特別的愛給特別的你

摘?要：面對性格倔強(qiáng)，行為偏激的特殊學(xué)生，我從束手無策到慢慢走近他，逐漸地改變，這是“偏愛”與“寬容”帶來的轉(zhuǎn)變，在孩子轉(zhuǎn)變過程中，我也在不斷改變自己，真正懂得付出愛心、誠心與熱心，方能等到花開的時刻。

關(guān)鍵詞：偏愛;寬容;轉(zhuǎn)變

2014年，我新接了一年級，看到一張張可愛的小臉，我滿懷信心，相信每個孩子都會在老師的引領(lǐng)下健康快樂地成長起來。但是小海的異常行為讓我不知所措，記得上學(xué)第一天，我組織同學(xué)們站隊(duì)，小海卻趴在地上任憑我怎么叫也不起來，我只好求助一位男老師把他抱到辦公室，誰知小海在我的辦公室大哭大鬧，他把辦公室桌上的東西往地上摔，把辦公桌抽屜里的東西翻倒在地上。實(shí)在無奈那位男老師只好牢牢抓住小海的手，一直到小海的媽媽趕來，因?yàn)轸[騰了兩小時累了，小海的情緒才慢慢平緩下來。這么多年的工作中我第一次見到這樣的孩子，我就像被當(dāng)頭潑了一盆涼水，接新班的興奮勁一點(diǎn)也沒有了，通過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)小海是個性格倔強(qiáng)、行為偏激的孩子，因?yàn)榧彝ヒ蛩氐挠绊?，他在禮貌、交往方面的教育都有些欠缺。我想面對這樣一個不一般的孩子，就不能用一般常規(guī)的方法對待他了，我希望他能在老師細(xì)心的教育下，融入班集體，和同學(xué)友好相處，性格有所改善，學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步。

盡管小心翼翼地教育，但孩子還是不太領(lǐng)情，每隔一段時間就會防不勝防地發(fā)生情緒失控的行為。一天早晨，因?yàn)樯钌系男∈?，小海的父親批評了他，他生氣了哭鬧不來學(xué)校，家長強(qiáng)行把他拉到了班級門口，他還是吵鬧不進(jìn)教室，我和數(shù)學(xué)老師勸說了半天也不奏效，后來，我請來了學(xué)校的心理老師對他進(jìn)行疏導(dǎo)，小海還是擰著休息了一天。就如他爸爸說的孩子發(fā)脾氣時六親不認(rèn)，誰勸就和誰鬧。班里其他學(xué)生看到小海發(fā)瘋胡鬧有點(diǎn)被嚇住了，誰也不敢親近他，看到他漸漸被孤立起來，我很擔(dān)憂：這樣下去孩子離集體會越來越遠(yuǎn)，這對他的成長是不利的。于是我著手改變同學(xué)們對他的態(tài)度，我首先做班干部的工作，讓他們主動接近他，還給他們進(jìn)行了分工，有的輔導(dǎo)他學(xué)習(xí)，有的陪他一起玩，有的帶他做衛(wèi)生，還給他找了一個性格和善開朗的同學(xué)做同桌，希望通過集體的力量感化他、溫暖他。

有一次，他又做錯了事，我把他叫到辦公室談心，告訴他應(yīng)該向好孩子學(xué)習(xí)，他大喊道：“老師，你偏心，你就知道表揚(yáng)許昕，他都欺負(fù)同學(xué)了，李涵學(xué)習(xí)不好，可他心眼好?！币痪淠恪捌摹?，讓我不禁反思自己，我真正做到尊重每個孩子了嗎？我得到孩子的尊重了嗎？老師都喜歡學(xué)習(xí)好，聽話的孩子，那些不聽話、調(diào)皮的孩子，是不是得到的批評多，受到的表揚(yáng)少呢？愛學(xué)生，對那些品學(xué)兼優(yōu)的孩子是容易做到的，可面對那些頑皮、學(xué)習(xí)差的學(xué)生就不那么容易做到，我們老師是不是應(yīng)該對那些毛病多的孩子多些“偏心”呢？小海的喊聲在我心中產(chǎn)生了不小的震動，我感謝他的提醒，這讓我今后在對待后進(jìn)生的態(tài)度上發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他的話提醒我冷靜地處理班上的問題，善待班上每個同學(xué)。

老師要用發(fā)展的眼光來看待特殊的孩子，保持一顆愛孩子的心，多給他們一些滋潤的雨露。有一天，我們班得到了“流動紅旗”，我走到小海身邊，用不經(jīng)意的口吻說：“你去把流動紅旗領(lǐng)來。”他跑到領(lǐng)獎臺前領(lǐng)來了小紅旗，我問他：“領(lǐng)紅旗高興嗎？”他平淡地說：“沒啥高興的。”我心里想真是不知道好歹，我沒有接他手里的旗，看他怎么辦，下節(jié)課是體育課，同學(xué)們都在操場上準(zhǔn)備上課沒回教室，我悄悄觀察小海，我發(fā)現(xiàn)小海一個人跑回教室，他搬了椅子站在上面，把紅旗端端正正掛到了黑板旁邊的釘子上。我不由地笑了，內(nèi)心暖暖的。其實(shí)，我們用“偏心眼”來看待這些特殊的孩子，將進(jìn)步放大，將缺點(diǎn)縮小，哪怕是做了錯事，也不要急于批評、訓(xùn)斥，如果孩子有后悔之意、慚愧之情，就不要與他較真，放過孩子，等待孩子成長。

接受一個慢慢成長的孩子，真的需要我們老師用智慧去創(chuàng)造各樣的機(jī)會，走進(jìn)孩子的心里。有一天，美術(shù)課下課后，小海玩得很高興，我悄悄地拍了一張照片，照片上的小海面露笑容，笑得那么燦爛，我讓他和同學(xué)一起欣賞照片，看到照片里的自己開心的笑容，小海再一次露出憨憨的笑容，上課后我發(fā)現(xiàn)他比以前認(rèn)真了很多，還主動舉手回答問題。有時候我有意識地讓小海幫我抱抱本、擦擦黑板等，面對小海這樣的學(xué)生，教師要循循善誘，不可操之過急，更多地親近孩子，關(guān)注孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步。

在陪伴小海成長的過程中，我懂得了孩子的事情，不能簡單地用對錯來判斷，放過孩子、理解孩子，保護(hù)孩子的心靈比得第一更重要。那是在一個運(yùn)動會入場式上，我對學(xué)生一再強(qiáng)調(diào)要統(tǒng)一著裝，白色校服和白鞋子，在整理隊(duì)伍要入場的一剎那，我看到了一雙黑鞋，在潔白的隊(duì)伍里它顯得那么刺眼，是小海，他也注意到了我的目光，他臉色通紅，眼睛也不敢看我，我此時真想訓(xùn)斥他，但想到萬一這時候他任性起來，大家都會難堪，不好收場，我忍住了沒有批評他，也想緩解一下他緊張的心情，對他說：“你肯定是著急忘了，這么多人，你站在里面，沒關(guān)系。”他緊張的神緒慢慢緩和了些，我把鞋的事淡化了，我們邁著整齊的步伐走過主席臺，在整理隊(duì)列時，我走到他身邊，他悄悄對我說：“老師，我買新鞋了，早晨著急遲到忘穿了?！笔前。浑p鞋真的那么重要嘛？誰沒有出錯的時候，作為一個老師，經(jīng)常站在整體劃一的角度去要求學(xué)生，學(xué)生做錯了事，在為一些瑣碎的小事而批評學(xué)生時，我們自己也氣得火冒三丈，影響了自己的心情。放過孩子，放過自己，每個孩子都是在犯錯中不斷成長，我們的教育就應(yīng)該是等待孩子慢慢成長。

教會孩子感恩，教會孩子愛，讓孩子放開自己的心緒融入集體中，感受大家給他的善意，溫暖孩子的心。記得有一次，小海因?yàn)槟c胃不舒服，在教室里吐了，吐到了身上和座位上，整個教室彌漫著酸臭味，我趕緊帶小海去衛(wèi)生間把身上的臟污擦洗干凈，還叫幾個男同學(xué)幫忙把他的座位收拾干凈，我讓他向幾個同學(xué)道謝，他面向幾個同學(xué)點(diǎn)頭道謝，在走下講臺時，他轉(zhuǎn)身對著我深深鞠躬：“謝謝老師！”我感覺那聲音是那么悅耳。那以后，他違反紀(jì)律發(fā)脾氣的次數(shù)越來越少了，和同學(xué)發(fā)生矛盾時也懂得克制自己了，我讓同學(xué)們主動接觸他，他也慢慢走近集體和同學(xué)玩耍了。

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作者簡介：

張秀新，甘肅省嘉峪關(guān)市，甘肅省嘉峪關(guān)市逸夫小學(xué)。