試論幼兒園美術(shù)活動(dòng)的游戲化

摘?要：游戲化是將游戲中帶來(lái)娛樂(lè)體驗(yàn)的方法應(yīng)用到非游戲項(xiàng)目，以達(dá)到預(yù)期目的的科學(xué)手段。本文通過(guò)對(duì)題材選擇、活動(dòng)導(dǎo)入、繪畫(huà)示范、活動(dòng)評(píng)價(jià)等游戲化方法在美術(shù)活動(dòng)中的應(yīng)用分析，以期提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提升幼兒園美術(shù)活動(dòng)的趣味性。

關(guān)鍵詞：幼兒園;美術(shù)活動(dòng);游戲化

幼兒園正處于學(xué)生思維能力開(kāi)發(fā)的初始階段。在此階段進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)，如果采用傳統(tǒng)的“模仿式”教學(xué)，很容易使幼兒?jiǎn)适W(xué)習(xí)興趣。將美術(shù)活動(dòng)游戲化，一方面，可以吸引小朋友的注意力，另一方面，可以培養(yǎng)小朋友的綜合能力。

一、 題材選擇游戲化

（一） 身邊題材

幼兒園教師在制定美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以選擇小朋友生活中的常見(jiàn)題材，以此來(lái)提高小朋友的參與積極性。例如，某幼兒園教師在進(jìn)行“春天花草”相關(guān)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師引導(dǎo)小朋友聯(lián)想周邊花草以及電視中所見(jiàn)到的花草模樣，由小朋友自由發(fā)揮進(jìn)行花草創(chuàng)作。在繪畫(huà)過(guò)程中，教師可以鼓勵(lì)小朋友選用手指作為畫(huà)筆進(jìn)行創(chuàng)作，小朋友為了畫(huà)出心中所想象的花草，會(huì)充分利用手指的靈動(dòng)性在紙上涂抹、按染。期間教師可以與小朋友一起討論，怎樣利用手指間組合來(lái)畫(huà)出最美的花草。小朋友在教師引導(dǎo)下，充分發(fā)揮自身的想象力，結(jié)合游戲的樂(lè)趣，激發(fā)了幼兒對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，有效提高美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)效果。

（二） 趣味材料

小朋友年齡較小，對(duì)新鮮事物的好奇心在維持一段時(shí)間后便會(huì)降低。教師在教學(xué)過(guò)程中，可以使用各種趣味材料來(lái)制造驚喜，以此來(lái)保持小朋友的學(xué)習(xí)興趣。例如，幼兒園教師可以為小朋友提供不同類型的蔬菜，由小朋友進(jìn)行印畫(huà)，以此幫助小朋友感受蔬菜特有的紋理;也可以為小朋友提供火柴棒，由小朋友發(fā)揮想象力，制作火柴畫(huà);也可以為小朋友提供橡皮泥，由小朋友自由組合，制作工藝品;也可以為小朋友提供玻璃珠和汽車(chē)平面模型，玻璃珠在浸滿顏料后，放在汽車(chē)模型當(dāng)中，小朋友在觀察玻璃珠運(yùn)動(dòng)軌跡的過(guò)程中，見(jiàn)證汽車(chē)模型的產(chǎn)生。趣味材料的使用可以充分調(diào)動(dòng)小朋友的學(xué)習(xí)熱情。

二、 活動(dòng)導(dǎo)入游戲化

（一） 創(chuàng)設(shè)情境

幼兒園教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)導(dǎo)入時(shí)，可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使小朋友的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步提高。例如，某幼兒園教師在進(jìn)行“火車(chē)”相關(guān)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)了開(kāi)火車(chē)的情境。由班內(nèi)一名小朋友作為火車(chē)頭，其他小朋友作為車(chē)廂，圍繞教室開(kāi)始行走。教師在此過(guò)程中可以利用手機(jī)下載火車(chē)運(yùn)動(dòng)的聲音，讓小朋友配合著節(jié)奏進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。小朋友在此過(guò)程中，跟隨著節(jié)奏有規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，想象自己是火車(chē)司機(jī)，在輕松愉快的氛圍中，完成火車(chē)的繪畫(huà)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，可以充分激發(fā)小朋友的繪畫(huà)興趣。

（二） 設(shè)置游戲

幼兒園階段小朋友處于非常愛(ài)玩的階段，教師在進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)設(shè)置游戲的方式激起幼兒的好奇心，在游戲中完成美術(shù)教學(xué)。例如，某幼兒園教師在進(jìn)行“泡泡”相關(guān)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，組織小朋友進(jìn)行吹泡泡大賽，小朋友可以利用教師提供的清水和洗滌劑進(jìn)行泡泡液制作，分為若干小組，進(jìn)行吹泡泡大賽。比較哪個(gè)小朋友所吹的泡泡最大、保持時(shí)間最久，對(duì)于獲勝的小朋友給予糖果獎(jiǎng)勵(lì)。在游戲的過(guò)程中，小朋友觀察到泡泡由小變大，色彩由透明變五彩的過(guò)程，在游戲結(jié)束返回教室后，教師引導(dǎo)小朋友回憶剛才吹泡泡的過(guò)程，將自己認(rèn)為最有趣的泡泡畫(huà)出來(lái)。小朋友有了真實(shí)體驗(yàn)，在繪畫(huà)過(guò)程中可以把握泡泡的基本特征，將自己想象中的泡泡完美展現(xiàn)在紙上。

三、 繪畫(huà)示范游戲化

（一） 語(yǔ)言鼓勵(lì)

小朋友心理尚未成熟，對(duì)新奇事物專注力的維持時(shí)間較短。在美術(shù)活動(dòng)中，只是在開(kāi)始幾筆認(rèn)真對(duì)待，隨著繪畫(huà)時(shí)間增長(zhǎng)，小朋友專注力下降，可能只是簡(jiǎn)單畫(huà)上幾筆或直接放棄原有思路開(kāi)始胡亂創(chuàng)作。幼兒園教師在此時(shí)可以利用豐富有趣的語(yǔ)言鼓勵(lì)小朋友繼續(xù)創(chuàng)作，延長(zhǎng)小朋友專注力時(shí)間。例如，某幼兒園教師進(jìn)行“春天”相關(guān)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，發(fā)現(xiàn)一名小朋友只畫(huà)了一朵小花就不再動(dòng)筆，這時(shí)教師可以利用游戲化語(yǔ)言進(jìn)行鼓勵(lì)：“這一朵小花在美麗的春天中多么孤單啊，你愿意給她帶來(lái)幾個(gè)朋友嗎？”小朋友在聽(tīng)到教師話語(yǔ)后，簡(jiǎn)單思考了一下說(shuō)愿意，又拿起畫(huà)筆開(kāi)始給小花添加朋友。通過(guò)語(yǔ)言鼓勵(lì)，在興趣驅(qū)使下使小朋友的繪畫(huà)能力得以提高，并且逐步掌握了繪畫(huà)要領(lǐng)。

（二） 兒歌引導(dǎo)

小朋友對(duì)于趣味性兒歌有著濃厚的興趣，在指導(dǎo)小朋友繪畫(huà)的過(guò)程中，教師可以利用方便好記的兒歌，來(lái)輔助小朋友進(jìn)行繪畫(huà)。例如，某幼兒園教師進(jìn)行“草莓”相關(guān)美術(shù)活動(dòng)時(shí)，小朋友只是憑借自己想象無(wú)法將草莓的相關(guān)特征展現(xiàn)出來(lái)，此時(shí)，教師可以利用兒歌幫助小朋友進(jìn)行草莓特征記憶：“小小瓜子臉，頭發(fā)真漂亮，頭上長(zhǎng)了一個(gè)柄，臉上長(zhǎng)滿小麻點(diǎn)?！痹诖诉^(guò)程中，教師一邊念著兒歌，一邊將草莓畫(huà)出來(lái)，使小朋友能夠掌握草莓的基本特征。在小朋友獨(dú)立繪畫(huà)的過(guò)程中，小朋友自己默念兒歌內(nèi)容，逐步將兒歌中描述的草莓繪畫(huà)在紙上。利用兒歌進(jìn)行引導(dǎo)，在有趣、輕松的氛圍中，提高了小朋友的動(dòng)手能力。

四、 活動(dòng)評(píng)價(jià)游戲化

作品評(píng)價(jià)是美術(shù)活動(dòng)中較為重要的環(huán)節(jié)。在此過(guò)程中，教師的評(píng)價(jià)態(tài)度和語(yǔ)言會(huì)直接影響小朋友對(duì)于美術(shù)活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)采用有趣的語(yǔ)言對(duì)小朋友的繪畫(huà)作品做出積極評(píng)價(jià)。例如，某幼兒園教師在結(jié)束“泡泡”相關(guān)美術(shù)活動(dòng)后，了解到小朋友很喜歡小動(dòng)物，在對(duì)小朋友作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以利用這一特點(diǎn)進(jìn)行積極評(píng)價(jià)。教師扮演金魚(yú)媽媽，小朋友扮演金魚(yú)寶寶，金魚(yú)媽媽對(duì)金魚(yú)寶寶說(shuō)：“魚(yú)寶寶，你最喜歡什么顏色的泡泡?。俊苯處熇幂p松有趣的話語(yǔ)引導(dǎo)小朋友進(jìn)行作品評(píng)價(jià)，在肯定小朋友表現(xiàn)的同時(shí)增強(qiáng)小朋友的自信心。

五、 結(jié)論

綜上所述，題材選擇游戲化可以有效提高美術(shù)活動(dòng)的教學(xué)效果，活動(dòng)導(dǎo)入游戲化可以充分激發(fā)小朋友的繪畫(huà)興趣，繪畫(huà)示范游戲化可以提高小朋友的動(dòng)手能力，活動(dòng)評(píng)價(jià)游戲化可以增強(qiáng)小朋友的自信心。美術(shù)活動(dòng)游戲化對(duì)于提高小朋友繪畫(huà)水平、鍛煉小朋友邏輯思維能力有著重要作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙慶萍.幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化探微[J].成才之路，2018（35）：76.

[2]王金秀.幼兒園美術(shù)活動(dòng)游戲化的思考[J].學(xué)周刊，2019（1）：177-178.

作者簡(jiǎn)介：

徐奕，江蘇省蘇州市，昆山市裕元實(shí)驗(yàn)幼兒園。