淺談小學(xué)生作文入門教學(xué)

摘?要：新時期，教學(xué)改革深入開展，在小學(xué)語文教學(xué)課堂，教師要加強語文作文教學(xué)水平，要科學(xué)采用有效的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，不斷促使學(xué)生掌握有效的寫作技巧，以提高作文學(xué)習(xí)水平，本文結(jié)合小學(xué)生作文入門教學(xué)實踐，對其進行了具體研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;作文教學(xué);實踐策略

在小學(xué)階段，提高學(xué)生作文學(xué)習(xí)水平十分關(guān)鍵，為了保證教學(xué)質(zhì)量，要不斷加強管理，要積極引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)認(rèn)識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，從而為學(xué)生日后發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。具體教學(xué)實踐分析如下。

一、 激發(fā)學(xué)生的作文興趣

小學(xué)生對于陌生的事物，有著天生的探索欲望。他們對作文寫作的學(xué)習(xí)有著天生的求知欲，他們迫切地想要知道作文究竟如何完成。它簡單嗎？容易完成嗎？又有著哪些要求呢？這些問題會一直盤旋在他們的腦海中，使他們對于作文充滿了好奇心。教師抓住這一點，就能夠有效地激發(fā)起學(xué)生寫作的欲望。

如何才能讓小學(xué)生能夠領(lǐng)會“作文”的內(nèi)在含義是教師在給小學(xué)生上第一節(jié)作文課時無法避免的問題。教師在遇見這一問題時，不能照本宣科，應(yīng)先用語言與學(xué)生就周圍常見的事物進行溝通，通過設(shè)問的方式讓學(xué)生逐漸領(lǐng)會作文的含義。如教師可以詢問學(xué)生：你喜歡你的父親嗎？為什么喜歡呢？可不可以把原因告訴給老師和同學(xué)們知道呢？父親對于學(xué)生來說是再熟悉不過的形象，聽到教師提出的問題，會自然而然地產(chǎn)生傾訴的欲望，互相訴說自己的心里話。接下來教師可以進一步告知學(xué)生，只要把你心里想說的話用文字的形式體現(xiàn)出來，一篇作文自然而然地就成型了。學(xué)生有話可說，有事可寫，對作文自然就會產(chǎn)生好感。接下來，教師還可以就父親這一人物形象還可以換成其他的什么對學(xué)生進行提問，激發(fā)學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。這時，作文的概念就已經(jīng)逐漸被學(xué)生理解了。

二、 注重讀寫結(jié)合的教學(xué)

再教育界有一句名言：興趣是最好的老師。第一節(jié)作文課已經(jīng)取得了圓滿的成功，讓學(xué)生對作文產(chǎn)生了興趣，接下來教師要做的就是對學(xué)生把讀與寫的能力進行進一步地培養(yǎng)，這樣才能使學(xué)生的寫作能力得到提高。

學(xué)生所獲得的知識有很大的一部分都來自課堂，所以課堂的教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為關(guān)鍵。除了課堂上必須要掌握的漢字的讀寫以及課文內(nèi)容的理解以外，教師還要幫助學(xué)生積累好詞、好句，同時交給學(xué)生將它們運用到作文中去的方法。學(xué)生年紀(jì)較小，教師不應(yīng)對學(xué)生要求過于嚴(yán)苛，只要學(xué)生可以將所學(xué)習(xí)的字、詞、句能夠通順的運用到作文中即可。如教師在教授《艱苦的歲月》這篇文章時，可以讓學(xué)生將文中覺得自己能夠運用到作文中去的句子進行標(biāo)記，想想在什么樣的文章中可以運用到它們。日積月累之下，學(xué)生就會形成一種良好的習(xí)慣，在學(xué)習(xí)新的課文時會自行地積累語句，有助于自己寫作。

除了課堂上所學(xué)習(xí)的內(nèi)容外，課外的活動對于讀寫結(jié)合的影響同樣很大。課外活動在某種程度上是課堂教學(xué)的驗身，它主要包括課外閱讀與組織實踐活動這兩大方面。它可以有效地擴大學(xué)生的知識范圍，增長見識，對自身各方面的素質(zhì)的培養(yǎng)有著極好的效果。教師可以在班級內(nèi)建立“讀書角”，在時間充足的前提下為學(xué)生提供具有積極意義的課外閱讀，如名人作品以及《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》等。這既豐富了學(xué)生的課余時間，又能夠?qū)⒄n堂教學(xué)與課余時間有效地進行結(jié)合。

三、 教給學(xué)生觀察生活的方法

真實的生活是小學(xué)生作文重要的靈感來源，為此，教師應(yīng)該對小學(xué)生加以指導(dǎo)，讓他們懂得如何去觀察生活。教師首先可以將生活中的事物分為靜態(tài)與動態(tài)兩種，寫靜態(tài)事物使可以教授學(xué)生按照一定的順序去觀察，如按照事物具體的形狀、顏色、大小以及用途等，再或按照由遠及近、由大到小等順序進行觀察，這些都需要教師為小學(xué)生耐心的一一講解。寫動態(tài)事物一般包括兩種情況，活動變化以及小動物。對于小動物的描寫，應(yīng)寫出它的外貌、習(xí)性等，寫活動變化的事物就要把它變化的具體的過程及情況進行詳細地描寫。這個時候很多學(xué)生會有種無從下手的感覺，這種情況下，教師可以為學(xué)生講述“游動”的方法，讓學(xué)生用這種方法對變化的事物進行觀察，經(jīng)過一番觀察，學(xué)生自然有內(nèi)容可寫了。

四、 指導(dǎo)學(xué)生積極融入校園生活

學(xué)校是一個有趣的大家庭，每一天都會發(fā)生許許多多的有趣的事情，這可以為小學(xué)生帶來很多寫作靈感。教師可以在課余時間，多與學(xué)生進行互動，開展一些適合小學(xué)生獨特的年齡特點的有意義的活動，來豐富學(xué)生的課余生活，使學(xué)生在寫作文時，能夠真正地做到有事可寫，有話可說。除此之外，教師還可以多多地鼓勵學(xué)生參加各種知識競賽甚至自己在班級內(nèi)舉辦知識競賽，側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生多讀書，這對學(xué)生自身素質(zhì)的培養(yǎng)也是極為有意義的。與此同時，教師還應(yīng)抓住種種活動所帶來的機會，事先指導(dǎo)學(xué)生對活動進行觀察，在活動后進行總結(jié)，鼓勵學(xué)生用文字將自己的感受如實地記錄下來，學(xué)生有了真情實感，寫作自然就不再困難，只有這樣的作文，才能寫出韻味來。

五、 結(jié)束語

總之，隨著教學(xué)改革深入開展，教師在語文教學(xué)過程中要重視引導(dǎo)學(xué)生加強對于作文學(xué)習(xí)的認(rèn)識，要讓學(xué)生真正掌握寫作技巧，以提高作文入門教學(xué)效率，通過本文的進一步研究，教師要不斷加強教學(xué)認(rèn)識，提高專業(yè)水平，通過更加完善的教學(xué)設(shè)計，進一步提高語文作文教學(xué)有效性。

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作者簡介：

劉芳珍，山東省日照市，山東省日照市五蓮縣于里小學(xué)。