芻議初中歷史教學(xué)中學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)

摘? ?要：在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，需要教師在教學(xué)前研讀教材、全面考察學(xué)情，將家國情懷的培養(yǎng)融入教學(xué)目標(biāo)統(tǒng)籌設(shè)計，拓展課內(nèi)外教學(xué)資源，采用多種教學(xué)方法，組織開展歷史課外活動，以此提高學(xué)生的歷史知識學(xué)習(xí)效率和綜合能力。文章立足于歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，從培養(yǎng)家國情懷入手，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對目前初中歷史教學(xué)中存在的問題，提出培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的有效策略。

關(guān)鍵詞：初中歷史;家國情懷;核心素養(yǎng);教學(xué)方法;歷史課外活動

作者簡介：李寧寧，江蘇省連云港市連云港外國語學(xué)校教師，研究方向為初中歷史教學(xué)。（江蘇? 連云港? 222000）

中圖分類號：G633.51? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1671-0568（2019）20-0043-02

初中歷史學(xué)科核心素養(yǎng)是指學(xué)生在接受歷史教育的過程中逐步形成的基本知識、關(guān)鍵能力和價值觀等方面的綜合表現(xiàn)。本文擬從歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)入手，結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗，針對目前初中歷史教學(xué)中存在的問題，提出培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的有效教學(xué)策略。

一、將培養(yǎng)家國情懷納入教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)活動的順利展開提供了指導(dǎo)，教師要研讀教材，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況制訂教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)目標(biāo)中融入家國情懷的培養(yǎng)計劃。

例如，在教學(xué)“部編版”歷史教材八年級上冊“中國近代民族工業(yè)的發(fā)展”一課時，教師可以選擇生活中的事例導(dǎo)入新課，讓學(xué)生思考“張謇辦實業(yè)的曲折過程是怎樣的？”學(xué)生認(rèn)真閱讀教材并積極討論，教師可以配上相關(guān)插圖，拓展教學(xué)內(nèi)容，增進(jìn)課堂趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)設(shè)計方面，教師首先要明確教學(xué)目標(biāo)：第一，較為全面地掌握中國近代民族工業(yè)發(fā)展的基本史實，了解中國近代民族工業(yè)發(fā)展的階段、原因及特征;第二，了解張謇辦實業(yè)的過程，探究中國近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的原因，把握歷史規(guī)律;第三，理解中國發(fā)展工業(yè)的必要性;第四，增強(qiáng)自身的社會責(zé)任感。在歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，需要教師精心設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，將家國情懷的相關(guān)內(nèi)容融入課堂教學(xué)中，在潛移默化中增進(jìn)學(xué)生對家園和國家的情感，強(qiáng)化他們的社會責(zé)任感，逐步形成家國情懷。

二、拓展家國情懷培養(yǎng)的課程資源

教師在歷史教學(xué)中要充分挖掘教材資源，為培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷提供充足的素材，為實際教學(xué)的順利開展夯實基礎(chǔ)。為了實現(xiàn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化，教師要精心選擇課程資源，重視教材內(nèi)容的綜合利用，拓展課外優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科核心素養(yǎng)。

例如，在八年級下冊“人們生活方式的變化”一課的教學(xué)時，教師可以利用多媒體展示不同時期所使用的通信設(shè)備，要求學(xué)生討論：新、舊“四大件”分別指的是什么？在學(xué)生討論交流完成后，教師給出總結(jié)，舊的“四大件”變成了新“四大件”，說明人民的生活發(fā)生了巨大變化，物資變得豐富，生活質(zhì)量得到了極大提高。然后教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么會發(fā)生這么大的變化呢？這一問題可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行探討。學(xué)生通過閱讀展開獨(dú)立思考，嘗試從教材中尋找答案，并在小組內(nèi)討論交流。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要充分關(guān)注學(xué)生的情感體驗和活動參與情況，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自身的主觀能動性，積極參與課堂教學(xué)，真正成為課堂教學(xué)中的主體。學(xué)生通過自主探究，明確掌握新、舊“四大件”變化背后的時代原因，能進(jìn)一步增強(qiáng)他們的對祖國不斷發(fā)展強(qiáng)大的自豪感。

三、豐富教學(xué)活動，增進(jìn)學(xué)生情感體驗

開展豐富的歷史課外活動是培養(yǎng)學(xué)生家國情懷的有效措施。歷史課外活動的形式有多種，如參觀、訪問、閱讀、撰寫報告、搜集圖文、觀看影視、組建興趣小組等，都能讓學(xué)生在活動過程中獲得知識、積累經(jīng)驗，培養(yǎng)愛國主義精神，提升歷史綜合能力與學(xué)科核心素養(yǎng)。

以八年級上冊“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”單元教學(xué)為例，教師在教學(xué)“難忘的九一八”“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國奴”“血肉筑長城”等內(nèi)容時，可以結(jié)合教學(xué)具體內(nèi)容，使用多媒體播放紀(jì)錄片等影像資料，讓學(xué)生直觀地了解歷史事件。影像資料教學(xué)是教學(xué)活動中較能吸引學(xué)生的手段之一，形象生動的畫面可以幫助學(xué)生在獲得歷史知識的同時，激起學(xué)生的愛國之心、報國之情。需要注意的是，教師在課堂上播放影像資料時要注意播放時間，時長過短，無法起到應(yīng)有的作用;但也不能占用過多的課堂教學(xué)時間?？傊?，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，合理安排影像資料的播放時長。

四、靈活采用教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)主動性

在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，還需要教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，提升課堂教學(xué)有效性。

例如，在八年級上冊“戊戌變法”一課的教學(xué)中，教師首先創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情境，帶領(lǐng)學(xué)生回到1895年的初春，設(shè)計問題：《馬關(guān)條約》簽訂的消息傳了回來，如果此時你們是應(yīng)試的舉人，會是怎樣的感受？播放視頻《公車上書》。危亡之際，誰站了出來高呼救國主張？（引出梁啟超的生平事跡）在充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣后，教師可以要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材中關(guān)于梁啟超的介紹，隨后展開活動探討：你們對于康有為、梁啟超提出的主張有何感受？如果是你，你會簽這份萬言書嗎？學(xué)生根據(jù)問題談?wù)勛约旱目捶?，并且說明理由。在學(xué)生討論結(jié)束后，教師通過多媒體為學(xué)生展示《上皇帝書》的內(nèi)容，引出“公車”的概念。本次課的教學(xué)，教師綜合運(yùn)用了教材資源、課外影視圖文資料等，重現(xiàn)歷史教學(xué)情境，讓學(xué)生切實感受戊戌變法的時代背景，激發(fā)了學(xué)生的愛國熱情，強(qiáng)化了學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

在初中歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，教師要創(chuàng)新教學(xué)方法，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方式，幫助學(xué)生逐步體會和感悟歷史，以及歷史事件、歷史人物所體現(xiàn)出的家國情懷，培養(yǎng)學(xué)生的歷史綜合能力、實踐能力和學(xué)科核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 謝芳青.初中歷史教學(xué)如何滲透家國情懷素養(yǎng)——由統(tǒng)編版教科書的變化所想到的[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考，2018，（23）.

[2] 蔡振鶯.基于家國情懷理念的初中歷史教學(xué)探討——以“偉大的開端”為例[J].西部素質(zhì)教育，2018，（18）.

[3] 付華敏.部編版初中歷史教學(xué)中“家國情懷”核心素養(yǎng)的落實——以部編版八（上）舊民主主義革命復(fù)習(xí)課為例[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2018，（7）.

[4] 顧新利.初中歷史學(xué)科學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)策略——以部編本“中華民族的抗日戰(zhàn)爭”單元為例[J].教書育人，2018，（13）.

[5] 李志先.初中歷史教學(xué)中家國情懷素養(yǎng)的提煉與培養(yǎng)——以《早期的中華文化》為例[J].中學(xué)歷史教學(xué)，2018，（2）.

[6] 簡允詩.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下初中歷史教學(xué)中開展家國情懷的實踐——以《從絲綢之路到“一帶一路”》為例[J].教育信息技術(shù)，2017，（10）.

責(zé)任編輯 曾軼維