論小學階段少先隊輔導員專業(yè)化必要性

趙娜 肖明聰

【中圖分類號】G621 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）17-0286-01

少先隊輔導員工作綱要中指出：“少先隊輔導員是少年兒童的親密朋友和指導者。要求少先隊輔導員堅持以人為本，尊重少年兒童的成長規(guī)律和教育規(guī)律，不斷提高自身的思想政治道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。做少年兒童人生追求的引領者;做少年兒童實踐體驗的組織者;做少年兒童健康成長的服務者;做少年兒童良好成長氛圍的營造者;做少年兒童合法權益的維護者。”國家給予了少先隊輔導員極大的責任和期望，但是在現(xiàn)實教育教學中，由于課時分配、崗位設置、培訓機制等多種原因，使得輔導員教學內(nèi)容落實不到位，輔導員角色認同不夠，沒有形成專業(yè)化道路。筆者認為，少先隊輔導員專業(yè)化是國家文件要求，務必落實;是輔導員的角色責任，務必承擔;是實施少先隊課程的需求，務必培養(yǎng)具有扎實業(yè)務能力的輔導員。

一、少先隊輔導員專業(yè)化是落實國家文件要求

2018年2月，共青團中央、教育部、人事部、全國少工委為深入貫徹落實《關于進一步加強少先隊工作的意見》和第五次全國少代會精神，提高少先隊輔導員素質(zhì)，加強少先隊輔導員隊伍建設，推進少先隊事業(yè)深入發(fā)展，研究制訂了《少先隊輔導員管理辦法（試行）》，明確指出：“符合《中學教師職務試行條例》或《小學教師職務試行條例》要求的大隊輔導員可按有關規(guī)定評聘相應專業(yè)技術職務?！边@一文件傳達了國家對少先隊輔導員工作的重視，從專業(yè)上肯定了少先隊輔導員工作的特殊性，并從職稱評聘上給予了認可。對于從事少先隊輔導員工作的教育者來說，走上一條專業(yè)化道路是光明的。對學校來說，保障少先隊輔導員專業(yè)化是符合文件精神的。

二、少先隊輔導員專業(yè)化是輔導員的角色責任

小學階段少先隊輔導員一般由班主任兼任，而班主任又是本班語文或數(shù)學的任課教師，所以，小學中的少先隊輔導員絕大多數(shù)甚至全部是身兼數(shù)職的。這就導致了輔導員在角色上不清晰，筆者認為，作為少先隊輔導員，必須要認清角色才能履行好責任。

政治先進性是少先隊輔導員區(qū)別于其他學科教師的特點，堅定不移跟黨走，學習黨的指導思想，關心時事，尤其是黨的重大會議、重要決策，有助于輔導員把握工作要求，明確培養(yǎng)方向。做好輔導員不僅要上好課，少先隊對輔導員的能力要求是相當全面的，要掌握少先隊教育的基本理論與實務，了解教育學、心理學、社會學等周邊學科，要認真學習先進理論、研讀文件要求。少先隊輔導員專業(yè)化是必然的，這條路不能等鋪好了再走，每個少先隊輔導員都要以專業(yè)化的目標要求自己，時常自?。核枷肜尾焕危恳庾R強不強？能力夠不夠？走上專業(yè)化才能更好地堅守陣地，建設組織，服務隊員。

三、少先隊輔導員專業(yè)化是實施少先隊課程的需求

2012年教育部發(fā)出《教育部關于加強中小學少先隊活動的通知》，2013年，全國少工委辦公室發(fā)出《關于推進少先隊活動課程建設的通知》明確指出“少先隊活動要作為國家規(guī)定的必修的活動課，小學1年級至初中2年級每周安排1課時”。2015年9月，全國少工委組織修訂形成了《少先隊活動課程指導綱要（試行）》。少先隊活動課程是培養(yǎng)、發(fā)展少年兒童的載體，要有效落實文件要求，上好少先隊活動課，就需要專業(yè)過硬的少先隊輔導員。

少先隊活動課不同于學校中普通的學科課程，《少先隊活動課程指導綱要（試行）》中指出：“少先隊活動課與學校教育其他課程相輔相成、互為補充，側重在培養(yǎng)知識和技能之外引導少年兒童健康成長的重要思想意識。培養(yǎng)少年兒童對黨和社會主義祖國的樸素感情。不以考試為評價，以實踐體驗為基本途徑。注重運用隊旗、隊禮、隊歌、紅領巾、鼓號等少先隊特有的禮儀，營造莊嚴神圣的教育氛圍?！?/p>

少先隊具有兒童性、群眾性、教育性、政治性、自主性的特點。這就使得少先隊活動課是在輔導員幫助下、發(fā)揮少先隊員的主體作用的一門獨特的活動課。這一特質(zhì)要求少先隊輔導員要在有角色意識的基礎上具有服務意識，要在活動中指導、引導隊員們發(fā)揮主體作用，時刻把“輔導”二字記心上。許多年輕輔導員沒有抓住少先隊活動課的根本性質(zhì)和要求，為了應付課時，設計了一些“形式”活動課，隊會課中師生之間交往虛假，走進社區(qū)時“擺拍式”宣傳，雖然活動表面一片熱鬧，但實際上隊員們會說不會做，知行嚴重脫節(jié)，這樣的活動課如何為祖國培養(yǎng)出社會主義的建設者和接班人？這樣的少先隊組織如何有吸引力、凝聚力和影響力？

為了解決輔導員的困惑，讓少先隊活動課卓爾有實效，《少先隊活動課分年級活動建議》從活動主題、活動目標、活動內(nèi)容、活動載體、評價激勵這五個方面給出了十分詳盡的建議，但是課程如何安排？內(nèi)容如何根據(jù)本地區(qū)、本學校進行選擇？課程之間的邏輯聯(lián)系如何構建？等等問題都需要進行進一步等探討研究。為了更好地實施少先隊活動課，培養(yǎng)專業(yè)的少先隊輔導員是當務之急。

“培養(yǎng)好少年兒童是一項戰(zhàn)略任務，事關長遠。希望少先隊組織牢記使命，教育引導億萬少年兒童為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢時刻準備著。”這是習主席對少先隊的囑托，也是時代賦予少先隊輔導員的責任，只有走好少先隊輔導員專業(yè)化道路才能履行好職責，培養(yǎng)出優(yōu)秀少先隊員，共同助力中國夢。

參考文獻

[1]《少先隊活動課程指導綱要（試行）》，2015.9.

[2]《少先隊輔導員管理辦法（試行）》，2018.2.