將《經(jīng)濟(jì)漢語(yǔ)》導(dǎo)入“一帶一路”留學(xué)研究生教學(xué)的設(shè)想

劉芬 劉子睿

【摘要】在我國(guó)，隨著在經(jīng)管專(zhuān)業(yè)深造的留學(xué)研究生數(shù)量的不斷增加，合理融入有中國(guó)特色的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，對(duì)于打造中國(guó)的國(guó)際影響力，幫助留學(xué)研究生打好后續(xù)管理學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)，至關(guān)重要。本文以重慶郵電大學(xué)為例，在分析既有的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程學(xué)習(xí)效果的基礎(chǔ)上，提出在研一導(dǎo)入《經(jīng)濟(jì)漢語(yǔ)》課程，試圖為打造有中國(guó)特色的課程做一些嘗試。

【關(guān)鍵詞】留學(xué)研究生;經(jīng)濟(jì)漢語(yǔ);重慶郵電大學(xué)

黨的“十九大”報(bào)告提出，我國(guó)在2049年要實(shí)現(xiàn)第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)，把中國(guó)建成一個(gè)具有強(qiáng)大國(guó)際影響力的國(guó)家，“一帶一路”來(lái)華留學(xué)生教育也成為我國(guó)在教育領(lǐng)域提升綜合國(guó)力和擴(kuò)大國(guó)際影響力的新引擎。教育部公布的數(shù)字顯示，截至2018年6月，來(lái)華留學(xué)人數(shù)接近50萬(wàn)人，預(yù)計(jì)今后將會(huì)每年以10%速度增加。中國(guó)已經(jīng)是除美國(guó)、英國(guó)之外的全球第三大留學(xué)目的國(guó)，也是亞洲最大留學(xué)目的國(guó)。來(lái)華留學(xué)生的專(zhuān)業(yè)選擇中，就讀人數(shù)較多的學(xué)科依次為西醫(yī)、工科、經(jīng)濟(jì)和管理。以重慶郵電大學(xué)為例，超過(guò)50%的留學(xué)研究生選擇到經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院相關(guān)專(zhuān)業(yè)深造，學(xué)科方向?yàn)楣芾砜茖W(xué)與工程。而《經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程作為工管的基礎(chǔ)課程，尤為重要。

一、留學(xué)研究生經(jīng)濟(jì)類(lèi)課程的設(shè)置情況

重慶郵電大學(xué)管理科學(xué)與工程專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是打造學(xué)生扎實(shí)的管理理論基礎(chǔ)，使學(xué)生能正確地運(yùn)用管理方法、定性與定量相結(jié)合的系統(tǒng)分析方法及相應(yīng)的工程技術(shù)方法解決管理方面的有關(guān)理論與實(shí)際問(wèn)題。而作為留學(xué)研究生，還需要具有一定的漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和進(jìn)行國(guó)際學(xué)術(shù)交流的能力。重慶郵電大學(xué)根據(jù)留學(xué)研究生選擇語(yǔ)種，分英文班和中文班兩種，教師進(jìn)行全中文或全英文授課。留學(xué)研究生課程體系有公共必修，公共基礎(chǔ)，專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)等。在公共基礎(chǔ)課中，有經(jīng)濟(jì)學(xué)，管理學(xué)，統(tǒng)計(jì)學(xué)等課程。其中《經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程即《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》，內(nèi)容有如經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中的需求供給理論，消費(fèi)者偏好理論，生產(chǎn)理論，市場(chǎng)結(jié)構(gòu)理論，宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的國(guó)民生產(chǎn)總值，貨幣政策、財(cái)政政策，通貨膨脹與失業(yè)等。《經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程是學(xué)習(xí)其他專(zhuān)業(yè)課的基礎(chǔ)，重慶郵電大學(xué)在留學(xué)研究生一年級(jí)（上）設(shè)置《經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程，除了為以后學(xué)習(xí)《國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)》，《中國(guó)經(jīng)濟(jì)與管理問(wèn)題》打好基礎(chǔ)外，也可以為其他管理學(xué)課程打下基礎(chǔ)。對(duì)于《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程的學(xué)習(xí)效果問(wèn)題，筆者隨機(jī)選了30位留學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)留學(xué)研究生所作的調(diào)研結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》半年之后，只有少部分同學(xué)能用經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論分析中國(guó)現(xiàn)實(shí)生活中的經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，95%的英文研究生不能閱讀和理解中文財(cái)經(jīng)類(lèi)新聞，知識(shí)面狹窄。

二、影響經(jīng)濟(jì)學(xué)類(lèi)課程學(xué)習(xí)效果的原因分析

（一）不同經(jīng)濟(jì)主體發(fā)展背景的影響

不同的經(jīng)濟(jì)發(fā)展背景對(duì)個(gè)體對(duì)形勢(shì)的認(rèn)知和覺(jué)判產(chǎn)生重要影響，中國(guó)現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)展成第二大經(jīng)濟(jì)體，創(chuàng)新每天都在發(fā)生，創(chuàng)新點(diǎn)也更多的強(qiáng)調(diào)在科技高端領(lǐng)域。這種趨勢(shì)也反映在了各大高校人才培養(yǎng)趨勢(shì)上。以“消費(fèi)者行為”學(xué)習(xí)為例，教師要求學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，討論一份適應(yīng)消費(fèi)者偏好的電子商務(wù)創(chuàng)意。通過(guò)收集學(xué)生們的創(chuàng)意，發(fā)現(xiàn)大多是對(duì)中國(guó)現(xiàn)有商務(wù)模式的復(fù)制和模仿，如要做非洲某國(guó)美團(tuán)的，做非洲某國(guó)滴滴的，做東南亞某國(guó)淘寶的，且大多以平臺(tái)形式存在，如果放在中國(guó)的大背景下，這是缺乏創(chuàng)意的想法，因?yàn)閲?guó)內(nèi)電子商務(wù)創(chuàng)意的未來(lái)在科技創(chuàng)新上，更看重技術(shù)研發(fā)。經(jīng)過(guò)溝通與了解，這些模式在留學(xué)生所在國(guó)家大多還是新生事物，還有很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。這種基于不同經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度對(duì)個(gè)人理念的影響，在其他課堂上也一樣存在，也使得課堂案例分析等的理解度受限。

（二）前期不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的影響

根據(jù)筆者調(diào)查，留學(xué)生在大學(xué)階段所學(xué)專(zhuān)業(yè)有社會(huì)學(xué)，教育學(xué)，語(yǔ)言學(xué)，文學(xué)，人類(lèi)學(xué)等，80%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有學(xué)習(xí)過(guò)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，90%的同學(xué)從來(lái)沒(méi)有學(xué)過(guò)高等數(shù)學(xué)，同時(shí)基于留學(xué)研究生主要來(lái)自非洲和東南亞地區(qū)，不同地區(qū)的語(yǔ)言水平的差異，使得學(xué)生上課對(duì)專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的理解度也存在差異，這就造成了經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)學(xué)習(xí)薄弱的現(xiàn)狀。

（三）課程設(shè)置的無(wú)差異問(wèn)題

重慶郵電大學(xué)管理與科學(xué)工程專(zhuān)業(yè)站在學(xué)科前沿，為適應(yīng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，學(xué)院的人才培養(yǎng)方向，以培養(yǎng)具有學(xué)術(shù)研究基本素養(yǎng)和獨(dú)立從事管理工作的高級(jí)人才為主要目標(biāo)。在對(duì)留學(xué)生培養(yǎng)方案中，雖然課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，但受師資和經(jīng)費(fèi)條件等條件的制約，難以結(jié)合留學(xué)生所在國(guó)家經(jīng)濟(jì)條件和發(fā)展?fàn)顩r，文化背景、受教育程度差異的具體情況進(jìn)行不同課程設(shè)置，課程難以體現(xiàn)差異化的個(gè)性化需求。

基于以上因素，在留學(xué)研究生一年級(jí)（上）導(dǎo)入《經(jīng)濟(jì)漢語(yǔ)》就有一定的必要性。通過(guò)對(duì)進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)漢語(yǔ)》的學(xué)習(xí)，一方面有助于為后續(xù)經(jīng)濟(jì)管理類(lèi)課程打下基礎(chǔ)，同時(shí)，對(duì)學(xué)生了解中國(guó)，最終提升中國(guó)國(guó)際形象都有重要意義。

三、《經(jīng)濟(jì)漢語(yǔ)》教學(xué)嘗試的必要性

（一）打破《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)慣性思維，打造中國(guó)文化強(qiáng)國(guó)形象

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的崛起，國(guó)外留學(xué)生來(lái)中國(guó)深造學(xué)習(xí)的愿望與日俱增，留學(xué)生們想學(xué)習(xí)中國(guó)的先進(jìn)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展經(jīng)驗(yàn)，將來(lái)服務(wù)自己的國(guó)家。與留學(xué)生的急劇增加形成矛盾的是，我們欠缺有中國(guó)特色教學(xué)內(nèi)容的建設(shè)。傳統(tǒng)的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材，采用的是《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》的理論架構(gòu)，教材內(nèi)容是參考西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和發(fā)達(dá)國(guó)家案例，這種教學(xué)安排容易造成學(xué)生雖身在中國(guó)，但缺乏對(duì)中國(guó)現(xiàn)實(shí)的深度理解，最終造成崇拜西方國(guó)家，推崇西方文化的結(jié)果。我們的《經(jīng)濟(jì)漢語(yǔ)》會(huì)在教學(xué)中主打中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的案例和內(nèi)容，有利于幫助學(xué)生了了解中國(guó)，打造中國(guó)經(jīng)濟(jì)和文化強(qiáng)國(guó)形象。

（二）提高漢語(yǔ)水平，使學(xué)生成為“一帶一路”深化發(fā)展的橋梁

留學(xué)研究生在畢業(yè)之后，多數(shù)要回到本國(guó)服務(wù)，《經(jīng)濟(jì)漢語(yǔ)》的學(xué)習(xí)能夠幫助他們?cè)谖磥?lái)成為中外協(xié)作發(fā)展的橋梁?！督?jīng)濟(jì)漢語(yǔ)》以雙語(yǔ)為語(yǔ)言媒介，在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)原理和知識(shí)傳輸?shù)那疤嵯?，培養(yǎng)學(xué)生一定的漢語(yǔ)會(huì)話及翻譯能力，一定的漢語(yǔ)閱讀能力，為學(xué)生未來(lái)熟練閱讀中國(guó)公開(kāi)的財(cái)經(jīng)信息、中文經(jīng)濟(jì)學(xué)刊資料，將經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)在實(shí)踐中熟練運(yùn)用打下基礎(chǔ)?？傊?，《經(jīng)濟(jì)漢語(yǔ)》的學(xué)習(xí)，可以幫助留學(xué)研究生在“一帶一路”合作中發(fā)揮語(yǔ)言和知識(shí)面的優(yōu)勢(shì)，更好的成為各國(guó)深入合作和發(fā)展的橋梁和紐帶。