淺析小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的探索實(shí)踐

馮欣俊

【摘要】任務(wù)型教學(xué)是如今備受矚目的新型教學(xué)策略，在基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐當(dāng)中占據(jù)重要地位，符合小學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)規(guī)律，同時(shí)也可以拓展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，為學(xué)生知識(shí)體系的建設(shè)創(chuàng)造良好條件。將任務(wù)型教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中能夠讓學(xué)生在教師指導(dǎo)之下，通過(guò)一系列體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作等方法，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)，收獲成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。本文將著重就如何將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);任務(wù)型教學(xué);實(shí)踐

英語(yǔ)是國(guó)際通用語(yǔ)言，在國(guó)際間的溝通互動(dòng)當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用，也是基于這樣的背景，英語(yǔ)教學(xué)備受關(guān)注，也成為基礎(chǔ)教育改革實(shí)踐當(dāng)中的關(guān)鍵內(nèi)容。提高小學(xué)英語(yǔ)改革成效的關(guān)鍵是要選取科學(xué)有效的教學(xué)方法，而任務(wù)型教學(xué)就是一個(gè)重要的教學(xué)策略選擇，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，也能夠?qū)熒P(guān)系進(jìn)行協(xié)調(diào)處理，促進(jìn)師生雙向互動(dòng)。小學(xué)英語(yǔ)教師要積極改革教學(xué)觀念，促進(jìn)任務(wù)型教學(xué)方法的貫徹落實(shí)，給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)揮自主能力和創(chuàng)造力的平臺(tái)。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施原則

任務(wù)型教學(xué)是一種倡導(dǎo)以人為本，以應(yīng)用為動(dòng)力和目標(biāo)的一種教學(xué)策略，小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)要求教師緊緊圍繞交際目標(biāo)設(shè)置語(yǔ)言項(xiàng)目和學(xué)習(xí)任務(wù)，提升任務(wù)活動(dòng)的可操作性，讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時(shí)掌握語(yǔ)言技能技巧。而在任務(wù)型教學(xué)的實(shí)施當(dāng)中，必須嚴(yán)格遵循以下幾項(xiàng)原則：第一，真實(shí)性原則。英語(yǔ)教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，必須讓學(xué)生得到準(zhǔn)確而又真實(shí)的語(yǔ)言信息，保證語(yǔ)言情境與形勢(shì)等方面與實(shí)際功能、語(yǔ)言運(yùn)用規(guī)律相符，讓學(xué)生在自然而真實(shí)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)情境當(dāng)中強(qiáng)化語(yǔ)言應(yīng)用技能，學(xué)會(huì)學(xué)以致用。第二，結(jié)合性原則。英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)必須把語(yǔ)言形式和功能結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生不僅能夠掌握語(yǔ)言形式，還可以提升語(yǔ)言功能的把握能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確的把英語(yǔ)語(yǔ)言應(yīng)用到實(shí)際交際中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)與應(yīng)用積極性。第三，銜接性原則。英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)必須從簡(jiǎn)單開始，然后逐步增加難度，做到層層深入，形成一個(gè)密切銜接的任務(wù)鏈，保證英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)有條不紊的開展。

二、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中任務(wù)型教學(xué)的實(shí)踐策略

1.精心設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，奠定任務(wù)型教學(xué)基礎(chǔ)。促進(jìn)任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)課堂上的貫徹實(shí)施，首要步驟就是要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生開展學(xué)習(xí)活動(dòng)指明方向，同時(shí)激勵(lì)學(xué)生基于任務(wù)學(xué)習(xí)和應(yīng)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。任務(wù)設(shè)計(jì)是否科學(xué)有效會(huì)直接影響任務(wù)型教學(xué)效果，所以教師需要從改進(jìn)任務(wù)設(shè)計(jì)著手對(duì)英語(yǔ)課堂進(jìn)行優(yōu)化?？紤]到小學(xué)階段的學(xué)生還不具備豐富的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，思維能力還有待加強(qiáng)，在這樣的情況之下，如果給學(xué)生設(shè)置難度過(guò)大的任務(wù)，會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，甚至?xí)寣W(xué)生產(chǎn)生消極自卑的學(xué)習(xí)情緒，給今后的英語(yǔ)教學(xué)帶來(lái)阻礙。但是小學(xué)生普遍具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，他們也對(duì)生活當(dāng)中的事物有著很高的熟悉度，所以在任務(wù)教學(xué)實(shí)施當(dāng)中密切聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活是非常必要的。這就需要教師為學(xué)生設(shè)置的英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)具備真實(shí)性特征，所選取的語(yǔ)言情境是實(shí)際生活當(dāng)中實(shí)際發(fā)生的，不能是假交際。這就需要教師立足學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)生活，化學(xué)習(xí)任務(wù)，引起學(xué)生的情感共鳴，讓學(xué)生在真實(shí)情境當(dāng)中體會(huì)語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

2.組織完成教學(xué)任務(wù)，優(yōu)化任務(wù)型教學(xué)過(guò)程。在做好教學(xué)任務(wù)的優(yōu)化設(shè)計(jì)后，接下來(lái)就需要整合各個(gè)方面的教學(xué)資源，積極促進(jìn)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施，并對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效把控對(duì)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力進(jìn)行鍛煉，同時(shí)促使學(xué)生歸納學(xué)習(xí)策略。在任務(wù)型教學(xué)到課堂實(shí)施當(dāng)中，需要特別注意對(duì)教師以及學(xué)生的角色進(jìn)行有效界定，關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，給學(xué)生提供自主探究和合作研討的空間與平臺(tái)，改變過(guò)去由教師包辦代替的局面，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。

3.做好任務(wù)總結(jié)反思，積累任務(wù)型教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在完成任務(wù)之后，教師要給學(xué)生提供一個(gè)展示的平臺(tái)，也就是讓學(xué)生將小組合作探討的結(jié)果進(jìn)行交流和展示，讓學(xué)生的自我效能感和內(nèi)在潛能得到充分的挖掘，同時(shí)也讓小組正在溝通探討當(dāng)中取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。在每個(gè)小組都完成對(duì)話設(shè)計(jì)之后，教師則要求各個(gè)小組選派代表，站在講臺(tái)上向全班同學(xué)展示。而臺(tái)下的同學(xué)則負(fù)責(zé)對(duì)他們的對(duì)話表演進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師要對(duì)學(xué)生在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行歸納與記錄，以便形成對(duì)任務(wù)型教學(xué)實(shí)施全過(guò)程的監(jiān)管，為個(gè)性化輔導(dǎo)的實(shí)施打下基礎(chǔ)。在所有小組的對(duì)話表演都完成之后，教師可以先讓各個(gè)小組表達(dá)意見與建議，發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)阼b賞當(dāng)中認(rèn)清自己的不足和與他人的差距。教師則需要做最終的總結(jié)點(diǎn)評(píng)，注意運(yùn)用賞識(shí)性教育方法，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)反思，積累任務(wù)型學(xué)習(xí)當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)。

總之，任務(wù)型教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)實(shí)踐當(dāng)中發(fā)揮著不可替代的作用，可以為學(xué)生綜合實(shí)踐素質(zhì)的發(fā)展提供良好的平臺(tái)，也能夠讓學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來(lái)，對(duì)傳統(tǒng)的師生角色進(jìn)行重新定位。小學(xué)英語(yǔ)教師要革新教學(xué)思路，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行任務(wù)型教學(xué)策略的安排，合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生獲得良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭峰.淺談小學(xué)英語(yǔ)任務(wù)型教學(xué)的教學(xué)程序及任務(wù)類型[J].基礎(chǔ)教育論壇，2018（46）：33-35.

[2]宋文韞.任務(wù)型教學(xué)法讓小學(xué)英語(yǔ)課堂更有效[J].速讀（中旬）， 2019（1）：220.

[3]張園園.任務(wù)型教學(xué)法在小學(xué)中高段英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)策研究[J].讀與寫，2019（5）：103.