàn)：確保不低于90%的學(xué)生能夠“跳一跳，夠得著”;（3）目標(biāo)內(nèi)容：融入企業(yè)需求元素;（4）目標(biāo)設(shè)計(jì)準(zhǔn)則：以能力培養(yǎng)和整合為導(dǎo)向。

金緯班菜單式目標(biāo)管理與考核標(biāo)準(zhǔn)

第一學(xué)期：目標(biāo)：書(shū)法合格（校級(jí)）、計(jì)算器應(yīng)用合格（校級(jí)）、繪圖能力合格（校級(jí)）、行為規(guī)范（校級(jí)）、體育達(dá)標(biāo)（校級(jí)）、健康證（校級(jí)）、word＼excel＼ppt操作能力合格（校級(jí)）、弟子規(guī)合格（校級(jí)）。

第二學(xué)期：目標(biāo)：口語(yǔ)交際能力合格（校級(jí)）、普通話(huà)合格（校級(jí)）、應(yīng)用能力合格（校級(jí)）、運(yùn)算能力合格（校級(jí)）、7S管理知識(shí)（校級(jí)）、計(jì)算機(jī)一級(jí)B國(guó)級(jí)。

第三學(xué)期：目標(biāo)：寫(xiě)作能力合格（校級(jí)）、口語(yǔ)交際能力（校級(jí)）、聽(tīng)力合格（校級(jí)）、電子初級(jí)（校級(jí)）、電工初級(jí)（校級(jí)）、CAD＼CAM合格（市級(jí)）、測(cè)量技術(shù)合格（校級(jí)）、塑料擠出機(jī)生產(chǎn)線(xiàn)原理合格（校級(jí)）、高分子材料與配方合格（校級(jí)）。

第四學(xué)期：目標(biāo)：閱讀能力（校級(jí)）、寫(xiě)作能力（校級(jí)）、鉗工初級(jí)（校級(jí)）、數(shù)控加工中級(jí)（市級(jí)）、Solidwork軟件合格（校級(jí)）。

第五學(xué)期：目標(biāo)：學(xué)業(yè)水平統(tǒng)測(cè)（省級(jí)）、數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)水平統(tǒng)測(cè)（省級(jí)）、英語(yǔ)學(xué)業(yè)水平統(tǒng)測(cè)（省級(jí)）、技能統(tǒng)測(cè)合格（省級(jí)）、生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)合格（校級(jí)）。

三、打造校企融合工作團(tuán)隊(duì)，明確具體工作目標(biāo)

計(jì)劃重在執(zhí)行，教育重在教師！建立和打造一支高素質(zhì)、懂市場(chǎng)、執(zhí)行力強(qiáng)的教師團(tuán)隊(duì)是中職人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的必要保障！毋庸置疑，職業(yè)教育教師的職業(yè)倦怠已非一朝一夕，體制內(nèi)的弊端已暴露無(wú)遺，教學(xué)隨意性大、缺乏嚴(yán)謹(jǐn)?shù)木礃I(yè)精神已漸成常態(tài)，很難想象在這種教育生態(tài)下能培養(yǎng)出面向中國(guó)制造2025、具有工匠精神的高素質(zhì)技能人才！所以，實(shí)現(xiàn)中職人才培養(yǎng)質(zhì)量目標(biāo)，必須打造一支具有高度責(zé)任感的教師團(tuán)隊(duì)，且每個(gè)團(tuán)隊(duì)成員都必須有明確的育人職責(zé)和工作目標(biāo)。校企融合教師團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)具備以下特征：（1）團(tuán)隊(duì)具有一名高技能、懂市場(chǎng)、善管理、責(zé)任心強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人;（2）團(tuán)隊(duì)成員具有共同的教育理念，責(zé)任感和使命感;（3）團(tuán)隊(duì)成員包括文化課老師每年都必須到合作企業(yè)進(jìn)行不低于一個(gè)月的企業(yè)崗位實(shí)戰(zhàn)化鍛煉;（4）教學(xué)團(tuán)隊(duì)必須含有企業(yè)管理人員和專(zhuān)業(yè)人員，負(fù)責(zé)企業(yè)課程的授課，參與管理;（5）團(tuán)隊(duì)成員必須參與學(xué)生培養(yǎng)各級(jí)目標(biāo)的制定，熟知執(zhí)行路徑和考核方法。此外，為了更好地激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員高質(zhì)量地履行職責(zé)，在目標(biāo)達(dá)成后校企雙方還將給予一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

四、構(gòu)建良好育人生態(tài)，有效實(shí)現(xiàn)目標(biāo)

學(xué)生從進(jìn)校到走向工作崗位，從一名懵懂少年成長(zhǎng)為一名高素質(zhì)技能人才，需要校企雙方精心培養(yǎng)、精準(zhǔn)發(fā)力。眾所周知，環(huán)境能夠影響人、造就人，所以要大力建構(gòu)起有利于中職人才培養(yǎng)、成長(zhǎng)和成才的育人生態(tài)，才能有效實(shí)現(xiàn)質(zhì)量，提高目標(biāo)。在學(xué)生“進(jìn)校、在校、離?！比齻€(gè)階段要有專(zhuān)門(mén)制度、專(zhuān)人管理、專(zhuān)項(xiàng)考核予以保障。學(xué)生進(jìn)校階段要廣泛宣講，如我校中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)企業(yè)冠名班——金緯班招生時(shí)將學(xué)校與公司的合作狀態(tài)、畢業(yè)生的發(fā)展現(xiàn)狀、校企冠名班的優(yōu)勢(shì)、企業(yè)的規(guī)模與產(chǎn)業(yè)排名、企業(yè)提供的各種活動(dòng)、福利等宣講清楚，宣講到位，讓學(xué)生在對(duì)照自我、自愿認(rèn)可的情況下選擇報(bào)名冠名班，這將有效促進(jìn)學(xué)生個(gè)人榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)動(dòng)力的形成和自信心的樹(shù)立。學(xué)生入學(xué)（在校）后，學(xué)校將目標(biāo)管理與考核體系印刷成冊(cè)，人手一份，逐一解讀，幫助學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì)，學(xué)生在潛意識(shí)中形成心有向往、學(xué)有目標(biāo)、就業(yè)有門(mén)、成功有路的理想;企業(yè)經(jīng)常舉辦各種與企業(yè)文化相關(guān)的文體活動(dòng)，并在傳統(tǒng)節(jié)日時(shí)發(fā)放公司福利，讓冠名班學(xué)生感受到企業(yè)的溫暖;冠名班學(xué)生加入公司微信群，能及時(shí)了解公司經(jīng)營(yíng)、人才需求、企業(yè)大型活動(dòng)等方面信息，公司高管經(jīng)常利用微信與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生雖然身在學(xué)校，但了解公司發(fā)展動(dòng)態(tài)，心系公司發(fā)展，為學(xué)好專(zhuān)業(yè)、提升素質(zhì)增添了動(dòng)力。此外，校企合作成立企業(yè)冠名班教學(xué)團(tuán)隊(duì)，一改當(dāng)下毫無(wú)生機(jī)的育人生態(tài)，師生同心、同行、同樂(lè)，更有利于培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成。學(xué)生離校頂崗實(shí)習(xí)時(shí)，校企雙方根據(jù)學(xué)生在校表現(xiàn)，結(jié)合個(gè)人意愿，制定了詳盡的頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃，每個(gè)學(xué)生都有專(zhuān)門(mén)師傅指導(dǎo)、幫扶、考核和反饋。由于是企業(yè)冠名班的學(xué)生，企業(yè)也是育人主體，學(xué)生在企業(yè)的頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量也就有了充分保證。這種基于人性化、個(gè)性化、責(zé)任化的育人生態(tài)形成后，極大地促進(jìn)了學(xué)生各項(xiàng)學(xué)業(yè)目標(biāo)的達(dá)成和能力的提高。

目標(biāo)是成功的燈塔。基于共同的愿景，共同的目標(biāo)，歷經(jīng)十年的校企深度合作，我校取得了多方共贏的辦學(xué)成果。校企雙方見(jiàn)證了我國(guó)塑料機(jī)械行業(yè)由弱到強(qiáng)、迅猛發(fā)展、轉(zhuǎn)型升級(jí)的發(fā)展歷程，同時(shí)也見(jiàn)證了冠名班學(xué)生由起點(diǎn)較低的中職生成長(zhǎng)為公司高管、技術(shù)骨干乃至塑料機(jī)械行業(yè)精英的全過(guò)程！

實(shí)踐證明：基于洛克定律的相關(guān)實(shí)踐應(yīng)用是提高中職育人質(zhì)量的有效路徑。

編輯 陳鮮艷